1130651
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыРазвитие творческих способностей учащихся на уроках биологии

Развитие творческих способностей учащихся на уроках биологии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя Росси И.В. Ткаченко» город Тында Амурской области









Развитие творческих способностей учащихся на уроках биологии











Подготовила:

Учитель биологии Сидоренко Т.К.









Творческие работы дают возможность создать условия для реализации и развития творческих способностей, опираясь на внутренние потребности самоутверждения, самовыражения, самореализации учеников, а также развития самостоятельности и активности. Творчество - это высшая форма активности и самодеятельности человека. Хотя научить творчеству нельзя, но можно создать условия, способствующие формированию творческой личности. Развитию творческого потенциала способствует итоговый контроль в нетрадиционной форме, который называется творческими экзаменами. Творческие экзамены дают возможность создать условия для реализации и развития творческих способностей, опираясь на внутренние потребности самоутверждения, самовыражения, самореализации учеников, а также развития самостоятельности и активности. Активность - качество не врожденное и не постоянное, а динамически развивающееся и прогрессирующе. На уровень творческой и познавательной активности ребенка сильно влияют отношение учителя, его стиль общения, а также настроение самого ученика. Если ученику удалось себя реализовать в творчестве, достичь успеха в тех направлениях деятельности, которые ему особенно хорошо удаются, это значительно повышает его интерес к предмету.

Творческие работы учеников состоят в создании:

- компьютерных презентаций к урокам -137

- кроссвордов- 1756

Кроссворд для любознательных, например, по теме «Грибы»

  1. Какой композитор очень любил собирать грибы (Чайковский)

  2. В каких грибах никогда не заводятся черви (лисички)

  3. Назовите породу собак, с помощью которой отыскивали трюфели (Такса)

  4. Назовите человека, который первый написал о грибах (Аристотель)

  5. Какие грибы употребляют в Англии и Франции (Трюфели)

  6. Какие грибы посылали французы из России в бутылках (рыжики)

  7. Какая наука изучает грибы (Микология).

ребусов,

- викторин, уроков в игровой форме

Для учащихся, имеющих литературный талант - написать стихи, сочинения. Например, “Путешествие капельки”, 5 класс при изучении темы «Круговорот воды в природе», при изучении темы «Голосеменные» проведен целый парад стихов о зеленых красавицах, красоте и обитателях дивного леса.

‘’ Сосна ‘’

Стоит сосна красавица,

На лапах снег держа,

Чтоб зимушке понравиться

Укрылась не спеша.

Зелёная, пушистая,

Готовится к зиме.

На солнце серебристая

Взгляд радует тебе.



Чудесный дивный лес.

Вошла я в хвойный лес однажды утром,

И там увидела я много-много чуда!

Увидела я дятла на суку,

Там на опушке олененок ел траву,

И белка радостно скакала по деревьям,

Ручей бежал, журча игриво,

Неся с собой хвоинки леса,

И бабочки порхали над цветами,

Светило солнце яркими лучами,

Душа моя от радости светилась,

И сердце билось от волненья.

Тайга - прекрасный дивный лес,

Где много встретишь ты чудес!


Щеглова Аня, 5-б класс




Прекрасные стихи пишет к проектам, урокам Белугина Катя 5-в класс, Бедарева Оксана, Трофимова М. Мусихина О. и др.

В ходе работы над исследовательским проектом « Проблемы охраны окружающей среды» по биологии в 9 классе возможно и целесообразно развитие следующих исследовательских умений: понимание сущности проблемы и формулирование проблемного вопроса, формулирование и обоснование гипотезы, определение задач исследования, отбор и анализ литературных данных, проведение эксперимента или наблюдения, фиксирование и обработка результатов, формулирование выводов, оформление отчета о выполнении исследования. А также развитие таких коммуникативных умений и навыков, как организация внутригруппового сотрудничества, совместная выработка способов действий, публичная презентация работы.

Во вре­мя работы над исследовательским проектом каждый ученик имеет возможности реализовать себя, при­менить имеющиеся у него

знания и опыт, продемонстрировать  свою компе­тентность, ощутить успех.

Мои ученики работали над  следующими проектами:

- « Проблемы охраны окружающей среды» -9кл.

- «Моно и дигибридное скрещивание, законы Грегора Менделя» 10 кл.

- « Формирование опорно-двигательного аппарата школьника» 8 кл.и др.

Целью технологии развития творческих способностей учащихся на уроках биологии с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) является формирование навыков работы с информацией, умение её получать, преобразовывать и творчески использовать для исследовательской или практической деятельности.

В основе урока, построенного по данной технологии, лежат основные компоненты научного исследования:

1. Постановка проблемы, цели и задач исследования.

2. Выбор методов исследования.

3. Теоретический анализ проблемы.

4. Практическая проверка теоретической модели.

5. Составление выводов и предложений.

6. Оформление списка использованной литературы.


Обучение на основе проектной деятельности - это один из методов развивающего обучения, направленный на выработку самостоятельных умений (постановки проблемы, целей и задач, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов, предполагаемое решение). Данную методику широко использую в 7, 11 классах и в работе элективных курсов. Например, учащимся 7 класса после изучения темы «Птицы» предлагаю работу над проектом по предложенным темам (допускаю свободный выбор), с данными проектами учащиеся участвуют в «Ярмарке знаний» «Птичий калейдоскоп». Основными пунктами содержания проекта для детей этого возраста являются: 1)введение 2)раскрытие темы 3)стихи и загадки о птичьих повадках 4) мои наблюдения за птицами 5) викторина, кроссворд, «заморочки для бочки» 6) используемая литература 7) приложение. Цели, которые ставят учащиеся при работе над проектом: расширение и углубление знаний по теме, овладение навыками самостоятельной работы с дополнительной литературой и другими источниками информации; обучение правильному оформлению проектной работы, созданию презентационного материала. Проектная деятельность способствует развитию творческих способностей и логического мышления, приобщает школьников к необходимости самостоятельного решения жизненно важных проблем. На обобщающих уроках часто использую творческие виды и формы деятельности. Это повышает познавательный интерес к предмету, позволяет вывести знания учеников на качественно новый уровень. Так, например, после изучения темы «Млекопитающие» в 7 классе провожу творческий зачет. Заранее предлагаю учащимся разбиться на группы по 5 человек, в группе распределить роли.

1. Анатом: знает все о внешнем строении животных данного отряда.

2. Физиолог: умеет объяснить работу всех систем внутренних органов.

3. Этолог: сообщает об особенностях поведения животных (живут парами, в стаях, ведут дневной, ночной образ жизни, строят жилища, заботятся о потомстве).

4. Аналитик: обобщает, делает выводы об уровне развития животных данного отряда, о роли в природе и жизни человека. Называет семейства, представителей, возможно, приводит какие-то статистические данные.

5.Секретарь (наиболее сильный, возможно подготовленный ученик): составляет план ответа группы, выбирает форму отчетности, выставляет оценки. Непосредственно на уроке знакомит все остальные группы со «своими специалистами». Зачет начинается с выбора секретарем карточки с названием отряда млекопитающих и формой отчета, затем он выбирает все необходимые материалы для своей группы (таблицы, рисунки, справочные и дополнительные материалы и т.д.). На подготовку отводится 15 – 20 минут, группы выступают по очереди. Формы отчета (у каждой группы своя): выступление участников, подготовка статьи в энциклопедию, репортаж с места события, «хвалебная речь отряду» (с соответствующими требованиями: ораторские умения, доказательность, краткость), форма вопросов и ответов. «Творческие зачеты» привлекают учащихся групповой формой работы, при которой, во-первых, формируется положительная «Я – концепция», поскольку ребята открывают в себе способности, о которых раньше не знали: выявляются лидеры в разных областях знаний, организационные лидеры, генераторы идей, конфликтологи. Во-вторых, нередко создаѐтся ситуация успеха. В-третьих, школьники учатся друг у друга, а не только у учителя - это немаловажно. Умение работать в группе вырабатывает цивилизованную манеру общения, что облегчит им в будущем работу в коллективах.







Краткое описание документа:

Творческие работы дают возможность создать условия для реализации и развития творческих способностей, опираясь на внутренние потребности самоутверждения, самовыражения, самореализации учеников, а также развития самостоятельности и активности. Если ученику удалось себя реализовать в творчестве, достичь успеха в тех направлениях деятельности, которые ему особенно хорошо удаются, это значительно повышает его интерес к предмету.Целью технологии  развития творческих способностей учащихся на уроках биологии с применением  элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) является  формирование навыков работы с информацией, умение её получать, преобразовывать и творчески использовать для исследовательской или практической деятельности.В основе урока, построенного по данной технологии, лежат основные компоненты научного исследования:

1. Постановка проблемы, цели и задач исследования.

2. Выбор методов исследования.

3. Теоретический анализ проблемы.

4. Практическая проверка теоретической модели.

5. Составление выводов и предложений.

6. Оформление списка использованной литературы.

 

 

Общая информация

Номер материала: 101736

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.