Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Развитие творческих способностей на уроках в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Развитие творческих способностей на уроках в начальной школе

Выбранный для просмотра документ развитие творческих способностей на уроках в начальной школе.doc

библиотека
материалов


Развитие творческих способностей на уроках в начальной школе


Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает; уметь преобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её как можно более эффективной. Для того чтобы быть востребованным в современном обществе, необходимо вносить в него новое своей деятельностью, т.е. быть «незаменимым». А для этого, деятельность должна носить творческий характер. Актуальность выбранной темы заключается в том, что модель современного выпускника школы строится на принципах самостоятельности, способности логически и творчески мыслить. Всё это формируется на начальных ступенях школьного образования.

Стремление детей к самовыражению, к творчеству уже давно наблюдается на уроках изобразительного искусства. Но задания творческого характера можно использовать на уроках математики, русского языка, литературного чтения, познания мира. Главная цель развития творческих способностей - воспитание подлинно творческой свободной личности. Для решения этой цели определены следующие задачи:

-формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания;

-развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность;

-находить нестандартные решения любых возникающих проблем.

Надо отметить, что современные образовательные программы для младших школьников подразумевают решение задач развития творческих способностей ребенка в учебной деятельности.

Для развития творческого мышления и воображения учащихся предлагаю такие задания:

классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям;

устанавливать причинно-следственные связи;

видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами;

рассматривать систему в развитии;

делать предположения прогнозного характера;

выделять противоположные признаки объекта;

выявлять и формировать противоречия;

разделять противоречивые свойства объектов в пространстве и во времени;

представлять пространственные объекты.

Накопление каждым учащимся опыта самостоятельной творческой деятельности предполагает активное использование на различных этапах выполнения творческих заданий коллективных, индивидуальных и групповых форм работы.


На уроках математики использую следующие виды работ:

1. Геометрические ребусы, кроссворды на различные темы, графические диктанты, игры «Верю — не верю».

2. Развитие психологических механизмов как основы развития творческих способностей (памяти, внимания, воображения, наблюдательности). Игра «Внимание» или, например, такие задания:

*Сколько на рисунке треугольников? (других геометрических фигур?).

* Чем отличаются картинки?

* Раскрась участки, на которых ты встретишь такие фигуры (даются образцы различных фигур и большой рисунок, который составляют эти фигуры).

*Продолжи линию.

* Дорисуй рисунки, чтобы они были одинаковыми и т.д.

Для развития воображения:

* Нарисуй что хочешь. Составь геометрическое описание своего рисунка.

*Надень волшебные очки, через которые мы видим всё вокруг нас только в виде треугольников (квадратов и т.д.), нарисуй, что у тебя получилось.

* Дорисуй так, чтобы получился какой-то предмет. Игра «Давай пофантазируем». Даются различные фигуры или несколько фигур.

* задачи — шутки, задания со спичками

3. Решение частично-поисковых задач разного уровня.

Здесь детям даются задания, решение которых они находят самостоятельно без участия учителя или при его незначительной помощи, открывают новые для себя знания и способы их добывания.

Это задания на выявление закономерностей:

*Раздели фигуры на группы.

*Найди «лишний» рисунок.

*Начерти розовый отрезок длиннее зелёного, зелёный длиннее синего, а коричневый равный розовому отрезку.

*Найди закономерность и нарисуй все следующие многоугольники.

*По какому принципу объединили данные фигуры и др.

Для развития творческих способностей учащихся огромное значение имеют такие частично-поисковые задания, которые содержат несколько вариантов решений.

4. Решение творческих задач.

Такие задания требуют большей или полной самостоятельности и рассчитаны на поисковую деятельность, неординарный, нетрадиционный подход и творческое применение знаний.

Примером таких заданий могут быть разнообразные игры на составление фигур-силуэтов по своему замыслу: Монгольская игра «Танграм» ( составление прямоугольника из треугольников и четырёхугольников)

Решая творческие, нестандартные задания, дети испытывают радость приобщения к творческому мышлению.


На уроках русского языка использую следующие виды работ:

1. Виды работ частично творческого характера: составить предложение по опорным словам, на заданную тему, разных конструкций, дописать предложения, восстановить текст, составить ответы на вопросы, озаглавить рассказ, составить элементарное описание, провести элементарный анализ композиции текста, сопоставительный анализ художественных и научных текстов и т.д. Также частично творческий характер носит работа по завершению предложений по догадке ,исправлению предложений

2. Виды работ с творческой основой : составь устный рассказ на тему, из данных предложений, по картине, рассказ в связи с прочитанным, по впечатлениям или наблюдениям, с использованием языкового материала, развёрнутый рассказ, связный рассказ по плану, рассказ о герое, изложение по тексту, сжатый, подробный с элементами описания, с заменой лица, с элементами рассуждения, изложение по началу и концу.

3. Виды работ творческого характера: написать сочинение по картинкам, сочинение с грамматическим заданием, с элементами сравнительной характеристики, написать сказку, сочинение — рассуждение, сочинение с элементами описания, сочинение — миниатюру.


На уроках литературного чтения использую следующие виды работ:

1. Чтение с остановками. Материалом для проведения служит повествовательный текст. В начале урока учащиеся по названию текста определяют, о чём пойдёт речь в произведении. После чтения каждого фрагмента ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета. Данная стратегия способствует выработке у учащихся внимательного отношения к точке зрения другого человека и спокойного отказа от своей, если она недостаточно аргументирована или аргументы оказались несостоятельными. Использование данной технологии ориентировано на импровизацию, догадку, творчество.

2. Карта слова. Создание карты слова требует творческого подхода, учащиеся включаются в творческий процесс. Даётся слово, образуется другая словоформа, синоним, антоним, значение слова в словаре, ассоциация, предложение из словаря, своё предложение.

3. Устное рисование текста или иллюстрирование произведения с выписыванием цитаты из произведения для данного рисунка.

4. Составление диафильма к сказке, рассказу.

5. Моделирование сказки. С помощью геометрических фигур, условных обозначений изобразить сюжет сказки.


Большой интерес вызывает у учеников подготовка сообщений, составление кроссвордов по познанию мира. Часто на уроках использую групповую форму работы направленную на исследовательскую деятельность. Исследовательская деятельность строится в соответствии со следующими методическими приемами:

1.Выдвижение проблемы.

2.Постановка предположений.

3.Обсуждение гипотез.

4.Сравнение полученных выводов с текстом учебника или рассказом учителя.

5.Поиск эмоциональных опор (рассматривание иллюстраций).

6.Совместное составление графического плана-опоры.

При таком построении учащийся не боится высказывать ошибочное мнение, допустить ошибку в рассуждении, так как он имеет возможность под влиянием высказанных сверстниками аргументов исправить ее. У школьников развивается критическое мышление, самоконтроль и самооценка, что отражает достаточно высокий уровень их общих способностей.


Дети от природы любознательны и полны желания учиться. У каждого ребенка есть способности и таланты, которые мы, педагоги, должны увидеть, раскрыть и развивать.


Выбранный для просмотра документ развитие творческих способностей.ppt

библиотека
материалов
МБОУ Большеокуловская СОШ Савинова В.А.
самостоятельность новизна способов деятельности оригинальность
Показатели сформированности творческой активности детей Высокий уровень интер...
Формы активизации творческой деятельности Игра Сочинения и творческие диктант...
ИГРА
Виды сочинений Сочинения – описания Сочинения – рассуждения Сочинения – сказк...
На………. столе лежит большой………. арбуз. Вся ………. семья собралась на кухне, что...
К частично-поисковым задачам можно отнести задания: на нахождение закономерно...
Задачи частично-поискового характера В какие группы можно объединить следующи...
Решение частично-поисковых задач разного уровня Ребята, сейчас мы проверим ва...
«Ребята, сегодня я дам вам задание, которое могли бы предложить будущим разве...
Задачи частично-поискового характера Найдите способ, которым можно нарисовать...
Задачи частично-поискового характера Назовите все возможные варианты имен по...
Задачи частично-поискового характера Посмотрите на это выражение: 9 + 8 = 1....
Задачи частично-поискового характера Сколькими способами можно разделить прям...
Задачи педагога: развивать у детей подвижность и гибкость мышления; настойчив...
Структура урока: I этап. Разминка. II этап. Развитие психических механизмов к...
I этап. Разминка Какой сегодня день недели? А что было вчера? Какое число буд...
II этап. Развитие психических механизмов В шестнадцати клетках таблицы записа...
Продолжи закономерность По какому признаку можно объединить (разбить на групп...
IV этап Решение творческих задач Первый тип ­ это творческие задания, которые...
Репродуктивная задача интегративного характера Ребята, запишите цифры, обраща...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ Большеокуловская СОШ Савинова В.А.
Описание слайда:

МБОУ Большеокуловская СОШ Савинова В.А.

№ слайда 2 самостоятельность новизна способов деятельности оригинальность
Описание слайда:

самостоятельность новизна способов деятельности оригинальность

№ слайда 3 Показатели сформированности творческой активности детей Высокий уровень интер
Описание слайда:

Показатели сформированности творческой активности детей Высокий уровень интереса к урокам Способность к фантазированию, воображению Проявление догадливости и сообразительности Проявление радостных эмоций в процессе работы Умение преодолевать возникшие трудности Стремление к оригинальности Проявление самостоятельности в работе

№ слайда 4 Формы активизации творческой деятельности Игра Сочинения и творческие диктант
Описание слайда:

Формы активизации творческой деятельности Игра Сочинения и творческие диктанты Частично-поисковые задания Задания с несколькими вариантами решения Интеллектуальные атаки Составление детьми заданий к урокам

№ слайда 5 ИГРА
Описание слайда:

ИГРА

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Виды сочинений Сочинения – описания Сочинения – рассуждения Сочинения – сказк
Описание слайда:

Виды сочинений Сочинения – описания Сочинения – рассуждения Сочинения – сказки По опорным словам В виде письма друг другу

№ слайда 8 На………. столе лежит большой………. арбуз. Вся ………. семья собралась на кухне, что
Описание слайда:

На………. столе лежит большой………. арбуз. Вся ………. семья собралась на кухне, чтобы его попробовать. Папа разрезает ………. корку, и нашему взору предстаёт ………. мякоть. К счастью, арбуз оказался ………. . Сердцевина его ………. цвета, а косточки ………. . Мы с удовольствием съели по три ………. куска. Арбуз.

№ слайда 9 К частично-поисковым задачам можно отнести задания: на нахождение закономерно
Описание слайда:

К частично-поисковым задачам можно отнести задания: на нахождение закономерности; на нахождение принципа группировки и расположения приведенных слов, цифр, явлений; на подбор возможно большего количества примеров к какому-либо теоретическому положению; на нахождение нескольких вариантов ответа на один и тот же вопрос; на нахождение наиболее рационального способа решения;

№ слайда 10 Задачи частично-поискового характера В какие группы можно объединить следующи
Описание слайда:

Задачи частично-поискового характера В какие группы можно объединить следующие слова: шкаф, конфеты, астра, ромашка, пряник, стол, шоколад, тюльпан, диван, роза, варенье? Проанализируйте следующие ряды чисел, выявите закономерность и продолжите их запись: 1, 3, 6, 10, 15 ... 2, 8, 3, 7, 4, 6 ...

№ слайда 11 Решение частично-поисковых задач разного уровня Ребята, сейчас мы проверим ва
Описание слайда:

Решение частично-поисковых задач разного уровня Ребята, сейчас мы проверим вашу слуховую память. Я громко и медленно назову шесть чисел. Ваша задача выслушать меня внимательно и записать эти числа в том же порядке. Начали: 5, 12, 10, 3, 8, 2. А теперь послушайте следующий ряд: 3, 21, 15, 48, 6, 10, 11, 16, 4, 5, 19, 9. Назовите лишь два числа данного ряда - самое большое и самое маленькое.

№ слайда 12 «Ребята, сегодня я дам вам задание, которое могли бы предложить будущим разве
Описание слайда:

«Ребята, сегодня я дам вам задание, которое могли бы предложить будущим разведчикам для проверки у них быстроты реакции. Перед вами ряд чисел: 4, 15, 36, 8, 12, 5, 21, 24, 16, 3, 7, 20 Как можно быстрее подчеркните те из них, которые делятся без остатка на 4».

№ слайда 13 Задачи частично-поискового характера Найдите способ, которым можно нарисовать
Описание слайда:

Задачи частично-поискового характера Найдите способ, которым можно нарисовать данную фигуру, не отрывая руки от бумаги и не проводя дважды линии: Сколько треугольников и четырехугольников можно найти на этом рисунке? Как вы получили ответ?

№ слайда 14 Задачи частично-поискового характера Назовите все возможные варианты имен по
Описание слайда:

Задачи частично-поискового характера Назовите все возможные варианты имен по модели ВА – Я Разгадайте внешне похожие ребусы: 10ЧКА, 1БОР, Ш1А, Ф1А, 2Д, ПО2Л

№ слайда 15 Задачи частично-поискового характера Посмотрите на это выражение: 9 + 8 = 1.
Описание слайда:

Задачи частично-поискового характера Посмотрите на это выражение: 9 + 8 = 1. С точки зрения математики это полный абсурд. Но все же подумайте и попытайтесь сообразить, догадаться, в какой ситуации оно будет верно.

№ слайда 16 Задачи частично-поискового характера Сколькими способами можно разделить прям
Описание слайда:

Задачи частично-поискового характера Сколькими способами можно разделить прямоугольник на четыре равные части?

№ слайда 17 Задачи педагога: развивать у детей подвижность и гибкость мышления; настойчив
Описание слайда:

Задачи педагога: развивать у детей подвижность и гибкость мышления; настойчиво стимулировать процессы поисковой активности; учить детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы; учить находить новые, оригинальные подходы, получать красивые решения, чтобы ощутить удовольствие от обучения.

№ слайда 18 Структура урока: I этап. Разминка. II этап. Развитие психических механизмов к
Описание слайда:

Структура урока: I этап. Разминка. II этап. Развитие психических механизмов как основы развития творческих способностей (памяти, внимания, воображения, наблюдательности). III этап. Решение частично-поисковых задач разного уровня. IV этап. Решение творческих задач.

№ слайда 19 I этап. Разминка Какой сегодня день недели? А что было вчера? Какое число буд
Описание слайда:

I этап. Разминка Какой сегодня день недели? А что было вчера? Какое число будет через три дня? Какая буква в русском алфавите стоит после «Ц»? Сколько будет 7 х 8? А 9 х 9? Какая предпоследняя буква алфавита? Название этого месяца заканчивается на «Т». Какой он по счету в году? Назовите на слух общий звук в словах: блок, стол, крыло, мост; дар, мера, аист, жар. Кто автор «Золушки»? «Кот в сапогах»? и т.д.

№ слайда 20 II этап. Развитие психических механизмов В шестнадцати клетках таблицы записа
Описание слайда:

II этап. Развитие психических механизмов В шестнадцати клетках таблицы записаны вразнобой числа от 1 до 20. Это означает, что какие-то четыре числа в таблице пропущены. Без помощи ручки или карандаша, только глазами отследите все числа и выпишите недостающие. 1 16 8 13 12 9 19 2 20 4 14 18 7 15 10 5

№ слайда 21 Продолжи закономерность По какому признаку можно объединить (разбить на групп
Описание слайда:

Продолжи закономерность По какому признаку можно объединить (разбить на группы)числа, слова, предложения Выяви закономерность

№ слайда 22 IV этап Решение творческих задач Первый тип ­ это творческие задания, которые
Описание слайда:

IV этап Решение творческих задач Первый тип ­ это творческие задания, которые связаны с той или иной учебной дисциплиной. Второй тип - это задачи повышенной трудности интегративного характера.

№ слайда 23 Репродуктивная задача интегративного характера Ребята, запишите цифры, обраща
Описание слайда:

Репродуктивная задача интегративного характера Ребята, запишите цифры, обращая внимание на знаки препинания: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. А теперь устно сосчитайте их сумму. Как это можно сделать быстро и рационально? (1 + 9, 2 + 8, 3 + 7, 4 + 6 и 5 в сумме дают 45). Умножьте полученное число на 2 и прибавьте 10. Сколько у вас получилось? Сто. Какой частью речи является это слово? Просклоняйте его по падежам. В названия каких пословиц оно входит?

Краткое описание документа:

Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает; уметь преобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её как можно более эффективной. Для того чтобы быть востребованным в современном обществе, необходимо вносить в него новое своей деятельностью, т.е. быть «незаменимым». А для этого, деятельность должна носить творческий характер. Актуальность выбранной темы заключается в том, что модель современного выпускника школы строится на принципах самостоятельности, способности логически и творчески мыслить. Всё это формируется на начальных ступенях школьного образования.

 Стремление детей к самовыражению, к творчеству уже давно наблюдается на уроках изобразительного искусства. Но задания творческого характера можно использовать на уроках математики, русского языка, литературного чтения, познания мира. Главная цель развития творческих способностей - воспитание подлинно творческой свободной личности. Для решения этой цели определены следующие задачи:

 -формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания;

 -развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность;

 -находить нестандартные решения любых возникающих проблем.

 Надо отметить, что современные образовательные программы для младших школьников подразумевают решение задач развития творческих способностей ребенка в учебной деятельности.

Автор
Дата добавления 24.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров386
Номер материала 334700
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх