Проект
программы саморазвития профессиональной компетентности учителя
Выполнил
Шляпников С.Г.
Преподаватель
физкультуры
СОТАПС г.Самары
Проверил:
2014 г.
Тема:
«Развитие профессиональных компетентностей учителя через использование
исследовательского метода обучения в преподавании физической культуры».
Актуальность:
интенсивные изменения, происходящие в системе образования, задают новые
ориентиры в современном обществе и предъявляют требования к развитию творческой
личности в современных условиях. В общеобразовательной школе востребованы
творческие ученики, умеющие учиться, адаптироваться к постоянно меняющимся
жизненным ситуациям, способные искать пути нестандартного разрешения ситуаций и
проблем. Образовательные учреждения, как обязательная социальная ступень в
жизни каждого человека, призваны помочь раскрыть способности и творческий
потенциал личности.
Одним из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является
организация учебной исследовательской деятельности и развитие ее основного
компонента – исследовательских умений. Спецификой школьного курса физкультуры
является исследовательский характер анатомии и физиологии человека . Для
обеспечения успешности образовательного процесса в современных условиях считаю
целесообразным использование исследовательского метода обучения в моей
педагогической деятельности.
Считается, что критерии развития
коммуникативной компетенции должны соответствовать основным функциям и отражать
следующие умения:
умение вести вербальный и
невербальный обмен информацией, а также проводить диагностирование личных
свойств и качеств собеседника;
умение вырабатывать стратегию,
тактику и технику, взаимодействие с людьми, организовывать их совместную
деятельность для достижения определенных социально значимых целей;
умение идентифицировать себя с
собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению и
эмпатийно относится к нему.
Современные формы образования предъявляют к
учителю определённые требования в области информационных технологий,
использование интернет ресурсов, получение в более полном объёме информации, а
также необходимости умении владении компьютером.
Объект исследования:
профессиональная деятельность учителя физкультуры Шляпникова С.Г.
Предмет
исследования: использование исследовательского метода обучения в системе
работы учителя.
Цель:
повысить свой теоретический, научно – методический уровень, профессиональное мастерство
и компетентность как учителя физкультуры, коммуникативность, компетенции информационных технологий , компетентность
в области валеологии образовательного процесса.
Задачи:
·
Изучить современное состояние проблемы
развития исследовательских умений школьников на основе анализа литературы.
·
Определить этапы развития, условия, методы
и методические приемы развития исследовательских умений учащихся на уроках
физкультуры.
·
Определить уровень собственной
педагогической компетенции в области применения исследовательского метода обучения
, в области коммуникативности, и в области информационных технологий, а также
в области валеологии.
·
Создать комплекс заданий исследовательского
характера
Методы исследования: самодиагностика, самонаблюдение, самоанализ, анализ
методической литературы по проблеме исследования, учебников.
Экспериментальная база: Спортивный комплекс СОТАПС.
Этапы и сроки исследования:
1. Констатирующий (диагностирующий) сентябрь – ноябрь
2. Формирующий (экспериментальный) декабрь – январь.
3. Аналитический (обобщающий) февраль – май .
План мероприятий
по реализации программы педагогического эксперимента по теме:
«Развитие
профессиональных компетентностей учителя через использование
исследовательского
метода обучения в преподавании физкультуры» на 2013 – 2014 г. годы
|
ЭТАПЫ
|
ЗАДАЧИ
|
МЕРОПРИЯТИЯ
|
СРОКИ
|
РЕЗУЛЬТАТ
|
|
1.Констатирующий
(диагностирующий)
|
•
Изучить методическую
литературу
по теме.
• Определить этапы развития,
условия,
методы и методические
приёмы
развития исследовательских умений учащихся.
·
Определить
уровень собственной педагогической компетенции в области применения
исследовательского метода обучения.
·
Применить методы входной экспресс диагностики
(тестирование, анкетирование).
|
• Изучение
методической
литературы.
|
Сентябрь
2013 –
Ноябрь
2013 г
|
•Аннотированный
список литературы.
·
Беседы
с коллегами, использующими в работе исследовательский метод обучения.
·
|
|
2. Формирующий
( экспериментальный)
|
• Проанализировать
содержания учебной программы по физической культуре для развития
исследовательских умений школьников.
•
Создать комплекс заданий
исследовательского
характера.
Проектировать
здоровьесберегающую образовательную среду .
Овладеть навыками использования здоровьесберегающих технологий.
|
• Проведение
различных
типов
уроков
с применением заданий исследовательского характера на разных этапах урока.
|
Декабрь
2013 –
Январь
2014 г.
|
Открытые
уроки
для учите
лей
школы,горо
да,
области.
•Выступления на методи ческом семина
ре.
|
|
3. Аналитический
( обобщающий)
|
•Разработать
и апробировать
комплекс
проблемно-исследовательских задач, комплекс заданий для развития
исследовательских умений
учащихся
и представление приёмов
работы
по их использованию на уроках физкультуры.
Произвести сравнительный анализ
произошедших изменений.
|
•Анализ работы, обобщение
опыта
в форме
творческого
отчёта.
|
февраль
2014 –
Май
2014 г
|
•Конспекты уроков
•
Комплекс
проблемно
-
исследовательских
задач.
•
Задания
исследовательского
характера.
•Дидактические
материалы.
•Презентации.
•
Тезисы и
статьи
по теме.
•
Публикации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.