ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ (1учебный год)

 «Развития творческих способностей детей через театрализованную деятельность» (в старшей группе )

Оглавление

1 Введение……………………………………………………………..3

2 Основная часть………………………………………………………12

3 Заключение…………………………………………………………...18

4 Список литературы…………………………………………………..21

5.Приложения…………………………………………………………..23

1 Введение

   Театр — доступный вид искусства для дошкольников, развивающий художественные способности, эстетический вкус и коммуникативные навыки, а также способствующий нравственному воспитанию детей.

   Основная цель современного педагога — разностороннее развитие детей. И одним из ведущих направлений в его работе является развитие их творческих способностей. Самый привлекательный вид детского творчества – это театральная деятельность. Она глубоко лежит в природе ребенка, потому что связана с игрой. Любую выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия, тем самым проявляя творчество.

   Театрализованная деятельность помогает ре­бенку преодолеть неуверенность в­ себе, застенчивость. Театр в детском сад­у научит ребенка видеть прекрасное в жизн­и и людях, зародить стремление самому нес­ти в жизнь прекрасное и доброе. 

    А занятие театральным искусством включает в работу и физический, и эмоциональный, и интеллектуальный аппарат человека. Театр обращается к ребенку как к целостной личности.

          Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, когда внедрены Федеральные образовательные программы и усложняются задачи, стоящие перед педагогами – дошкольниками, очень важной остается задача приобщения детей к театрализованной деятельности. Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном. Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет активизации словарного запаса, совершенствует звуковую культуру речи, ее грамматический строй, артикуляционный аппарат. Анализ практики дошкольного образования показывает, что в настоящее время на всех этапах становления педагогики проблема развития детского творчества, имеющая большое педагогическое и социальное значение, не теряет своей актуальности, поэтому одной из важнейших задач является создание такой системы общественного образования и воспитания, в основе которой лежит формирование творческого типа мышления, развитие творческих качеств личности. Одним из путей, по которому развивается детское творчество, является мир искусства, генетической основой художественного творчества – детская игра.       Театрализованная игра как один из ее видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения. Театрализованная деятельность - как средство развития творческих способностей детей.

Цель проекта:   Развитие творческих способностей детей посредством театрализованной деятельности

Задачи:

Образовательные:

-Познакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, театр зверей и др.). 

-Знакомить с приёмами вождения различных кукол (поэтапно). 

-Учить имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека, вступать в ролевое взаимодействие с персонажами. 

- Учить использовать средства выразительности (поза, жест, мимика, интонация, движения). 

-Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии. 

-Расширять представления детей об окружающей действительности, уточнять представление детей о предметах и явлениях, окружающих их. 

-Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощённо держаться при выступлении, побуждать к импровизации). 

-Развивать представление о нравственных качествах человека, эмоциональное осознание самого себя. 

-Стимулировать развитие внимания, памяти, мышления, воображения. 

ш и кисть свободно, правильно.

Развивающие: 

-Развитие речи, правильной артикуляции (особенно важно для детей средней и старших групп). 

-Развитие памяти, фантазии, образного мышления. 

-Совершенствование пластики тела, координации движений, гибкости. 

=Развитие навыка передачи эмоций и чувств через мимику, жесты, а также интонацию. 

 Воспитательные: 

-Повышается общая культура ребёнка, происходит приобщение к духовным ценностям.

-Театрализованная деятельность воспитывает в дошкольнике самостоятельность, артистичность, творческое начало, умение общаться с ровесниками и взрослыми.

Образовательные области реализации проекта:

1. Познавательное развитие. Развитие разносторонних представлений о действительности, наблюдение за явлениями природы, поведением животных, обучение умению планировать свои действия для достижения результата. 

2. Социально-коммуникативное развитие. Формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности, воспитание культуры познания взрослых и детей, уважение к себе, сознательное отношение к своей деятельности. 

 3.  Речевое развитие. Содействие развитию монологической и диалогической речи, обогащение словаря, овладение выразительными средствами общения. 

4. Художественно-эстетическое развитие. Приобщение к высокохудожественной литературе, развитие воображения, создание выразительного художественного образа, организация коллективной работы при создании многофигурных сюжетных композиций. 

5. Физическое развитие. Согласование действий и сопровождающей их речи, умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа, выразительность исполнения основных видов движений, развитие общей и мелкой моторики, координации движений, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки. 

Метод проекта:

Работа по проекту проводится в четырёх направлениях:

·         работа с детьми

·         работа с родителями;

·         работа по самообразованию педагогов.

·        взаимодействие с коллегами

Работа с детьми проводится через следующие формы:

1.Театрализованная игра. Разыгрывание определённого художественного сюжета, знакомого детям (прочитанная ранее сказка, просмотренный мультфильм и т. д.). 

2.Театрализованная ритмопластика. Оздоровительный вид гимнастики, который осуществляется в рамках разыгрывания театрального сюжета или отрывка произведения. 

3.Занятия по развитию техники культуры речи. Направлены на всестороннее развитие речи у детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности. 

4.Занятия по основам театральной культуры. Направлены на формирование у детей нравственной и театральной культуры. 

5.Театрализованные выступления. Заранее подготовленные театрализованные постановки, в которых дети принимают непосредственное участие в виде актёров. 

6.Театрализованные игры в повседневной жизни. Родители рассказывают и показывают различные сказки и потешки, а дети, подражая взрослым, могут самостоятельно обыгрывать фрагменты литературных произведений в свободной деятельности. 

7.Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей. Например, совместные развлечения, где родители не пассивные зрители, а активные участники. 

8.Творческие мастерские. Изготовление декораций, сценических костюмов, атрибутов для игр, масок, кукол. 

Работа с родителями проводится в следующих направлениях:

1.     Родительские собрания.

2.     Круглые столы.

3.     Открытые мероприятия.

4.     Совместные праздники.

5.     Консультации.

6.     Печатная информация.

Участники проекта: дети, воспитатели группы и родители

Тип проекта: По составу участников и их объединению

Групповой, Партнерский, Семейный, С привлечением родителей, Фронтальный

Сроки реализации:

проект долгосрочный (1 учебный год): с сентября по май  в старшей группе

Вид проекта:

1.Комплексный

Подготовительный этап:

Обеспечение проектной деятельности

Изучение литературы по данной проблеме

Анкетирование воспитателей

Ожидаемый результат:

1. Развитие артистических способностей. Дети учатся перевоплощаться в образы, импровизировать. 

2. Развитие творческой самостоятельности. Дети могут импровизировать в игровой, песенной, танцевальной формах, а также на детских инструментах. 

3. Углубление знаний о предметах, куклах, декорациях. 

Расширение и активизация словаря детей, воспитание культуры речевого общения. 

4. Закрепление навыков импровизации знакомых сказок, побуждение детей придумывать новые сюжеты. 

5. Поиск выразительных средств для создания образа, использование позы, мимики, жеста, речевой интонации. 

6.Воспитание отрицательного отношения к жестокости, хитрости, трусости, формирование чувства сотрудничества и взаимопомощи. 

7. Повышение интереса у детей к театральному искусству. 

8. Формирование навыков самостоятельных действий. Дети учатся без посторонней помощи продумать замысел, находить изобразительно-выразительные средства для его воплощения, последовательно осуществлять задуманное, контролировать свои действия в различных видах театрализованной деятельности. 

1.Подготовительный этап (Прикрепить план работы)

                                                 2.Основная часть

Содержание мероприятий на  учебный год старшей группы

на 2024-2025 учебный год

Работа с родителями:

Распространение опыта:

                                                 3. Заключение

Творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человече­ством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человече­ское общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема челове­ческих способностей вызывала огромный интерес людей вовсе времена. Очень важно чтобы в мире, насыщенном информацией, новыми технологиями ребёнок не потерял способность познавать мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу, мог познать радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Следует отметить, что воспитание творческих способностей детей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе ко­торого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достиже­ние конечной цели. И в данной работе мы, на основе изуче­ния лите­ратуры по данной теме, попытались определить основные направле­ния и педагогические задачи по развитию актерских способностей в до­школьном возрасте. Развитие творческих способностей в контексте театрализованной деятельности способствует общему психологическому развитию, возможностям нравственно-эстетического воздействия на детей со стороны педагогов. Театрализованная деятельность — это вариативная система , позволяющая формировать способности к анализу и синтезу, эмоциональным переживаниям, развитию творческой активности детей. Театрализованная деятельность позволяет комплексно воздействовать на детей в вербальном и невербальном плане, эффективно решает задачи нравственного и эстетического воспитания, обогащает эмоциональную сферу, активизирует речевую деятельность. Так же важна заинтересованность в занятиях самого педагога. Известно, что заинтересовать детей чем-либо, взрослый может только, когда он увлечен сам. Если же взрослый проявляет равнодушие, оно передается и детям. На наш взгляд, необходимо совершенствовать художественно - эстетическое воспитание дошкольников, и совершенствовать не посредством создания новых программ, методик, а придерживаться уже существующего материала, как уже говорилось, использовать на занятиях все виды детской театральной деятельности.

Организованная таким образом работа будет способствовать томy, что театрализованная игра станет и средствам самовыражения и самореализации ребенка в разных видах творчества, самоутверждения в группе сверстников. А жизнь дошкольников в детском саду обогатится за счет интеграция игры и разных видов искусства, которые находят свое воплощение в театрально-игровой деятельности.

.Некоторые результаты такого воздействия:

·         Развитие речи. Дети учатся ясно, чётко и понятно изъяснять свою мысль, знакомятся со средствами художественной выразительности, происходит обогащение словаря. 

·         Развитие памяти. Заучивание монологов и диалогов персонажей, описаний явлений природы тренирует произвольную память, постепенно увеличивая её объём. 

·         Развитие познавательных способностей. Разнообразная тематика, яркость сюжетов, богатство жанров художественных произведений, образность и яркость изображения окружающей действительности способствует развитию кругозора ребёнка. 

·         Развитие воображения и фантазии. Дети получают возможность проявлять свои творческие способности, выдумывать, фантазировать, воплощать свои фантазии в реальные образы. 

·         Развитие эмоций. Театр обладает огромной силой воздействия на эмоционально-чувственное развитие ребёнка, участвуя в тренингах и постановках, дети учатся передавать различные эмоции и чувства. 

·         Развитие эстетического вкуса. Красочное оформление спектакля, подготовка декораций, костюмов способствует развитию чувства вкуса на сцене. 

·         Развитие нравственных качеств. В художественных произведениях ярко раскрываются и обсуждаются такие качества, как доброта, честность, отзывчивость, надёжность, смелость и другие, дети стремятся поступать в соответствии с нравственными нормами и контролировать свои действия. 

Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребёнка, делает его жизнь содержательной и интересной, наполняет её радостью творчества и яркими впечатлениями. 

                                           Список литературы

   1. М.Д. Маханёва «Театрализованные занятия в детском саду»

    2 .А.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду»

    3. И.А. Агапова, М.А. Давыдова «Театральные занятия и игры в детском саду»

    4.  Н.Ф. Губанова « Театрализованная деятельность дошкольников»

     5.  Н.В. Докина, Е.С. Евдокимова  « Семейный театр в детском саду»

    6. Т.Н.Доронова, «Играем в театр. Театрализованная деятельность детей  4-6 лет»

      7. Л.В.Артемова, «Театрализованные игры дошкольников» 

    8.  Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы ,   М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой;

    9. Дьченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.; Мозаика-Синтез, 2008г.

10. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

11. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.

12. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников.— М., 1990.

13. Буренина А.И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург,. 2002.

14. Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль, 1996.

15. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности //Ребенок в детском саду. – 2001. - №2.

16. Ерофеева Т.И. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. – М., 1994.

17. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1975.

18. Зверева О. Л. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре.— М., 1994.

19. Зимина И.Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., 2005.-№4.

20. Игры-драматизации//Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1

5.Приложения

Приложение 1.

    "Изготовление народной куклы из сена"

Цель:

Познакомить учителей, педагогов и воспитателей с изготовлением народной куклы из сена.

Задачи:

• Познакомить педагогов с технологией изготовления народной куклы из сена

• Обучать последовательности изготовления куклы из сена

• Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности

Оборудование: сено, ножницы, лоскутки ткани, ножницы, шерстяные нитки.

Работа с сеном или соломкой – художественный ручной труд – оказывает благоприятное влияние на развитие интеллекта, речи и других психических функций ребенка, инициирует способность к самостоятельному творчеству. Красивые поделки, игрушки, сделанные своими руками, помогут детям приобрести первые трудовые навыки, развивать фантазию, творческое мышление, трудолюбие, терпение и усидчивость. И не надо бояться, что это хлопотное дело, любое дело хлопотное, оно этого стоит.

Итак, по мере наших сил мы превратимся в творцов-мастериц. Наш выбор пал на работу с сеном, как наиболее доступным и податливым материалом

Вначале даю историческую справку:

Плетение из сена объемных фигур – кукол, животных, птиц – уходит своими корнями в далекое прошлое.

Русское слово «кукла» произошло от греческого «киклос» («круг»). Таким названием обозначали некий сверток или пучок соломы, который девочки любили пеленать и качать, проявляя материнский инстинкт.

Исследователь русской крестьянской игрушки Н. Церетели подчеркивал, что в России в конце XIX – начале XX века соломенную куклу или куклу из сена делали везде. Такие куклы часто называют "стригушами", потому что в ходе работы солому подравнивают, стригут, выстригают. Чаще всего куклы сделаны только из одного пучка соломы или сена. Происхождение приемов скручивания, перегибания пучка соломы коренится в трудовых навыках по уборке урожая. Так женщины скручивали перевясло из пучка соломин, которыми обвязывали сноп колосьев. Русское народное название процесса изготовления кукол – «вязать кукол», «навяжут кукол» - также ассоциируется с вязанием снопов.

Взрослые делали их для своих детей как обереги. Такие куклы не имели лица, и, следовательно, они считались предметом неодушевленным, недоступным для вселения в него злых сил, а значит, безвредным для ребенка. Вместе с тем основное значение соломенной куклы – игра, развлечение, забава не только для детей, но и взрослых.

Народные куклы лаконичны и условны в передаче женского и мужского облика. Их выразительность – в конструктивности пластики, рожденной простым и рациональным способом выполнения фигурки. На протяжении веков соломенная кукла была связана только с крестьянской культурой. Её изготовление ограничивалось рамками деревни, крестьянской семьи и в отличие от производства деревянных и глиняных игрушек не приобрело промыслового характера.

Стародавние обычаи изготовления из соломки или сена ритуальных животных, кукол пришли в нашу жизнь. Стали темой для творчества многих современных мастеров и художников.

Из соломки или сена можно изготовить различные декоративные скульптуры и игрушки благодаря её свойству гнуться и сохранять заданную форму.

Сегодня мы сделаем наиболее простой метод создания куклы.

Это кукла из двух пучков сена: первый пучок-туловище, второй пучок-руки, который вставляется в пучок-туловище, предварительно разделенный на две части, одна из которых, приходящаяся на грудь выгибается. После чего части пучка- туловища соединяются и крепко перетягиваются ниткой по линии талии

Мужскую соломенную фигурку можно связать также, как и женскую, из двух пучков, лишь с той разницей, что из пучка предназначенной для юбки, изготавливаются ноги.

При желании, чтоб сено не бросалось в глаза на куклу, создаем ей наряд из ткани. Кукла практически готова, осталось немного украсить ее. Для этого используем ленты, шерстяные нити, тесьму или кружево. Подпоясываем куколку ленточкой.

Детям будет полезно проявить фантазию в рамках традиций народного костюма, усвоить понятие «кукла» в русском фольклоре (сказках и песнях).