РАЗВИТИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«Мало знать, надо и применять.
Мало
очень хотеть, надо и делать!»
Кларк
«Важнейшей задачей современной системы
образования является формирование совокупности универсальных учебных действий,
обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися
конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Формирование универсальных учебных
действий (УУД), как следует из Концепции ФГОС, способствует развитию
познавательных интересов, любознательности через пересмотр содержания обучения
и использование инновационных педагогических технологий.
Такой эффективной педагогической технологией
является проектная деятельность, обеспечивающая повышение качества обучения
школьников и готовность их к самореализации за счет развития учебной
инициативности, самостоятельности в принятии решений, мобильности,
способности применять полученные знания для решения практических творческих
задач.
Вот уже сто лет методу, а он всё жив,
продуктивен и любим и детьми, и учителями, он занимает устойчивые позиции в рядах
«современных технологий».
В основе проектной деятельности лежит развитие
творческой активности, познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном
пространстве.
Под творческой активностью понимается
способность к реализации собственных креативных стремлений школьников в учебной
деятельности в соответствии с индивидуальными интересами и целями.
Программа формирования УУД содержит
несколько блоков: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный.
При анализе каждого блока можно увидеть,
как через проектную деятельность происходит гибкое усвоение учащимися знаний,
повышается учебная мотивация, формируется личностное развитие.
В сфере познавательных УУД в ходе
проектной деятельности обучающиеся научатся воспринимать и анализировать
сообщения, использовать знаково-символические средства, овладеют логическими
действиями и операциями, общими приёмами решения задач.
Поиск необходимой информации для проекта,
работа в расширенном современном информационном поле (учебная и дополнительная
литература, ресурсы Интернета) развивает познавательные универсальные
действия учащихся. Анализ текстов способствует развитию аналитических
действий: подведение итогов, построение суждений и доказательств выдвинутой в
проекте гипотезы.
При подготовке к работе над
проектом учащиеся, при взаимодействии с преподавателем, определяют тему, цель
и вырабатывают план действия. Они при анализе темы проекта
погружаются в информационное поле. Так и происходило в нашем проекте. При этом
мы соблюдали все требования к проекту. Идет активное
изучение научно-познавательной литературы, осмысление изученного, отбор
необходимого, т.е. «фильтрация» материалов. Собственное структурирование
знаний, осмысление проблемы и самостоятельное создание алгоритмов деятельности
позволяют приобрести навыки самостоятельной работы и исследовательской
деятельности.
Проектное
исследование связано с развитием научного мышления, а именно: определение
объекта исследования, умение выдвигать гипотезу своего исследования, определять
задачи для реализации планомерной деятельности. Все эти действия
выделены в ФГОС как познавательные.
Согласно
целям общего образования, личностные универсальные учебные действия – повышение
учебной мотивации, учебной активности, формирование адекватной самооценки - формируются
в проектной деятельности через активное участие школьников.
В ходе проектной
деятельности у младших школьников в сфере личностных универсальных
действий будут сформированы: внутренняя позиция, мотивация учебной
деятельности, самостоятельность и личная ответственность за поступки.
Личностные УУД
проявляются через показатель глубины участия в деятельности: имеет ли ученик
свою точку зрения, отстаивает ли ее при необходимости, насколько активно
сотрудничает с социальным окружением, совместно с другими учащимися решает
учебные задачи, дает ли оценку своим поступкам и поведению других людей. И
здесь на помощь может придти групповой вариант работы над проектом, когда в
творческом контакте каждый школьник имеет возможность почувствовать себя
способным и уверенным творцом. Эмоционально-волевая
сторона личности учащегося, уровень саморегуляции - показатели
сформирванности регулятивных учебных действий.
Данный вид деятельности
обеспечивает четкое планирование своей деятельности, а именно установление
последовательности действий, осуществление самоконтроля на промежуточных
этапах работы и выполнение необходимой корректировки способов действий.
Проектная деятельность обеспечивает развитию коммуникативных
компетенции учащихся. Школьники в проектной деятельности, участвуя в
групповой работе, коллективно обсуждают проблему, учатся принимать мнение
другого и отстаивают свою точку зрения. В нашем проекте особенно ярко мы
наблюдали это на нашей мини конференции и во время итоговой интеллектуальной
игры «Удивительный космос».
В результате проектной деятельности организуется общение младших школьников.
При этом формируются следующие группы коммуникативных УУД: сотрудничество,
взаимодействие, управление совместной деятельностью. Обучающиеся приобретут
умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество с учителем и сверстниками, воспринимать и передавать информацию,
разрешать конфликты с учётом интересов всех участников.
По мнению многих психологов и педагогов, в современном
обществе наиболее остро стоит вопрос о необходимости взаимодействия и
сотрудничества семьи и школы в целях создания единого педагогического
пространства, поэтому к работе над проектом можно привлекать родителей. Мамы и
папы становятся полноправными участниками проекта. В нашем проекте мамы
создавали газету, а папа видеофильм о космосе.
Учащихся необходимо ставить в
такие ситуации, где бы они не только получали теоретические знания, но и могли
бы объяснить, «как и каким способом, они получили результат». Через
формирование универсальных учебных действий в проектной деятельности идет
формирование у школьников способности рассуждать, проявлять
самостоятельность, т.е. развитие мышления, что помогает развитию творчества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.