Развивающее занятие "Память человека".

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

Коррекционно-развивающий урок

Тема «Память человека»

(5Г класс)

            Подготовила и провела:

Е.Ю. Верещагина,    педагог-психолог

Коррекционно-развивающий урок

Тема «Память человека»

5Г класс

Цель: развитие памяти.

Задачи урока:

- знакомство с видами памяти;

- развитие памяти;

- обучение приемам запоминания.

Оборудование:

 - наглядный материал (листовки с заповедями запоминания);

- доска с заданием;

- презентация Power Point.

I. Организационный момент: Проверка учащихся готовности к уроку.  

Уч-ль: Здравствуйте!

Перед началом урока мы сегодня проведем необычный расчет по цвету:

На белый, красный, желтый, зеленый рассчитайсь!

Уч-ся: ведут расчет.

II. Мотивационное начало урока (с целью повышения мотивации и активизации мозговой деятельности):

Уч-ль:

·       Представьте снег. Какого он цвета?

·       Вы слышали, как хрустит снег под ногами? Какой звук тебе это напоминает?

·       Представьте, что у тебя в руках пригоршня снега, ты сделал шарик. Что ты почувствовал?

Видите, как много информации может воспроизвести человек. Все это и многое-многое другое содержится в вашем внутреннем мире, помогает вам ориентироваться в вашем внутреннем мире, помогает формулировать свои мысли.

Хранить всю эту информацию о происшедшем с вами помогает особый отдел мозга, который называется …ПАМЯТЬЮ.

Уч-ль: Так о чем пойдет речь на нашем уроке?

Уч-ся: о памяти.

Уч-ль: давайте проверим какая у вас память. Я буду называть цвет, а вы хлопаете в ладоши: белый, красный, желтый, зеленый.

Молодцы!

II. Основная часть урока:

1)    Знакомство с Богиней Мнемозиной.

Уч-ль: Люди издавна почитали Память. Древние Греки считали Богиню Памяти – Мнемозину матерью девяти муз – покровительниц всех известных в те времена наук и искусств, хранительницей этого дара. Она хранила память обо всем, что было, и знала то, что будет.

2. Рассуждения о значении памяти в жизни человека.

Уч-ль:  Для чего нужна человеку память?

Уч-ся: высказывают мнения.

Уч-ль: Чтобы использовать образы памяти при решении жизненных проблем, чтобы не тратить зря время на то, что уже было усвоено, чтобы получать знания, чтобы не повторять своих ошибок.

3. Проверка и развитие памяти, рассуждение о сложности процесса памяти.

Уч-ль: Сейчас я предлагаю вам такое упражнение. Я буду зачитывать вам слова, а вы должны зарисовать их с помощью маленькой картинки, а когда я скажу, вспомните слова, которые я вам называла, вы должны мне будете их перечислить.

Дерево, стол, река, корзина, расческа, мыло, ежик, резинка, книга, солнце

Уч-ль: Ученые предполагают, что при поступлении сигнала от органов чувств в клетках мозга происходят биохимические изменения (перестройка молекул). В таком зашифрованном виде информация и сохраняется в вашем мозге.

 Уч-ль: давайте проверим слова, которые вы зарисовывали.

Уч-ся: зачитывают слова и проверяют по презентации.

Уч-ль: Известны случаи исключительной памяти: знаменитый шахматист А. Алехин мог играть вслепую на 40 досках; полководец Александр Македонский знал в лицо всех солдат своего 30-ти тысячного войска.

4). Физкультминутка

Будем ноги поднимать

Раз, два, три, четыре, пять.

Выше поднимай коленки,

Не ленись на переменке.

Головой покрутим резво,

Вправо-влево, вправо-влево.

И попрыгаем на месте –

Ноги врозь и ноги вместе.

Мы зарядку делать будем,

Чтоб не болела голова.

Выше руки! Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дыши ровнее.

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильнее.

Уч-ль: А давайте проверим, какая у вас память? Вы видите на столе несколько предметов, ваша задача запомнить эти предметы и их расположение. Вы закроете глаза, а я тем временем поменяю местами или уберу какой-то из предметов. Вы, открыв глаза должны заметить изменения.

5). Повторение понятия памяти и знакомство с видами памяти, с целью осознания взаимодействия памяти и органов чувств.

Уч-ль: Память связана с органами чувств, у каждого органа чувств своя память ощущений, образов – это образная (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая), она имеется и у животных. Но у человека, в отличие от животных, есть речь и язык, на которых основывается словесная память.

6).  Знакомство с приемами запоминания и запоминание текста, с использованием приемов запоминания (закрепление навыков запоминания, развитие памяти).

Уч-ль: Богиня Мнемозина создала заповеди запоминания, которые помогают человеку лучше запоминать информацию и улучшать свою память. Давайте познакомимся с заповедями Мнемозины. (Раздает каждому листовки с  заповедями).

Уч-ся: зачитывает заповеди.

Уч-ль: сейчас я предлагаю вам запомнить текст с помощью одного из приемов запоминания – конспектирование и выделение главных слов в тексте. (Один учащийся работает у доски, на которой заранее подготовлена схема, остальные работают в тетради).

Уч-ль: кто попытается пересказать текст? (Опрашивает несколько учащихся).

IV. Итог урока.

Уч-ль: Давайте подведем итог урока. Что такое память? Какие виды памяти вы знаете? Для чего человеку нужна память?

Уч-ся: отвечают на вопросы.

Уч-ль: А давайте проверим, насколько хороша у вас память. Я буду называть цвета, на которые вы рассчитались, а вы хлопать в ладоши по названию цвета.

Уч-ль: Жетоны за урок получают: Никита, Влад, Женя, Рома.

Десять заповедей Мнемозины 1.      Внимание  –  резец памяти 2.      Постановка цели перед запоминанием 3.      Смысловое запоминание 4.      Если прервать решение задачи, то она запомниться лучше 5.      Лучше 2 раза прочесть и 3 раза пересказать, чем 5 раз прочитать без воспроизведения 6.      Повторять материал по «горячим» следам 7.      Учитывать правило «края» 8.       Настоящая мать учения – не повторение, а применение 9.      Используйте мнемотехнику – приемы запоминания 10.  Найти свой универсальный способ запоминания

Десять заповедей Мнемозины 1.      Внимание  –  резец памяти 2.      Постановка цели перед запоминанием 3.      Смысловое запоминание 4.      Если прервать решение задачи, то она запомниться лучше 5.      Лучше 2 раза прочесть и 3 раза пересказать, чем 5 раз прочитать без воспроизведения 6.      Повторять материал по «горячим» следам 7.      Учитывать правило «края» 8.       Настоящая мать учения – не повторение, а применение 9.      Используйте мнемотехнику – приемы запоминания 10.  Найти свой универсальный способ запоминания

Десять заповедей Мнемозины 1.      Внимание  –  резец памяти 2.      Постановка цели перед запоминанием 3.      Смысловое запоминание 4.      Если прервать решение задачи, то она запомниться лучше 5.      Лучше 2 раза прочесть и 3 раза пересказать, чем 5 раз прочитать без воспроизведения 6.      Повторять материал по «горячим» следам 7.      Учитывать правило «края» 8.       Настоящая мать учения – не повторение, а применение 9.      Используйте мнемотехнику – приемы запоминания 10.  Найти свой универсальный способ запоминания

Десять заповедей Мнемозины 1.      Внимание  –  резец памяти 2.      Постановка цели перед запоминанием 3.      Смысловое запоминание 4.      Если прервать решение задачи, то она запомниться лучше 5.      Лучше 2 раза прочесть и 3 раза пересказать, чем 5 раз прочитать без воспроизведения 6.      Повторять материал по «горячим» следам 7.      Учитывать правило «края» 8.       Настоящая мать учения – не повторение, а применение 9.      Используйте мнемотехнику – приемы запоминания 10.  Найти свой универсальный способ запоминания

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Богиня памяти Мнемозина
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Дерево
  Стол
  Река
  Корзина
  Расческа
  Мыло
  Ежик
  Резинка
  Книга
  Солнце
  

• 8 слайд

  Образная
  Словесно - логическая
  Эмоциональная
  

• 9 слайд

  Памятью называется запоминание, сохранение и воспроизведение прошлого опыта
  

• 10 слайд

  Внимание – резец памяти
  Постановка цели перед запоминанием
  Смысловое запоминание
  Если прервать решение задачи, то она запомниться лучше
  Лучше 2 раза прочесть и 3 раза пересказать, чем 5 раз прочитать без воспроизведения
  Повторять материал по «горячим» следам
  Учитывать правило «края»
  Настоящая мать учения – не повторение, а применение
  Используйте мнемотехнику – приемы запоминания
  Найти свой универсальный способ запоминания
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Постарайтесь запомнить текст с помощью схемы, таблицы и опорных слов:
  
  Слава с мамой совсем недавно переехали в один из новых районов города. Их квартира была на самом последнем — двенадцатом — этаже. Славе нравилось, что они живут так высоко. Подойдёшь к окну — всё видно, что кругом делается: и краны новостроек, и каток, и лес, который начинался почти сразу за их домом. В этот лес и ходил Слава на лыжах.