Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Развитие степени понимания оценивания
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Развитие степени понимания оценивания

библиотека
материалов

Развитие степени понимания оценивания


В период практики оценивала степень понимания с помощью ответов на поставленные мною вопросы. Для того, чтобы проследить эффективность, необходимо проследить наличие вопросов на каждом этапе урока. Итак, вводной части, вопросы задаю для самооценки детьми уровня своего понимания.

-Поднимите руки, кто сегодня не готов к уроку

-Поднимите руки, кто сегодня готов на 5

-Поднимите руки, кто готов на 4

-Поднимите руки, кто готов на 3

При объяснении нового материала использовала следующие вопросы:

-Посмотрите внимательно на …(,слайды, картинку и т.д.) что вы видите?

-Объясните, почему вы так решили?

Эти вопросы направленные на степень понимания.

При практическом применение:

-Что вас интересует в данной теме?

Предлагаю детям задать по тонкому и толстому вопросу по теме урока. То есть по вопросам детей , можно понять глубину осмысленного материала предлагаю детям рассмотреть его (материал) с позиции вопросов: Что? Чем? Как?

Удалось ли мне оценить обучение ученика на основе ответов на мои вопросы? Мне удалось определить, как дети понимают структуру вопроса. Например, на вопрос, начинающийся словом Что? необходимо дать определение, на вопрос Почему? –объяснить, уточнить, привести примеры, доказательства, на вопрос Как? Ответ должен объяснять последовательность, причинно-следственные связи.

Чтобы оценить обучение ученика на этапе усвоения новых знаний можно комбинировать вопросы закрытые и открытые.

По ответам на вопросы я легко могу сделать вывод о степени понимая учащихся. Но возможно использовать дополнительные вопросы для учащихся, чтобы оценить, чему они научились. Например:

-Чему вы научились в ходе выполнения того или иного задания?

Так как задание было дифференцированным вопросы и сами опыты были разной сложности. К непосредственной констатации действия дети используют вопросы, побуждающие вернуться к началу или середине урока:

- Что было интересно?

- Что вызвало затруднение?

- Какие усилия приложил, чтобы преодолеть затруднение?

- Как тебе легче работать?

Подобные высказывания также помогают оценить мне понимание учащимися поставленной задачи.

Были ли мною составлены вопросы на выявление потребностей в обучении отдельных учеников?

Учащиеся 7 класса с легкостью отвечают на вопросы низкого порядка, но иногда затрудняются при ответе на вопросы более высокого уровня. Поэтому вопросы высокого порядка, адресованные всем, но на которые отвечают дети с повышенной мотивацией, и являются вопросами с учетом личных потребностей. И, наоборот: исключая вопросы, направленные только на активизацию памяти, я не смогу удовлетворить потребности более слабых учеников, лишу их ситуации успеха.

Какие дополнительные вопросы можно было сформулировать для учета потребностей отдельных учеников?

Можно использовать вопросы, которые позволят некоторым учащимися по рассуждать на тему урока, высказать более сложные умозаключения, к которым они пришли в процессе работы. Можно использовать также провокационные вопросы, вопросы способные вызвать дискуссию; вопросы творческого характера, проблемные вопросы.

Способствовали ли вопросы формированию у учащихся мышления более высокого порядка в отношении ключевых понятий урока?

Думаю, что способствовали: они мыслили, осознавали, анализировали.

Учитывая имеющиеся знания, возрастные особенности класса, индивидуальных возможностей ученика, использование разнообразных формулировок вопросов можно оценить степень понимания темы урока.

Для своей дальнейшей деятельности, планирую рассмотреть всевозможные вопросы, составить их структуру, в системе применять их на уроке.


Краткое описание документа:

Развитие степени понимания оценивания

 

         В период практики оценивала степень понимания  с помощью ответов на поставленные мною вопросы. Для того, чтобы проследить эффективность, необходимо проследить наличие вопросов на каждом этапе урока. Итак, вводной части, вопросы задаю для самооценки детьми уровня своего понимания.

-Поднимите руки, кто сегодня не готов к уроку

-Поднимите руки, кто сегодня готов на 5

-Поднимите руки, кто готов на 4

-Поднимите руки, кто готов на 3

     При объяснении нового материала использовала следующие вопросы:

-Посмотрите внимательно на …(,слайды, картинку и т.д.) что вы видите?

-Объясните, почему вы так решили?

Эти вопросы направленные на степень понимания.

При практическом применение:

      -Что вас интересует в данной теме?

Предлагаю детям задать по тонкому и толстому вопросу по теме урока. То есть по вопросам детей , можно понять глубину осмысленного материала предлагаю детям рассмотреть его (материал) с позиции вопросов: Что? Чем? Как?

Удалось ли мне оценить обучение ученика на основе ответов на мои вопросы? Мне удалось определить, как дети понимают структуру вопроса. Например, на вопрос, начинающийся словом Что? необходимо дать определение, на вопрос Почему? –объяснить, уточнить, привести примеры, доказательства,  на вопрос Как? Ответ должен объяснять последовательность, причинно-следственные связи.

Чтобы оценить обучение ученика на этапе усвоения новых знаний можно комбинировать вопросы закрытые и открытые.

По ответам на вопросы я легко могу сделать вывод о степени понимая учащихся. Но возможно использовать дополнительные вопросы для учащихся, чтобы оценить, чему они научились. Например:

-Чему вы научились в ходе  выполнения того или иного задания?

Так как задание было дифференцированным вопросы и сами опыты были разной сложности.  К непосредственной констатации действия дети используют вопросы, побуждающие вернуться к началу или середине урока:

- Что было интересно?

- Что вызвало затруднение?

- Какие усилия приложил, чтобы преодолеть затруднение?

- Как тебе легче работать?

Подобные высказывания также помогают оценить мне понимание учащимися поставленной задачи.

Были ли мною составлены вопросы на выявление потребностей в обучении отдельных учеников?

Учащиеся 7 класса с легкостью отвечают на вопросы низкого порядка, но иногда затрудняются при ответе на вопросы более высокого уровня. Поэтому вопросы высокого порядка, адресованные всем, но на которые отвечают дети с повышенной мотивацией, и являются вопросами с учетом личных потребностей. И, наоборот: исключая вопросы, направленные только на активизацию памяти, я не смогу удовлетворить потребности более слабых учеников, лишу их ситуации успеха.

Какие дополнительные вопросы можно было сформулировать для учета потребностей отдельных учеников?

Можно использовать вопросы, которые позволят некоторым учащимися по рассуждать на тему урока, высказать более сложные умозаключения, к которым они пришли в процессе работы. Можно использовать также провокационные вопросы, вопросы способные вызвать дискуссию; вопросы творческого характера, проблемные вопросы.

Способствовали ли вопросы формированию у учащихся мышления более высокого порядка в отношении ключевых понятий урока?

Думаю, что способствовали: они мыслили, осознавали, анализировали.

Учитывая имеющиеся знания, возрастные особенности класса, индивидуальных возможностей ученика, использование разнообразных формулировок вопросов можно оценить  степень  понимания темы урока.

Для своей дальнейшей деятельности, планирую рассмотреть всевозможные вопросы, составить их структуру, в системе  применять их на уроке.

 

 

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров596
Номер материала 141944
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх