Развития пространственного воображения младших школьников на уроках математики.
Учитель начальных классов
Бузуверова Юлия Анатольевна
Среди многих проблем в психологии, проблемы развития воображения у детей младшего школьного возраста можно считать одной из актуальных. Интерес к данной теме далеко не случаен.
В работе мы проанализировали литературу по проблеме исследования и выделили главное условие развития пространственного воображения в использовании геометрических фигур. Такое использование не только благотворно воздействует на воображение ребенка, но и развивает мышление, творческие и комбинаторные способности младших школьников.
Развитие пространственного воображения, происходит в процессе овладения ребенком накопленными человечеством знаниями и является одной из существенных характеристик онтогенеза психики ребенка. Высокий уровень развития пространственного воображения является необходимым условие успешного усвоения разнообразных общеобразовательных и специальных технических дисциплин на всех этапах обучении, подчеркивая тем самым актуальность данной темы исследования. Пространственное воображение является существенным компонентом в подготовке к практической деятельности по многим специальностям.
В ходе исследования мы изучили развитие пространственного воображения на уроках математики в начальной школе. Одним из главных критериев математически развитой личности психологи и педагоги рассматривают уровень пространственного мышления. Его можно охарактеризовать умением применять пространственные образы. За последнее время наблюдается снижение геометрическое грамотности учащихся. Это прежде всего проявляется в низком уровне развития пространственного воображения. В связи с тем, что образный компонент воображения интенсивно развивается в младшем школьном возрасте, то и пространственное воображение, целесообразно развивать у учащихся начальных классов.
Анализ диагностики уровня развития пространственного воображения младших школьников на примере учащихся 2 А класса, показал, что по результатам первого исследования видно, что уровень развития этого вида воображения у учеников носит слабый характер. Проведенный эксперимент, показал, что в классе процессы развития пространственного воображения у учеников вышли на более высокие уровни.
В ходе работы мною разработана система мероприятий по развитию пространственного воображения младших школьников на уроках математики в начальной школе. Для лучшего усвоения геометрических знаний, развития пространственного воображения мною проведены уроки с учащимися второго класса. Развития пространственного воображения во время проведения интегрированных уроков математики и трудового обучения, как показали исследования, является очень важной и актуальной проблемой. Исследовав эту проблему, мы использовали и апробировали комплексы упражнений и игр, которые направленные на развития воображения. Были подобранны методы диагностики пространственного воображения, которые эффективно применять в младшем школьном возрасте.
По результатам всей работы можно сделать выводы о том, что ориентироваться в пространстве дети стали намного лучше. Был накоплен большой запас пространственных представлений. Расширились словесные знания и терминология. Было приобретено умение связывать объекты по способам слов, образов с предметами реальной действительности.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные системы уроков могут способствовать повышению уровней развития пространственного воображения младшего школьного возраста в процессе изучений геометрических понятий и представлений. Эти методики можно рекомендовать учителям на уроках математики. Эту работу можно продолжить в 3 и 4 классах.
Развитию пространственного воображения нужно уделять намного больше внимания, чем это предусматривает учебник математики в начальной школе. Нужно разрабатывать методики формирования пространственного воображения у младших школьников, в которые будут включены упражнения, представленные в определенной системе. Работа с детьми должна быть организованна так, чтобы она способствовала развитию пространственного воображения.
Список использованной литературы:
Ананьев, Б.Г. Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей/Б.Г.Ананьев. - М.: АПН РСФСР, 2013. - 86 с.
Бантова, М.А., Бельтюкова, Г.В., Полевщикова, А.М. Методика преподавания математики в начальных классах/ Под ред. М.А.Бантовой. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2014. -335 с.
Белошистая, А.В. Развитие пространственных представлений и пространственного мышления младших школьников /А.В. Белошистая.- М.: Линка-Пресс,2009 .-160 с.
Волкова, С.И. Математика и конструирование. Пособие для учащихся начальной школы/ С.И. Волкова.– М.: Просвещение, 2012. – 96с.
