Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Развитие творческого потенциала личности обучающегося через игровые формы обучения на уроках географии

Развитие творческого потенциала личности обучающегося через игровые формы обучения на уроках географии


библиотека
материалов

Развитие творческого потенциала личности обучающегося через игровые формы обучения на уроках географии

К главным задачам образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся. Одной из составляющих личностного потенциала является творческий потенциал. При его развитии повышается познавательный интерес к предмету, уровень интеллектуального развития, степень самостоятельного мышления, заинтересованность в выполнении заданий поискового характера, формируются такие качества, как любознательность, вера в себя, убеждённость.

Цель технологии обучения творческой деятельности состоит в содействии проявлению природных качеств каждого обучающегося, а не в доведении творческих способностей до задуманного уровня.

Посредством игры я выявляю, развиваю и усиливаю творческий потенциал личности обучающихся, поскольку игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит “почву” для успешной деятельности в реальной жизни. В игре воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, интеллектуальное, нравственное и эмоциональное развитие личности обучающихся. Игры универсальны для любого этапа урока или его типа.

Исходя из вышесказанного, основные цели обучения при развитии творческого потенциала личности обучающихся через игровые формы обучения следующие:

  • Обучающая – обеспечить достижение заданного уровня обученности; обобщить и закрепить изученный материал;

  • Воспитывающая – формирование эмоционально-ценностного отношения к миру в процессе игры – как основной форме обучения;

  • Развивающая – развитие общечеловеческих способностей личности каждого обучающегося для формирования адекватной социальной самооценки выпускника.

Урок, построенный в игровой форме, изменяет приоритеты в учебном процессе от усвоения знаний и умений к развитию и формированию личности со всех сторон. На таком уроке применение знаний и умений требуется на протяжении всего урока. В процессе игрового обучения изменяется сам стиль и характер общения по типу “студент -студент”. Изменяется функция педагога. Педагог становится организатором, координатором и консультантом на уроке. В игре каждый обучающийся перестаёт быть незамеченным в отличие от традиционного урока. От каждого требуется новое творческое начинание.

Для того, чтобы в процессе игры раскрывался и усовершенствовался творческий потенциал личности, я использую разнообразные творческие задания, воздействующие на возможные способности личности: интеллектуально-логические, интеллектуально-эвристические, коммуникативно-творческие. Посредством чего в процессе игры формируются качества творческой личности: любознательность, наблюдательность, развивается воображение и фантазия, мышление становится индивидуально-неординарным и др.

В результате урок из обыденности перерастает в творчество, что позволяет решать такие цели обучения, как развитие познавательного интереса к курсу географии и возникновение, и формирование всесторонне развитой личности.

Содержание обязательного минимума содержания образования и учебных программ по географии является наполнителем того каркаса, которым является сценарий урока, построенный в игровой форме. Составными звеньями такого урока (каркаса) являются задания творческого характера – это и составление кроссвордов, гипертекстов, графических работ (оформление контурных карт, создание реальных и воображаемых планов местности туристических походов и поездок и т.д.), рисунков, сочинений на тему и т.д. Сопровождением такого урока являются технические средства обучения и др. Средством обучения являются также творческий продукт работы обучающихся.

Обучение стараюсь разнообразить формами игр: сюжетно-ролевые игры, деловые игры, блиц игры и др. Но проводить игры на каждом уроке нецелесообразно, т.к. в конечном итоге приведёт к снижению интереса к предмету – географии, поэтому урок-игру я чередую с традиционными уроками, но тогда на таких уроках применяю игровые ситуации, охватывающие только один из этапов урока.

В играх, как правило, использую групповую форму работы, и поэтому каждый из обучающихся принимает и выполняет ту роль, которую он бы хотел выполнять, что позволяет проявить его природные способности: художественные, музыкальные, вокальные, математические и др.

Групповая форма работы не единственная, есть творческие задания, которые обучающийся получает индивидуально каждый или при проведении фронтальной или уплотнённой формы работы.

Примеры творческих заданий:

1. Написание сочинений. Например: «Как я был в …» (описание гипотетической или реальной поездки в одну из стран Азии).

2. Составление туристических маршрутов:

  • Китай, США, Индия, Израиль, Бразилия, Египет, Австралия, Германия

  • Франция, США, ФРГ, Испания, Италия

3. Составление творческих отчётов экскурсий.

4. Кроссворды, ребусы, шарады, логические опорные сигналы и конспекты.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

К главным задачам образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся. Одной из составляющих личностного потенциала является творческий потенциал. При его развитии повышается познавательный интерес к предмету, уровень интеллектуального развития, степень самостоятельного мышления, заинтересованность в выполнении заданий поискового характера, формируются такие качества, как любознательность, вера в себя, убеждённость.

 

Цель технологии обучения творческой деятельности состоит в содействии проявлению природных качеств каждого обучающегося, а не в доведении творческих способностей до задуманного уровня.

Общая информация

Номер материала: 284415

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG