1102723
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыРазвитие социальной компетентности учащихся

Развитие социальной компетентности учащихся

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

УЧАЩИХСЯ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ АНСАМБЛЕ «ВИЗАВИ»









Социальная компетентность позволяет в достаточно эффективной степени решать проблемы в социальной среде. Процесс формирования социальной компетенции человека разворачивается

последовательно и происходит на протяжении всей его жизни. Он начинается в семье, затем

Продолжается и наращивается в дошкольных детских учреждениях, школе, вузе и т.д. Средствами только классно - урочной деятельности сложно подготовить подрастающее поколение к усложнившимся требованиям современного общества. Поэтому возникает потребность в новых отвечающих возрастным особенностям детей и специфике современной ситуации средствах дополняющих социализирующий потенциал семьи и школы.

Одним из таких средств развития социальной компетенции занятия учащихся в детских объединениях дополнительного образования.

Социальная компетентность играет важную роль везде, где люди встречаются, взаимодействуют друг с другом. Благодаря социальной компетенции человек приобретает стремление к успеху, что немаловажно и актуально в нашем обществе. Обществу и государству

нужны люди, умеющие социализироваться в быстроменяющемся социуме, люди творчески активные, с универсальными способами действия. На протяжении многих лет, я работаю с хореографическим ансамблем «Визави», на разных этапах моей деятельности возникали проблемы, которые заставляли меня ставить новые задачи, тем самым двигаться вперед .Коллектив рос количественно, и мне как хореографу хотелось, чтобы он был еще и на должном профессиональном уровне. Анализируя результаты деятельности работы коллектива, я пыталась понять, что мешает добиваться поставленной цели. Анализ работы коллектива и его участников обозначил проблему. Одной из главных составляющих успешности ансамбля, является не только овладение творческими знаниями и навыками, важно также создать дружный, крепкий, сплоченный коллектив участники которого научатся уходить от конфликтов, будут не способны подвести товарища в ответственный момент, уважительно относиться к чужому мнению, научатся слушать и слышать другого, принимать и высказывать критику, радоваться успехам своих товарищей, принимать других детей такими какие они есть, болеть душой за общее дело, работать в команде, сотрудничать, сохраняя при этом свою индивидуальность, быть терпимыми друг к другу то, есть воспитать личностные качества учащихся, сформировать их социальную компетентность.

1.Сотрудничество.

Определяющим признаком развитого детского коллектива, на мой взгляд, выступает не только, мастерство, определенное умение, но и максимально развитая социальная компетентность детей, то есть умение сотрудничать, работать в команде, выстраивать взаимоотношения и т.д. Поэтому, для достижения поставленной мной цели- развитие социальной компетенции у участников коллектива «Визави» я использую такие возможности как совместные поездки на фестивали и конкурсы, постановки в которых принимают участие несколько групп коллектива,

«общие» сводные репетиции, концерты, школьные мероприятия, обсуждения, празднования дней рождения и чаепитие. При таких формах взаимодействия воспитанники приобретают навыки общения с ребятами разного возраста, разными интересами, старшие воспитанники учатся с заботой, относится к младшим, уважать их интересы поддерживать « детские» разговоры, оказывать помощь в подготовке к мероприятию или к номеру. А младшие в свою очередь, выстраивать дружеские, уважительные отношения к взрослым

2.Пример для подражания.

Для малышей старшие воспитанники являются эталоном, образцом для подражания.Репетиции, на которых присутствуют все группы ансамбля, становятся праздником для малышей, они с удовольствием смотрят постановки и отрабатывание номеров, являясь не только зрителями, а и участниками процесса. В такие моменты все дети ощущают себя единым целым.

3.Поддержка.

Все хореографы и это не секрет, сталкиваются с проблемой, когда внимательный, добрый,

любознательный, трудолюбивый ребенок, не обладающий хорошими данными, приходит в коллектив, за короткое время становится его «душой».Задача педагога и участников коллектива

поддержать такого ребенка дать ему возможность участвовать в танцевальной постановке, уделить ему больше внимания, помочь раскрыться и стать частью коллектива. Многие дети чувствуют себя в своих классах изгоями но, придя в коллектив, становятся уверенными в себе, у них повышается самооценка. Учителя предметники отмечают их возросшую активность на уроках и рост статуса в классном коллективе.

4.Соуправление.

Большое значение в жизни коллектива имеет соуправление, каждая группа ансамбля имеет старосту, и актив, такая внутренняя организация выстраивает характер взаимоотношений, которая проводит всех воспитанников через сеть разнообразных отношений, руководителей и исполнителей, формируя умение, командовать товарищами и подчинятся товарищу, принимать решения, выслушивать критику, быть терпимыми друг к другу.

5.Совместная деятельность.

Всех участников объединяет одна творческая деятельность. Такая деятельность является не только средством формирования коллектива, а также формирует определенные отношения его участников. а) Дети разных возрастов выполняют отдельные части общей задачи т.е. каждая возрастная группа готовит свои концертные номера, которые потом объединяются и создается репертуар коллектива. Каждый ребенок вносит свой посильный вклад в общее дело. Перед важными мероприятиями проходит много сводных репетиций. Здесь ребята учатся сотрудничать, несмотря на усталость, побеждать свои отрицательные эмоции, находить пути бесконфликтного решения спорных ситуаций. б) Осуществляется непрерывность и усложнение совместной деятельности, причем нетолько в плане собственно деятельности, но главное с позиции ее активного участника, действующего в начале в определенной возрастной группе ансамбля, потом для всего коллектива, школы, города. Деятельность, направленная на благо другим людям, обществу формирует умение ребенка учитывать интересы, позицию другого человека и в соответствии с этим ориентироваться в своем поведении.

6.Игры.

Игра является средством адаптации к настоящему и одним из способов моделирования поведения в будущем. В играх дети готовы выполнять любые задания, быть хорошими и плохими, разбойниками и пиратами, зайцами и снежинками, мячиками и цветами, тем самым, сбрасывая с себя груз закомплексованности, у детей развивается потребность в совершенствовании, потребность в творчестве.

7.Творческие этюды.

Творческие этюды (задания) развивают актерские способности, уверенность в себе, возможность внешне контролировать свое поведение, внутреннюю свободу, умение быстро адаптироваться в сложных ситуациях. Большая часть творческих заданий проводится коллективно. Коллективная деятельность направлена на овладение умением работать в команде, сотрудничать творчески, взаимодействовать в паре, а также умение слушать и наблюдать за другими членами группы. В процессе работы ребята учатся воспринимать события и динамику процесса, учатся выслушивать критику, прислушиваться к чужому мнению, решать спорные вопросы.

В процессе выполнения заданий руководитель наблюдает, помогает, изучает, как у детей развиваются умения конструктивно взаимодействовать и общаться, как ребята учатся уступать друг, другу слушать друг, друга подчинять свои интересы общему делу. Во время занятий отводится время, для анализа исполнения и полученного результата.

Выполнение вышеизложенного позволило добиться следующих результатов:


1.У большинства воспитанников отмечено повышение мотивации к саморазвитию.

2.Значимые изменения произошли в сфере взаимоотношений участников ансамбля.

3.Повысилась работоспособность и самооценка ребят.

4.Дети научились позитивному принятию критической оценки товарищей.

5.Учащиеся стали более терпимы при распределении сольных партий.

6.Ранее доминирующие лидеры, вносящие конфликты, проявили готовность к пересмотру личностной позиции и более реалистической оценке собственных возможностей с учетом мнения окружающих.

7.Творческая деятельность коллектива стала осуществляться качественнее и продуктивнее.



Краткое описание документа:

Социальная компетентность позволяет в достаточно эффективной степени   решать проблемы в социальной среде. Процесс формирования социальной  компетенции человека  разворачивается

последовательно  и происходит  на протяжении  всей его жизни. Он  начинается   в семье, затем

 

Продолжается и наращивается в дошкольных детских учреждениях, школе, вузе  и т.д.         Средствами  только  классно -  урочной  деятельности  сложно  подготовить  подрастающее поколение  к усложнившимся требованиям современного общества. Поэтому возникает потребность в новых отвечающих возрастным особенностям детей и специфике современной ситуации средствах дополняющих социализирующий потенциал семьи и школы.

Общая информация

Номер материала: 456200

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Логистика»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.