Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Развивающие игры для дошкольников" (для детей от 5 до 7; для детей 1 - 3 классов)

"Развивающие игры для дошкольников" (для детей от 5 до 7; для детей 1 - 3 классов)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей Дом детского творчества «Искорка» ДЦ «Теремок»







Тема: «Развивающие игры для дошкольников»













Автор:

Семёнова Людмила Степановна,

педагог дополнительного образования



Г.Томск




Содержание

Введение………………………………………………………………………3

Основная часть……………………………………………………. …………4

Игровое занятие с АМО……………………………………………………...6

Описание и условие авторских игр………………………………………….8

Заключение…………………………………………………………………..11

Источники информации……………………………………………………..12
































Развивающие игры для дошкольников

Введение

Развивающие игры, как известно, расширяют знания об окружающем мире, учат делать умозаключения, учат умению сравнивать, рассуждать и анализировать. Игра является ведущим видом деятельности для детей дошкольного возраста. Чтобы игровая деятельность имела развивающий характер, она должна усложняться, предъявляя к детям постоянно возрастающие требования. А игры по трудовому и экономическому воспитанию взаимосвязаны, являются развивающими, имеют социализирующий характер. Такие игры знакомят детей с реальной жизнью. Моя педагогическая задача состояла в том, чтобы создать образовательную среду, одновременно создавая условия для психологического комфорта каждому ребёнку, привлекая его внутренние силы, опираясь на них, что обеспечивает поступательное его развитие. Ребёнок должен получать удовлетворение от самого процесса обучения, что имеет мобилизующее значение. Развитие такой деятельности способствует улучшению произвольного управления ею, а также тренирует произвольное внимание, подчинение действий заданным правилам.

Игры по трудовому и экономическому воспитанию провожу с детьми дошкольного возраста (от 5-ти до 7-ми лет) как целое занятие по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, или как часть его (на занятиях по развивающим играм). При этом использую разные формы: дидактические и словесные игры, игровые упражнения, интерактивные игры, разнообразные игровые приёмы (скороговорки, приметы, стихи), включая беседы, рассказы взрослого, чтение художественной литературы. Например, рассказ «Как бобёр строил дом» подвожу детей к таким выводам: если дело затеваешь, то сначала подумай, из чего будешь делать, чем будешь работать, сколько времени и денег на это уйдёт, чья помощь может понадобиться. А из рассказа «Кто чистит воду?» (автор В. Максимовский) дети узнают, что лягушка не просто живёт в воде, а чистит её. Рассказ бабушки-пчелы учит тому, чтобы хорошо жить – надо заниматься трудом, пусть каждый делает то, что у него получается лучше. Например, пчёлы собирают мёд, муравьи и бобры строят дом, белки и ежи заготавливают орехи и грибы, медведь охраняет всех лесных жителей от врагов, лягушки пьют и очищают воду в прудах, сорока разносит вести… Цель – дать понятие, что труд – самое большое богатство, «без труда не вынешь и рыбку из пруда». Чтение книги Э. Успенского «Бизнес крокодила Гены» даёт возможность объяснить детям смысл понимания того, зачем нужны сбережения. А обсуждение неправильного предложения старухи Шапокляк о вкладывании денег в банк (лучше деньги положить в банку и закопать в землю) вызывает у детей умение оценивать действия и поступки людей. При подборе игр и художественной литературы учитываю возраст, особенности мышления и возможности дошкольников. Увлекательно и интересно объясняю такие сложные слова для понимания ребёнка: аренда, собственность, через игровые упражнения «Теремок», «Карабас – Барабас».

  • В сказке «Теремок» мышка – норушка является хозяйкой. Как можно назвать других героев этой сказки? Ответ найди вычеркнув буквы К Л П Т О Ф из ряда букв К А Л П Р К П Е Л Н К К Д А Т О П Ф Л. Получится слово АРЕНДА.

  • Карабас – Барабас был хозяином театра. Как по экономически можно назвать театр? Найди ответ в строчке, вычеркнув буквы А Г Д из предлагаемого ряда Д С А О Г Б Д С Д Т Г В А Е А Н А Н Г О Д Г С Г Т Ь. Получится слово СОБСТВЕННОСТЬ.

В дидактической игре «Кто что продаёт?» знакомлю детей с понятиями – продажа оптом и в розницу. Муравьи могут продавать муравьиную жидкость для лекарства, пчёлы – мёд, лягушки – чистую воду, белки – орехи, ежи – грибы и т.д. Продажа может быть оптом – много и в розницу –понемногу.

Провожу экскурсии «Пошла муха на базар». Здесь дети узнают о том, что такое товар, подарок, поторговаться. Товар – это то, что продаётся и покупается. На рынке можно поторговаться, предложить свою цену, а в магазине цена назначается согласно документам. Купленный товар можно подарить, и он будет называться «подарок», а не товар. Покупать можно оптом и розницу. Здесь ввожу упражнения по искусству ведения торгов, как можно поторговаться на базаре и рынке, так как в этом случае это возможно, а в магазине цена установлена и там не торгуются.

Считаю важным делом, чтобы воспитывать у детей такие качества, как умение честно выигрывать, получать заслуженную награду, радоваться успехам товарищей, уметь соревноваться, не бояться проигрывать, т.е. соблюдать правила честной игры. Очень большое значение имеет развитие здорового интереса к деньгам. Дети должны знать, откуда берутся деньги. Необходимо дать понятие о деньгах, что они бывают разного достоинства. В России – рубли, иностранные деньги – марки, доллары и т.д.

Все взрослые трудятся: получают зарплату, пожилые люди (пенсионеры) получают пенсию, студенты – стипендию, дети – специальные пособия. Деньги нужны людям, чтобы оплачивать все расходы. Каждая семья планирует свои расходы и это зависит от семейного бюджета. Семейный бюджет – домашняя экономика – это всё деньги, которые получают все члены семьи. Любой товар имеет свою цену (дороже или дешевле). На дорогие вещи взрослые копят деньги из общего бюджета семьи. Деньги можно копить на счету в банке. Важно воспитывать у детей правильное отношение к деньгам. Дать понятие о взаимосвязи ТРУД – ДЕНЬГИ, КУПЛЯ - ПРОДАЖА, что не всё можно купить сразу. Деньги нужны, чтобы жить и оплачивать все расходы семьи. Важно предусматривать связь этического, трудового и экономического воспитания, учитывать возрастные особенности детей и их интерес к действительности.

С помощью игр и игровой деятельности поддерживается интерес и желание детей использовать полученные знания в различных условиях. Дети могут оперировать имеющимися знаниями и понятиями, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обобщаются.

Целенаправленная работа по использованию активных методов обучения, способствует обогащению ребёнка знаниями, учит его самого анализировать, раздумывать, размышлять над тем, что он узнает. Оказывает благоприятное воздействие на его мировоззрение, на развитие его человеческих, социальных чувств. Придаёт детям уверенность в своих действиях и желание получать новые сведения.























Основная часть

Игровое занятие с АМО (авторское)

по ознакомлению с окружающим миром для детей 5 – 6 лет

Форма проведения: «Игра - экскурсия с Мистером Экономом»

Цель: Формировать у детей азы экономического мышления через трудовое воспитание

Задачи: Познакомить с правилами проведения аукциона. Закрепить у детей понимание значения слов: экономика, деньги и товар, оптом и в розницу, доход, покупка и подарок, рынок, банк. Продолжать учить правила бережливости, умению их выполнять.

Наглядный материал: Шкатулка, бант Мальвины, аленький цветок, платочек Пьеро, карточки, фишки, молоточек, эмблема, картинки, иллюстрации, круг (разделённый на сектора), большие кубы

Обогащение словаря: аукцион – открытая продажа товаров, торги, лот.

Содержание деятельности:

  • 1 этап: Практический, игровой

1.Установление контакта с детьми (здороваемся ладошками)

Название метода: «Весёлые ладошки» (поздороваться друг с другом ладошками)

Дети вокруг педагога, который обращает их внимание на то, как приятно, когда дети здороваются и с улыбкой называют своё имя.

2.Проблемная ситуация. Название метода: «Соедини вагончики»

-Педагог: Сегодня Мистер Эконом приглашает на «Сказочную выставку» с сюрпризом (аукцион) и предлагает поехать на поезде. Но поезд не готов и «вагончики» (большие кубы) не сцеплены, их надо прицепить друг к другу.

-Правильные ваши ответы на вопросы Мистера Эконома помогут соединить вагончики и отправиться в путь. А вы знаете, о чём нам хотят рассказать эти буквы и слова?

-М. Эконом показывает буквы: Э, Т, П, Д, Р. Если расшифруете, то вагончики будут готовы к поездке на экскурсию.

-Что такое Экономика? Товар? Покупка? Подарок? Доход? Рынок? (Ответы детей)

(На доске расположены буквы и слова; дети подбирают к ним картинки: Экономика – (хозяйство); товар – (то, что продаётся); покупка – (то, что покупается); доход – (прибыль); подарок – (то, что можно подарить); оптом (в розницу) – (продажа большого количества товара); рынок – (место, где торгуют товаром)

Дополнительные вопросы детям:

-Где ещё торгуют? – (В магазине, на ярмарке, в киоске и др.)

-Что такое деньги? – (билеты из банка, на которые можно что-то купить).

(За правильные ответы дети получают фишки - условные деньги)

3.Остановка «Денежная». Мотивация деятельности.

Решение практической задачи. Название метода: «Мозговой штурм».

-Педагог: «Вагончики» соединили, но для поездки нужны билеты.

-Чтобы их купить, надо иметь… (деньги).

-Их у вас еще мало, но можно заработать. Как? (ответы детей: можно что – то сделать, попросить, помочь родителям в каком – то деле, они могут дать денег на билет и т.д.)

–Вот сегодня своим умом, правильными ответами, своим мнением, своей активностью вы можете заработать деньги не только на билеты, но и на другие вещи, игры.
4.Игра: Откуда берутся деньги в нашем доме». Познавательно – коммуникативная деятельность. Название метода: «Белые пятна (треугольники – сектора)»

(Дидактическая игра «Откуда берутся деньги» даёт знания о том, что «деньги люди зарабатывают. Они являются доходом семьи и остаются в доме. Все люди трудятся, за это получают зарплату». Пожилые люди получают пенсию, студенты – стипендию, дети – детские пособия. Игра в виде схемы на экране помогает привести в систему полученные знания о доходах семьи).


(Дети подходят к доске, на которой нарисован круг с пустыми секторами, в середине расположена монета. Рассматривают схему игры и принимают участие в обсуждении. -Эти «белые треугольники» надо заполнить с помощью пиктограмм. Вопросы к детям:

-Где мама (папа) берет деньги? (в сумке, кошельке, из кармана, из шкафа, из банка…)

-А кто их туда положил?

(За активное участие дошкольники получают фишки – условные деньги).

5.Остановка «Загадочная». Активизация слухового восприятия.

Название метода: «Угадай – ка». «Мистер-Эконом» хочет загадать загадки:

Чтобы продукты покупать, в ярких платьях щеголять,

Чтобы вкусно есть и пить, надо все это… (купить)

Возьми ты первую из нот и к ней прибавь ты слово «ход»,

Получишь то, о чём мечтает любой, кто торговлю начинает.

-Вы знаете, что такое семейный доход? (ответы детей: доход-это прибыль, семейный доход это все деньги, которые зарабатывают взрослые для семьи)

(Дети получают фишки-деньги).

6.Остановка «Секретная». Игровая проблемная ситуация.

Название метода: «Зайка – Опоздай - ка»

(Стук в дверь. Входит запыхавшийся заяц и подает конверт Мистеру – Эконому)

-Мистер – Эконом задает вопрос: Как вы думаете, почему зайка опоздал? (Ответы детей)

Вместе делаем вывод: Он опоздал, потому что долго искал свои вещи; а у каждой вещи должно быть своё место. Зайцу даем имя: Зайка – Опоздай-ка.

-Педагог: Зайка не бережет свое время, долго ищет свои вещи и не знает секретные правила бережливости. Давайте расскажем Зайке о наших секретах.

(Ответы детей): -У каждой вещи своё место

-Книгу бери чистыми руками.

-Воду в кране выключай, никогда не забывай.

-Играй, игрушки не ломай, их на место убирай.

-В каждом доме на пороге вытирай почище обувь и т.д.

7.Познавательная деятельность

Название метода: «Расшифруй картинки»

-Мистер-Эконом: У меня тоже есть свои «секреты», которые находятся в конверте.

И сегодня я хочу рассказать о них, как можно сэкономить деньги.

Показ иллюстраций:

-Чем больше воды утекает из неисправного крана просто так, чем больше по времени горит лампочек, когда уже светло, тем больше денег за это надо платить.

-Что люди в этих случаях забыли сделать? (ответы детей)

-Если варежки не терять, да игрушки не ломать – не придется их часто покупать. Чем могут помочь дети, какие правила должны выполнять? (ответы детей)

(Таким образом, «благодаря экономии и бережливости денег будет потрачено меньше». «Дети узнают об экономии денег и ресурсов».

В конце беседы Мистер-Эконом оценивает ответы детей и выдаёт им фишки - «деньги», а дети в свою очередь благодарят его за новые знания о бережливости).

  • 2этап Ознакомительно-игровой:

8.Остановка «Игровая». Название метода: «Детский аукцион»

Продуктивно-практическая деятельность. Детям сообщается, что приехали на «Сказочную выставку», где выставлены портреты героев сказок.

-Педагог: Каких героев вы узнали? Из какой они сказки? (ответы детей)

Затем раскрывается секрет: здесь будет проводиться «Сказочный аукцион»

Показывается эмблема, на которой нарисованы часы, кресло, монеты, молоточек.

-Вопросы: Для чего нужны эти предметы? Почему они нарисованы в одном месте?

-Уточнение: Это те, предметы, которые нужны для проведения аукциона. (Дети узнают, что аукцион – открытая продажа товаров; продаются ценные и редкие предметы. Чтобы провести аукцион, назначается место и время, нужны деньги» Герои сказок выставили свои вещи на аукцион: бант Мальвины, аленький цветочек, платочек Пьеро).

-Педагог – ведущий аукциона: С помощью молоточка я буду вести торги. Каждая вещь имеет свою первоначальную цену. Те, кто хочет купить выставленный товар, предлагают свою цену, но большую, чем первоначальная цена. Надо успеть назвать свою цену до третьего удара молотка. Играющие должны контролировать количество своих денег: хватит ли их для названной цены

-Вы готовы принять участие? Посчитайте свои заработанные деньги, чтобы знать, за сколько вы можете купить предложенную вещь.

-Товар, который продается на аукционе, называют лотами.

Итак, первый лот - бант Мальвины. Дети принимают участие в торгах.

-Начальная цена – 2 рубля. Кто предложит больше?

-Заявлена цена – 3 рубля. 3 рубля - раз, 3 рубля – два…

-Кто больше? 5 рублей – раз, два, три. Торг этого лота закончен (продаются все вещи)

Ведущий поздравляет всех с удачной покупкой.

  • 3 этап Заключительный

9.Коммуникативная деятельность. Рефлексия.

-Мистер – Эконом хвалит детей за хорошую игру. (Спрашивает у детей, что больше всего понравилось им, хотят ли они играть в такие игры. Вывод: дети были активные, заинтересованные, показали свои знания и умения). Игра: «Доскажи словечко» (пословицы о труде). Он говорит начало пословицы, дети должны продолжить:

-Труд кормит, а (лень портит)

-Без труда (не вынешь и рыбку из пруда)

-Хочешь есть калачи, (не сиди на печи)

Затем просит объяснить ему пословицу «Семь раз отмерь, а один раз отрежь» (ответы детей) Педагог уточняет их ответы: прежде чем выполнять какое – либо ответственное дело, надо хорошо подумать, как его правильно выполнить? Поэтому в народе и придумали такую пословицу. Дети прощаются и зовут Мистера Эконома приходить к ним в гости.


hello_html_1e846322.jpg

Отгадываем загадки Мистера Эконома


Высокая активность, заинтересованность детей. Они становятся участниками образовательного процесса.

Дошкольники получают удовольствие от игры, от игровых упр., действий: мы знаем, мы умеем, мы имеем успех. Этому способствует поиск и внедрение активных методов обучения в образовательный процесс.




Описание и условие авторских игр

«Азы экономики» для детей дошкольного возраста (авторские)

Игра «Потребление и накопление». Название метода: «Хитрые буквы «Н и П»

Наглядный материал: Таблица – иллюстрация, таблички с буквами «Н» и «П», карточки - картинки. Описание и условие игры

В этом игровом упражнении даётся понимание и значение слов «потребление» и «накопление». Идём на улицу – надеваем одежду, обувь – это называется потреблением. Когда занимаемся уборкой в своём доме, тогда идёт потребление орудий труда и техники, например, пылесоса, а также электроэнергии. Чтобы что-то потреблять, надо иметь накопления. Используется иллюстрация: в домике, где висит «Н» - муравьи работают заготовителями продуктов, а где висит «П» - покупатели покупают продуктов столько, сколько нужно. Например, заяц покупает морковь и капусту. В игре используются карточки – картинки с изображениями животных: (белки, медведя, лисицы, ёжика) и то, что они любят (орешки, мед, малина и т.д.) Уточняется, что малое количество – это потребление, а большое количество – это накопление.

Чтение стихотворения:

Потребление – наше спасение

Сил и бодрости восстановление.

Если б не было потребления,

То и не было б жизни продления.

В экономике часто употребляется не совсем обычное для слуха слово «потребляем». В дидактической игре «Что мы потребляем?» нужно рассказать и дать понятие о том, что на языке экономики человек потребляет всё, что его окружает: природа, воздух, жилище, одежда, электроэнергия и др. Ко всему нужно относиться бережно. Введение сказочных персонажей оживляет, вызывает положительные эмоции, активизирует детей на мыслительную деятельность.

Дидактическое упр. «Экономическое дерево». Название метода: «Украсим дерево»

Наглядный материал: Таблица или картинка «дерево», карточки – листочки, фишки (для подсчёта ответов), картинки и пиктограммы (соответствующие словам)

Описание упражнения

Наглядно представляется таблица с рисунком «дерева» с листочками без цвета. На зелёных листочках (вырезанных из бумаги) такого же размера, что и белые, написаны слова: экономика, бережливость, доход, потребление, обмен, накопление, деньги, рынок, товар, аренда и др. Белые листья дерева заменяются зелёными с написанными словами и соответствующими картинками (по мере их изучения). Это упражнение также используется для закрепления изученных и для введения новых слов.

-Педагог показывает таблицу (дерево со стилизованными листьями): Что бы это значило?

(ответы детей: похоже на дерево, листья белые, дерево зимой, оно одинокое, ему скучно, дерево срубили, ему плохо одному и др.?)

-Чем можно помочь дереву, чтобы оно стало веселее? (украсить)

-Какими словами и картинками можете украсить это необычное дерево? (дети берт те слова, картинки, пиктограммы, которые они знают)

Данная игра носит накопительный характер. Дети – дошкольники не могут сразу запомнить сложные для них экономические термины. Поэтому их значения максимально приближают к возрасту, выходят на уровень понимания с помощью знакомых значений, понятий, игрушек. «Экономическое дерево» можно взять как оформление кабинета. Карточки со словами (терминами) или соответствующими картинками можно использовать параллельно.

Экономическая игра «Что дороже, что дешевле». Название метода: «Угадай –ка»

Цель: Дать понятие о том, что любой товар имеет стоимость.

Наглядный материал: Картинки или игрушки, таблица, фишки.

Описание и условие игры

В игре используются фишки. Красная фишка обозначает слово «дороже», синяя – «дешевле». Они помещаются в середину таблицы, которая разделена на 4 клеточки по ширине. Две крайние клеточки заполняются сравниваемыми предметами с помощью картинок. Например, сравниваются мягкая игрушка с резиновой; простая игрушка с механической; карамельная конфета с шоколадной; дом или квартира с мебелью и т.д. По ходу игры педагог задаёт вопрос «Почему?» Ответы могут быть разные, главное, чтобы дети научились отличать вещи по стоимости и замечать существенные детали

Экономическая игра «На что нужны деньги». Название метода: «Заполни круг»

Цель: Развивать у детей ценностно – ориентировочное отношение к деньгам: они нужны, чтобы оплачивать все расходы в семье. Показать, что любая покупка требует денежных затрат. Наглядный материал: Круг, разделённый на сектора, карточки с изображением различных предметов. Описание и условие игры

Посередине большого круга помещается маленький круг, где написано слово «деньги» или символ, их обозначающий. На большой круг, который разделён на сектора, постепенно помещаются заранее заготовленные карточки с изображением одежды, продуктов, лекарств, транспорта, игрушек, книг и т.д. Один сектор должен оставаться свободным, для того, чтобы каждый ребёнок мог поместить картинку со своим увлечением, «хобби», так как на это тоже тратятся деньги. С помощью этой игры дети понимают, что человеку помимо материальных ценностей нужна духовная пища.

Деловая игра «Сбербанк». Название метода: «Экран системного мышления»

Цель: Развивать у детей воображение, используя «экран системного мышления», а также умение вести мысль по логической лесенке вопросов.

Наглядный материал: Экран или «системный оператор», разделённый на 9 частей (маленьких экранов), картинки, иллюстрации.

Описание и условие игры

Экономическая игра «Сбербанк» даёт понимание того, зачем нужны сбережения. Девять маленьких экранов соединяются между собой в виде таблицы, поэтому «системный оператор» компактно складывается и удобен для хранения.


4.Откуда деньги в банке

Бизнесмены платят налоги

2.Много разных сбербанков:

Росбанк, коммерческий банк и др.

7. Деньги нужны:

На курорт,

на лечение



5.Люди вносят свои сбережения на хранение


СБЕРБАНК


8. На свадьбу,

на путешествия




6. Коммунальные услуги: плата за квартиру, электроэнергию, воду, тепло

3.В сбербанке:

Сейфы, кассы, деньги, компьютер, кассиры, которые принимают деньги

9. На крупные покупки,

на подарки

Для заполнения экранов берутся соответствующие картинки (иллюстрации) или слова (для читающих детей). На центральном экране располагается картинка с изображением здания сбербанка или слово «СБЕРБАНК». Средний верхний экран заполняется после вопроса: «Какие бывают сбербанки?». В ответ дети должны привести разные названия. Средний нижний экран заполняется после вопроса: «Что есть в сбербанке?» (сейфы, кассы…). Затем заполняются три экрана слева: «Откуда берутся деньги в сбербанке?» Правые экраны заполняются после вопроса: «На что можно потратить свои сбережения?» Такой метод помогает привести в систему знания о конкретном предмете, явлении. Действие проходит динамично, что вызывает у детей интерес, активизирует их речевую деятельность.

Дидактическая игра «Откуда берутся деньги». Название метода: «Наш дом»

Цель: Закрепление понятия о деньгах: в семье деньги зарабатывают, просто так деньги никому не даются. Знакомство с понятием «доход».

Наглядный материал: Экран - схема, сюжетные картинки, иллюстрации.

Описание и условие игры

Для игры предлагаются: картинка «Наш дом», сюжетные картинки:

  • мама и папа на работе (из серии «Профессии»),

  • сын – студент, старшая дочь в школе,

  • младшая дочь в детском саду,

  • дедушка читает газету,

  • бабушка вяжет носки.

Дидактическая игра «Откуда берутся деньги» даёт знания о том, откуда берутся деньги у людей. Стрелками показывается, что деньги являются доходом семьи и остаются в доме. Все люди трудятся, за это получают зарплату. Пожилые люди получают пенсию, студенты – стипендию, дети – детские пособия. Игра в виде схемы на экране помогает привести в систему полученные знания о доходах семьи.

Загадка: Возьми ты первую из нот и к ней прибавь ты слово «ход»,

Получишь то, о чём мечтает любой, кто бизнес начинает.

Схема игры «Откуда берутся деньги»

hello_html_m751c44cc.gif

Игра «Правила бережливости». Название метода: «Секреты Мистера Эконома»

Цель: Учить детей правилам бережливости, умению их выполнять.

Наглядный материал: Иллюстрация – портрет Мистера Эконома (можно использовать игрушку или живой персонаж), карточки – картинки, медали, сказочные персонажи.

Описание и условие игры

С помощью картинок дети могут рассказать о правилах бережливости:

  • У каждой вещи своё место.

  • Книгу бери чистыми руками.

  • Воду в кране выключай, никогда не забывай.

  • Играй, игрушки не ломай, их на место убирай.

  • В каждом доме на пороге вытирай почище ноги.

Каждое правило комментируется, обыгрывается с введением сказочных персонажей. Например, зайка опоздал, потому что долго искал свои вещи. Вместе делаем вывод: у каждой вещи должно быть своё место. В конце игры Мистер Эконом оценивает ответы детей и выдаёт им медали.


hello_html_30ff9a63.jpg

Готовим сюрприз для Мистера Эконома

Заключение

В результате всей работы, дети учатся понимать окружающий предметный мир, ведь в каждую вещь вложен труд многих людей, всё окружающее надо беречь. У детей развиваются разумные потребности, воспитывается интерес и уважение к людям труда, которые честно зарабатывают деньги. Трудовое и экономическое воспитание и игры, связанные с ними, развивают у детей отношение настоящего хозяина к деньгам: деньги необходимы для жизни, их платят за труд. Воспитывается правильное отношение к деньгам: не покупать ненужных вещей, не завидовать приобретениям сверстников, рассчитывать на свои возможности. А также воспитываются качества хозяина: бережливость, экономность, расчётливость, честность. Понятие бережливости раскрывается наиболее глубоко, объясняется ёе суть: продление жизни вещей. Тренируется разумность в потреблении – не брать лишних и ненужных вещей. Большое внимание уделяется тому, чтобы воспитать у детей желание заниматься полезной деятельностью, оказывать посильную и нужную помощь взрослым, даётся понятие о том, что в семье много забот.

Когда дети становятся участниками образовательного процесса, незамедлительно повышается их активность, заинтересованность, доброжелательность по отношению к своим сверстникам, желание сотрудничать с взрослыми. Дошкольники получают удовольствие от игры, от игровых упр., действий. Дети говорят, что они научились играть в умные игры и им это интересно и весело. Такой реакции детей способствует поиск и внедрение активных методов обучения в образовательный процесс. У детей дошкольного возраста достаточно развито воображение, которое помогает отталкиваться от какого – то элемента реальности, создавая новый образ, что помогает усвоению данного материала, пониманию его. Всё это подвигает их к самостоятельной мыслительной деятельности.











Источники информации

Козлова С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольника – Изд. Ц. Академия: 2002

Меньшикова О.И. Экономика детям, большим и маленьким. – М.: Просвещение, 1998

Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: В–Пресс, 2000

Райсберг Б. Экономика для детей в играх, задачах. – М.: Ось – 89, 1996.

Сасова И.А., Науманова И.И. Экономика для младших школьников. - М.: В–Пресс, 2000

Столяр Н.Н. Давайте поиграем (логические игры). – М.: Просвещение, 2001

Сасова И.А. Экономическое воспитание в семье – М.: 1989





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-002592

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>