«Развитие умения находить однокоренные слова. Выделять в них корень. »
Предпросмотр материала:
Тема: «Развитие умения находить однокоренные слова. Выделять в них корень. »
Цель: - Развитие умение распознавать однокоренные слова и умение выделять корень слова;
- повторить и закрепить написание букв Л, М, Я и их элементов.
Задачи: Развивать умение подбирать однокоренные слова;
-развивать устную и письменную речь;
-воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки.
УУД:
Личностные:
1.развивать, эмоционально-нравственную отзывчивость;
2.развивать рефлексию и любовь к нашему языку;
3.определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве Регулятивные:
1.самостоятельно организовывать свое рабочее место;
2.следовать режиму организации учебной деятельности;
3.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
1.формировать умения с помощью учителя, формулировать тему урока;
2.наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.формировать умение высказывать свое мнение, находить общие решения, развивать способности, сохранять доброжелательное отношение друг к другу;
2.оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Оборудование: презентация, раздаточный материал.
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучаемого |
|
Мотивация к коррекционной деятельности. -Здравствуйте дети. Меня зовут Ксения Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь. Давайте с вами откроем тетради и запишем Число Классная работа. |
Эмоциональный настрой на познавательную деятельность
|
|
Этап актуализации и пробного учебного действия. Посмотрите на слайде изображены картинки, что у них общее? - Перед вами буква Я. Из каких элементов она состоит? - Какие ещё заглавные буквы имеют такие же элементы? – Напишите элементы, из которых состоят эти буквы в тетради на с. 23. - Напишите заглавные буквы Л, М, Я.
Давайте с вами придумаем имя которое начинается с Буквы Л А теперь придумаем название городов которые начинаются с букв М и Я? С какой буквы мы будем писать эти слова? Почему? А ты бы куда хотел поехать? |
Все слова начинаются с буквы Я
Л, М
Лена
Пр. Москова, Ярославль. |
|
Этап локализации индивидуальных затруднений Чтение и запись предложения. - Прочитайте предложение. Яша мечтает побывать на Луне. - О ком оно? – Какие слова и почему записаны с большой буквы? А где бы вы мечтали побывать? Запишите предложение. – В каких словах звуков больше, чем букв – Почему? |
Яша, мечтает. Буквы е, ё, я, ю в начале обозначают два звука, а здесь они начинают новый слог |
|
Построения проекта коррекции выявленных затруднений. Я родом из Костромы, и я открою вам тайну что я мечтаю побывать в саду. В нашем краю красивые сады, особенно весной когда расцветают. Посмотрите на слайд приведены 2 слова.
-Что можете сказать об этих словах? -Докажите, что они однокоренные.
-Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? -Молодцы, что вы запомнили, что однокоренные слова должны иметь не только одинаковый корень, но и должны быть близкими по смыслу.
|
Сад и садовник
У них один корень сад, и значения этих слов связаны.
-об однокоренных словах.
|
|
Этап реализации построенного проекта. -Откройте учебник на с. 39, выполняем 44 упражнение. Прочитаем задание. - Какие буквы нужно вставить на месте пропусков? -На грядке растёт лук. Какую парную согласную поставите? -А почему нельзя поставить «г»?
-Подберите однокоренные слова к слову «лук». -Какой будет корень? -Скажите, а слово «лукошко» будет однокоренным?
-Давайте посмотрим другое предложение. Пастух пригнал стадо на зелёный луг. -Какой корень выделите?
В руках у пастуха гибкий прут Какую букву поставим? Подберите однокоренные слова к слову Утята идут на пруд купаться. Какую парную согласную поставим здесь? Подберите однокоренные слова к слову -Посмотрите, мы разобрали с вами 4 предложения. У вас там есть ещё 2. Оставшиеся четыре предложения вы будете разбирать и записывать в строчку слова самостоятельно , но о том какую парную согласную надо писать и какое однокоренное слово подобрать, вы посоветуетесь с соседом по парте. Давайте прочитаем что у вас получилось?
|
нам нужно поставить в конце слова парную согласную и подобрать к этому слову однокоренные слова
-Парную согласную «к» -потому что луК-это овощ, а луГ-это поля.
-Луковица, луковый. -лук. -Нет. Оно имеет другое значение. Так называют корзину.
-Здесь пишем букву «г» и однокоренное слово: луговой, луга. -корень «луг»у однокоренные слова.
Прутик, прутья
Д Прудик, прудовая
Плод, плоды, плодовый Плот, плотик, плотины |
|
Этап обобщения затруднений во внешней речи. Откроем 46 упражнение. Прочитаем текст. О ком этот текст? Чем занята воробьиха? А воробей? Сколько в нем слов с одинаковым корнем? Что они обозначают? Будут ли эти слова однокоренными? Почему? Спишите текст Подчеркните в словах Ь
Физкультминутка |
|
|
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Спишите текст Подчеркните в словах Ь
А сейчас поработаем в группах. Каждой группе раздам картинки со словами. Ваша задача определить лишнее слово, его оставить у себя, а три однокоренных слова вывесить на доску. У однокоренных слов нужно выделить корень. -Молодцы. |
|
|
Включение в систему знаний и повторение
Давайте проверим слова которые вы вывесили на доску? |
Слова для групп: Песок, песочный, песик, песочек; Гора, горка, горевать, горный; Лиса, лист, лисенок, лисичка. Лось, лоскут, лосята, лосенок. |
|
Рефлексия - Что вы знаете о корне слова? - Какие слова называются однокоренными? – Приведите примеры однокоренных слов.
|
|
Краткое описание материала
Тема: «Развитие умения находить однокоренные слова. Выделять в них корень. »
Цель: - Развитие умение распознавать однокоренные слова и умение выделять корень слова;
- повторить и закрепить написание букв Л, М, Я и их элементов.
Задачи: Развивать умение подбирать однокоренные слова;
-развивать устную и письменную речь;
-воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки.
УУД:
Личностные:
1.развивать, эмоционально-нравственную отзывчивость;
2.развивать рефлексию и любовь к нашему языку;
3.определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве Регулятивные:
1.самостоятельно организовывать свое рабочее место;
2.следовать режиму организации учебной деятельности;
3.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
1.формировать умения с помощью учителя, формулировать тему урока;
2.наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.формировать умение высказывать свое мнение, находить общие решения, развивать способности, сохранять доброжелательное отношение друг к другу;
2.оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Оборудование: презентация, раздаточный материал.
«Развитие умения находить однокоренные слова. Выделять в них корень. »
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Тема: «Развитие умения находить однокоренные слова. Выделять в них корень. »
Цель: - Развитие умение распознавать однокоренные слова и умение выделять корень слова;
- повторить и закрепить написание букв Л, М, Я и их элементов.
Задачи: Развивать умение подбирать однокоренные слова;
-развивать устную и письменную речь;
-воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки.
УУД:
Личностные:
1.развивать, эмоционально-нравственную отзывчивость;
2.развивать рефлексию и любовь к нашему языку;
3.определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве Регулятивные:
1.самостоятельно организовывать свое рабочее место;
2.следовать режиму организации учебной деятельности;
3.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
1.формировать умения с помощью учителя, формулировать тему урока;
2.наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1.формировать умение высказывать свое мнение, находить общие решения, развивать способности, сохранять доброжелательное отношение друг к другу;
2.оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Оборудование: презентация, раздаточный материал.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 314 человек
- Сейчас обучается 136 человек из 34 регионов
- Курс уже прошли 1045 человек
- Сейчас обучается 87 человек из 33 регионов
- Курс уже прошел 191 человек
- Сейчас обучается 67 человек из 33 регионов
- Курс уже прошли 9790 человек
- Сейчас обучается 2089 человек из 83 регионов
- Курс уже прошли 21672 человека
- Сейчас обучается 1206 человек из 79 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Профессия: Учитель информатики в начальной школе
Курс повышения квалификации «Развитие критического мышления у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование инженерного мышления и технической культуры средствами образовательной среды»
Курс повышения квалификации «Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция»
Курс повышения квалификации «Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Формирование речевых и коммуникативных навыков у детей раннего и дошкольного возраста
Психологическое здоровье подростков: работа с нарушениями образа тела
Аутентичность и ценностно-ориентированная жизнь: от самопознания к осмысленным целям
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 738 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
- Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»