486789
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазвитие речевого творчества учащихся средствами искусства

Развитие речевого творчества учащихся средствами искусства

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

6


Развитие речевого творчества учащихся средствами искусства


В основе модернизации образования лежат идеи гуманистического воспитания, направленные на развитие целостной личности, где на первый план выступает ценность человека, которая воплощена, прежде всего, в его индивидуальности, уникальности, неповторимости, что неразрывно связано с проблемой творчества.

Проблема развития речевого творчества детей средствами искусства является актуальной на протяжении долгих лет. Многие исследователи и педагоги отмечают, что речь играет уникальную роль в становлении и развитии личности человека, начиная с дошкольного детства. Одновременно она является важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, служит основным каналом приобщения ребенка к ценностям духовной культуры, выступает необходимым условием воспитания и обучения.

Как показали многолетние наблюдения за процессом речевого развития дошкольников и младших школьников, у большинства детей не развита способность правильно воспринимать художественную информацию, адекватно выражать словами эмоционально-чувственную отзывчивость, описывать художественный образ, используя в речи изобразительно-выразительные средства языка.

По мнению многих исследователей в области педагогики, психологии, лингвистики (Н.Д. Арутюнова, М.М. Бахтин, Л.И. Божович, Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, Н.В. Гавриш, Л.Н. Колунова и др.), именно произведения искусства, в частности живопись, музыка и литература, признаны действенными средствами, способствующими формированию и развитию целостной, активно творческой личности.

Исследователи подтверждают и тот факт, что развитие речевого творчества необходимо осуществлять в период дошкольного и младшего школьного возраста, так как происходит активное становление и развитие таких психических процессов, как

мышление, воображение, речь, память, восприятие.

Применение произведений живописи, музыки и литературы в процессе обучения оказывает позитивное влияние на проявление интеллектуальных напряжений при создании творческих продуктов.

Таким образом, обучение, должно представлять целенаправленный процесс, способствующий эффективности развития речевого творчества детей средствами искусства, который, в свою очередь, является подготовительной ступенью в развитии устной и письменной речи учащимися в средних и старших классах.


Цели обучения:

  • формирование интереса к художественному образованию;

  • развитие эмоционально-волевой сферы, познавательной активности; развитие творческой индивидуальности;

  • воспитание эстетической культуры.

В процессе обучения решаются следующие частные задачи:

1. Учить детей правильно воспринимать художественную информацию, адекватно выражая в слове эмоционально-чувственную отзывчивость.

2. Формировать умения создавать речевые высказывания на основе восприятия эмоциогенного и эстетически ценного объекта.

3. Развивать способность словесно описывать художественный образ, для чего уметь использовать эмоционально-выразительные слова, самому отбирать уникальные языковые средства для передачи собственных впечатлений.

4. Способствовать развитию творческого воображения школьников.


Процесс обучения осуществляется на уроках развития речи, разделенных на четыре цикла:

  • «Красота вокруг нас»,

  • «Природа и искусство»,

  • «Воспитываем искусством»,

  • «Волшебные узоры Украины».


Для достижения эффективности речевого развития детей на уроках применялись такие художественные произведения, которые отвечали критериям:

    • высокохудожественной ценности произведения;

    • доступности уровню восприятия детей;

    • возможности в понимании средств художественной выразительности и использовании этих средств в речи ребенка.


Урок по теме «Вальс цветов» из цикла «Красота вокруг нас».


Цель: создание речевого высказывания на основе проявления творческого воображения.


Задачи:

  • развивать творческое воображение и образность мыслей;

  • совершенствовать умение в построении связной речи;

  • активизировать словарь учеников с помощью разнообразных лексических средств;

  • воспитывать эстетическую культуру чувств.


Оборудование:

фонограмма — «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского; репродукция картины художника А. Пластова «Колокольчики и ромашки»;

стихотворения русских поэтов.






Вступительная беседа.

Природа удивительна и неповторима своим многообразием, своей красотой, своей волшебной силой.

Посмотрите вокруг. Что необычного вы видите в нашей комнате? (Много различных растений.)

Где можно встретить эти растения? (В лесу, саду, на лугу.)

Назовите их. (Колокольчики, ромашки, гвоздики, васильки, луговая травка и т.д.)

Эти растения не похожи друг на друга, каждый цветок, каждая травинка красивы по-своему. Растения могут разговаривать с нами на языке чувств. Посмотришь на ромашку, или на белоствольную березку, или на золотой колосок, качающийся в поле, так и охватывают тебя чувства радости, счастья, безграничной любви к этой красоте.


Расскажите, какие цветы вам больше нравятся? Почему?

(Примеры некоторых высказываний учеников).

Мне нравятся весенние цветы одуванчики. Их желтые головки похожи на маленькое солнышко. Смотришь на пушистый цветок, и сразу становится радостно. Из всех цветов мне нравится белая луговая ромашка. Словно яркие звездочки, рассыпались эти цветы по всему лугу. Этот цветок очень нежный и красивый. Я часто любуюсь этим цветком.


Вы хотите побывать на летнем лугу и увидеть эти цветы? В этом нам поможет художник Аркадий Александрович Пластов и его картина «Колокольчики и ромашки». (Ученики рассматривают репродукцию картины.)

(Блок вопросов, задаваемых ученикам, отражает образное видение воспринимаемого объекта, эстетическое отношение к нему.)

- Что изобразил художник на своей картине?

(Художник изобразил красивый летний луг. Белые, голубые, розовые, желтые цветы рассыпались по всему лугу. Зеленая мягкая трава закрывает каждый цветок от яркого солнышка.)

- Каким увидел художник летний луг?

(Красивым, ярким, праздничным, сказочным, волшебным, он играл разными краска ми и т.д.)

- Какое настроение чувствуется в картине?

(Эта картина наполнена радостным, веселым, ликующим, бодрым настроением,

чувством и т.д.)

- Какие краски подчеркивают красоту этой картины?

(Ярко-розовые, нежно красные, бело-голубые, зеленые, желтые краски говорят о красоте летнего луга.)

- Какие чувства вызывает у вас этот пейзаж?

(Этот пейзаж вызывает у меня радостные и светлые чувства. Я чувствую нежный аромат летнего луга и т.д.)


Учитель предлагает ученикам выполнить задание творческого характера: придумать название этой картине.

Ученики предлагают следующие названия картине:

  • Красивый луг.

  • Волшебный луг.

  • Сказочный луг.

  • Удивительные цветы.

  • Очаровательные цветы.

  • Луговая сказка.


Для обогащения образного видения объекта и наблюдения над языковыми средствами ученикам предлагалось послушать стихотворения русских поэтов о цветах.


Одуванчик

Как прохладно в чаще еловой!

Я цветы в охапке несу.

Одуванчик белоголовый,

Хорошо ли тебе в лесу?

Ты растешь на самой опушке,

Ты стоишь на самой жаре,

Над тобою кукуют кукушки,

Соловьи поют на заре.

И гуляет ветер душистый

И роняет листья в траву...

Одуванчик, цветок пушистый,

Я тебя тихонько сорву.

И. Никитин


Васильки

Их видимо-невидимо, не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал, веселых, голубых?

Должно быть, оторвали от неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок.

И. Токмакова


Колокольчики

Колокольчики мои, цветики степные!

Что глядите на меня, темно-голубые?

И о чем звените вы в день веселый мая,

Средь некошеной травы головой качая!

А.К. Толстой


- Какими словами описывают поэты цветы? Найдите их в тексте (одуванчик белоголовый, цветок пушистый, колокольчики мои, цветики степные).

Придумайте сами образные слова для описания цветка. (Серебристый колокольчик, золотой одуванчик, кудрявая ромашка, веселый василек, гордый одуванчик и т.д.)

Подберите слова, которые передают красоту этих цветов? (Изумительный, восхитительный, сказочный, великолепный и т.д.)


Для проявления творческого воображения предлагается ученикам выполнить следующее задание:

«Придумайте рассказ о цветах, дайте название своему рассказу».


Создать настрой на активную, образно-мыслительную деятельность позволяет воображаемая ситуация: «Представьте, что вы попали на летний луг. Пройдешь босиком по такому лугу, почувствуешь великолепный аромат цветов, упадешь на спину, закинешь голову, раскинешь руки и... понесут тебя звуки душистой травы в заколдованную сказку цветов…»


Учитель предлагал лечь на ковер и послушать «Вальс цветов» П.И. Чайковского.

Закройте глаза, раскиньте руки, и пусть звуки музыки и аромат цветов понесут вас на летний луг.

Вопросы после прослушивания музыкального фрагмента:

- Какая музыка по своему характеру прозвучала?

(Нежная, немного игривая, ласковая, волнительная и т.д.)

- Какие чувства испытывали вы, когда слушали эту музыку?

(Нежности, трепета, волнения, очарования и т.д.)

- Какую картину природы помогла вам представить музыка?


После прослушивания учитель предлагает ученикам выполнить работу в творческих альбомах по теме урока и составить рассказ по своему рисунку, дать ему название.

(Примеры некоторых творческих рассказов учеников).


Сказочный луг

Однажды солнечным ранним утром я оказалась на сказочном лугу. Чудесные летние цветы уже раскрыли свои причудливые лепестки. Маленькие капельки росы, словно слёзки, поблёскивали на цветах. Дунул лёгкий ветерок, и поплыл над лугом душистый аромат. Зазвенели голубые колокольчики, приветливо наклонили свои белые головки ромашки. Весело кружатся пчёлы над каждым цветком. Сколько радости и удовольствия дарят эти прекрасные цветы.


Удивительный цветок

На сказочной летней поляне вырос удивительный цветок — колокольчик. «Какой прекрасный день!» — сказал цветочек. Солнечный лучик нежно ласкал его лепестки. Подул нежный ветерок, и закачался, зазвенел голубой цветок. Своим хрустальным звоном разбудил он все цветы на поляне. «Посмотрите, какой красивый наряд у нашего друга, словно кусочек синего неба», — весело говорили цветы. Обрадовались цветы новому другу и закружились в веселом летнем танце.



hello_html_m77981ca9.gif


hello_html_m70c60727.gif

Итак, использование произведений искусства на уроках развития речи помогает ученикам не только увидеть, услышать, понять и почувствовать богатство и разнообразие окружающего мира, но и развивает умение находить и активно использовать в речи изобразительно-выразительные средства языка, правильно стилистически излагать свои мысли и чувства.


Краткое описание документа:

В основе модернизации образования лежат идеи гуманистического воспитания, направленные на развитие целостной личности, где на первый план выступает ценность человека, которая воплощена, прежде всего, в его индивидуальности, уникальности, неповторимости, что неразрывно связано с проблемой творчества.

Проблема развития речевого творчества детей средствами искусства является актуальной на протяжении долгих лет. Многие исследователи и педагоги отмечают, что речь играет уникальную роль в становлении и развитии личности человека, начиная с дошкольного детства. Одновременно она является важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, служит основным каналом приобщения ребенка к ценностям духовной культуры, выступает необходимым условием воспитания и обучения.

 

Общая информация

Номер материала: 135636

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.