Развиваем творческие
способности детей.
Творчество, – пишет
В.В.Давыдов, – является уделом всех,… оно является нормальным и постоянным
спутником детского развития».
Творчество даёт
человеку переживание своей целостности. Оно отражает его внутренний мир, его
стремления, желания, переживания. В момент творчества человек наиболее полно и
глубоко переживает себя, как личность, осознает свою индивидуальность.
Творческие задатки у разных детей разные. Они зависят от свойств нервной
системы, ее «пластичности», эмоциональной чувствительности, темперамента и во
многом определяются наследственностью. Кроме того, влияние на развитие
способностей к творчеству оказывает среда, окружающая ребенка, особенно семья.
Говоря в целом о
творческом развитии детей, необходимо выделить факторы, влияющие на творческое
развитие. К ним относят ориентацию ребенка на творческие решения, снятие
преград в проявлении инициативы, поощрения разумных творческих черт своей
личности и внимания ко всем свойствам окружающей среды.
Мы говорим, что
творческая деятельность, оказывает большое значение в жизни человека, тем
более она оказывает большое значение в жизни детей с ограниченными
возможностями здоровья. В процессе творческой деятельности у ребенка с
потребностями усиливается ощущение собственной личностной ценности,
активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство
внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество помогает справиться с
внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся
непреодолимыми для ребенка. Свои чувства и эмоции, а также знание и отношение
ребенку легче выразить с помощью зрительных образов, чем вербально, следует
отметить, что некоторые дети ограничены или вообще лишены возможности говорить
или слышать, тогда невербальное средство оказывается единственным инструментом,
вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения. Если ребенок робок и
боязлив, не уверен в своих силах, для него очень полезно творчество, независимо
от сюжета, творческая деятельность, позволяет ребенку выйти из состояния
зажатости.
Дети с особенностями
развития имеют множество ограничений в различных видах деятельности. Они не
самостоятельны и нуждаются в постоянном сопровождении взрослого. Они лишены
широких контактов, возможности получать опыт от других сверстников, которые
есть у обычного ребенка. Их мотивация к различным видам деятельности и
возможности приобретения навыков сильно ограничены. Трудности в освоении
окружающего мира приводят к возникновению эмоциональных проблем у таких детей
(страх, тревожность и т. д.). Часто мир для них кажется пугающим и опасным.
Невозможность выразить свои переживания, например, в игре, как это происходит у
обычных детей, приводит к возрастанию эмоционального напряжения, как следствие,
к возникновению поведенческих проблем. Это становиться серьезным препятствием в
развитии ребенка. Также нужно отметить, что познавательная активность ребенка
зависит от уровня активности, а у ребенка с особенностями развития собственная
активность снижена. Ему необходимы танцы, зарядка, лыжные походы, пешие
прогулки и другие виды физических нагрузок, именно они поднимают общий уровень
активности ребенка, оказывают положительное влияние на тонус организма,
стимулируют творческую активность.
Занятия, направленные
на развитие творческих способностей, такие как музыка, труд, рисование,
предметно-практическая деятельность имеют важное значение для детей с ОВЗ. Так
как способствуют раскрытию личного потенциала, реализации себя, участие в
творчестве и созидании, приобретение опыта успешности в конкретной области за
счет своих способностей и трудолюбия.
Для развития
творческих способностей на уроках Труда ППД и рисованияитнашими на соих уроках
я использую нетрадиционные техники (рисование пластилином, свечой; зубной
пастой, комбинированные аппликации, с применением стружки, крупы, семян,
пуговиц, скорлупы перьев; декупаж, папье-маше, соленое тесто). Перечисленные
техники привлекательны своеобразной художественной выразительностью, содержат
элементы новизны, активизируют индивидуальные способности детей, дают
неограниченные возможности для импровизации сочетания самых разных материалов.
Их можно и нужно расширять и совершенствовать с учетом возраста и интересов
учащихся, а также с учетом индивидуального подхода к развитию творческих
способностей каждого ребенка.
Работа с новыми
материалами полезна, так как она снимает страх неудачи, формирует
необходимые для творчества качества: уверенность в себе, самоутверждение,
самоуважение. Без самоуважения, самоутверждения, уверенности в себе нет места
творчеству, нет возможности выдать что-то свое. Многогранная деятельность
детей на занятиях ППД создает положительные эмоции. Дети активно включаются в
творчество, создают интересные индивидуальные и коллективные работы.
Как показывает опыт,
использование нетрадиционной техники выводит ребенка за привычные рамки
прикладного творчества, пробуждает в них интерес к самостоятельному
творчеству, к эксперименту, раскрепощает, помогает детям избавиться от
комплекса «я не умею». Они начинают работать смелее, увереннее, независимо от
степени их способностей. Мнение, что творческая деятельность
доступна не всем, а только одаренным детям, теряет обоснованность.
Занятия творчеством позволяют детям с
ограниченными возможностями здоровья научиться созидать, развить мелкую
моторику, развивают творческое мышление, терпение, ответственность, позволяют
научиться конструктивному восприятию мира и осознать себя деятельной частью
окружающих людей. Важное значение имеет поддержка и одобрение любых творческих
идей поступивших от детей, закрепление любых, пусть минимальных успехов детей,
развитие собственной индивидуальности ребенка в условиях совместной
деятельности. Развивая творческие способности у детей, мы создаем условия для
успешной адаптации в социум.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.