Урок №1
Специальность:
«Хоровое пение»
Учебный
предмет: «Хор»
Тема урока :« Развивающие голосовые игры -
первого уровня обучения, многоуровневой обучающей программы В.В. Емельяново.
Фонопедический метод развития голоса.
Тип урока: Комбинированный урок, включающий:
изучение нового материала, закрепление знаний, обобщение.
Цель: На примере артикуляционных
упражнений, распевания и работы над музыкальными произведениями показать приемы
вокально-хоровой работы Задачи:
Образовательные:
- разучить новые развивающие
упражнения, используя специальные приемы по методике первого уровня В.В.
Емельянова и его многоуровневой системы ФМРГ;
- закрепить пройденный материал;
- отработать исполнение песни с
движениями.
Развивающие:
- формировать у учащихся понятия:
певческая установка, дыхание, звуковедение, артикуляция;
- развивать потребность в
творческом самовыражении.
Форма работы: Групповая.
Методы обучения:
1.Беседа
2.Практический
3. Объяснение
4.Упражнения
5.Показ
6.Соревнование
7.Повторение и закрепление
Структура урока:
1.Организационный момент
2.Артикуляционная и дыхательная
гимнастика
3.Распевание
4.Работа над музыкальными
произведениями
5.Подведение итогов
6.Домашнее задание.
1. Организационный
момент
1.1.-
Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы покажем приёмы и развивающие
голосовые игры по вокально-хоровой методике В.В. Емельянова (Первого уровня
ФМРГ)
- Для чего нужна разминка? (чтобы
подготовить голосовой аппарат к пению).
- Какое первое упражнение? (для
языка).
2. Артикуляционная и дыхательная
гимнастика.
2.1-й цикл:
Артикуляционная гимнастика
- покусать кончик языка, затем
кусаем язык высовывая его вперёд и назад, затем жуём язык левыми и правыми
коренными зубами
- провести языком между губами и
зубами, в одну и другую стороны, затем протыкаем языком верхнюю и нижнюю губу,
правую и левую щёку, далее щёлкаем языком меняя высоту звука,» лошадки-
тяжеловес, рысак, мустанг».
- покусать губы по всей длине, от
угла до угла; закусить щёки изнутри боковыми зубами и громко чмокнуть;
оттопырить и вывернуть нижнюю губу, затем поднять верхнюю губу – чередовать эти
движения
- для мышц лица: прищурить и
широко открыть глаза. Проверить работу мышц под глазами указательными пальцами,
затем подмигивать глазами проверяя работу мышц под глазами указательными
пальцами. Далее наморщить и расслабить переносицу, проверить работу мышц
указательными пальцами. Наморщить переносицу, широко открыть глаза и поднять
брови. Помассировать лицо, надавливая и как-бы сдвигая кожу (не тереть!)
кончиками пальцев, выполнить постукивающие движения по лицу кончиками пальцев
«разогрев».
-для мышц скул: помассировать
«замочки» круговыми движениями (кончиками пальцев), далее сделать полочку для
головы, выдвинуть нижнюю челюсть вперёд и убирать на месть, далее И.П. то же:
выдвинуть нижнюю челюсть вперёд и открыть рот вверх, опираясь на «полочку»,
далее И.П. то же выдвинуть нижнюю челюсть вперёд, оттопырить нижнюю губу и
открыть рот, опираясь на полочку», далее И.П. то же выдвинуть нижнюю челюсть
вперёд, оттопырить нижнюю губу, поднять верхнюю, наморщить переносицу и открыть
рот, опираясь на »полочку», далее И.П. то же выдвинуть нижнюю челюсть вперёд,
оттопырить нижнюю губу, поднять верхнюю, наморщить переносицу широко открыть
глаза, поднять брови и открыть рот, опираясь на «полочку». Выполнять предыдущее
задание 1 раз и не меняя положение рта, убрать «полочку» и поставить голову
прямо. «Почесать» края языка об верхние боковые зубы.
2.2.2-й цикл: Интонационно-
фонетические упражнения.
- «Штро – бас (кот воркот) -, язык
на губе, скрипим - шелестим
- «Страшная сказка» - развитие
памяти от простого к сложному, в одну и другую стороны.
- «Попрошайка», конючим –
выпрашиваем голосом, язык на губе.
- «Вопросы – ответы» метод «эхо»
-восходящии и нисходящии интонации.
- «Бронтозаврик» - интонации
сверху в низ, по руке (без языка на губе).
- «Бегемотик» - тренировка
мягкого нёба по средствам храпа, по 2 раза.
- « Инспираторная фонация» -
игровой момент Винни Пух и Пятачок (толстый и тонкий звук).
- « Губной вибрант» - вибрация губ
« машинка», низко - высоко, толсто-тонко.
- « Выдувание» - рисуем голосом
ветер, большой «папа» и маленький «сынок». Или « филин» на суку, большой и
маленький.
- « Слоник» - принцип нозализации
с опущенным мягким нёбом. Тренировка мягкого нёба. Большой и маленький звук.
- Какие мышцы мы тренировали?
(лица, рта,губ).
- Как называется работа этих мышц?
(артикуляция).
- А что такое дикция? (правильное,
четкое произношение).
- Какие мышцы тренируем на
дыхательных упражнениях? (губ, живота).
- Какие мышцы лица, мы с вами ещё
использовали? (скулы, мягкое нёбо).
3. 3-й цикл: Упражнения на основе
голосовых сигналов доречевой коммуникации (ГСДК)
3.1.
- «Буквоежка» - произношение букв
в « маскировачной» артикуляции , по четыре раза: А-Ш, А-Ш,А-Ш,А-Ш.
Последовательность букв(Ш,С,Ф,К,Т,П,Б,Д,Г,В,З,Ж).
- « Греть руки дыханием» чтобы
было тепло рукам, затем переводим беззучный выдох в шипение горлом - h ,далее переводим голос в «волну», а затем « от шёпота до
крика» , выполняем счёт от 1 – до 10 на наростание звука. Далее выполняем
упражнение поэтапно « Крик – вой», «Волна с воем», « Крик – вой – визг», «Волна
с криком чайки»
- «Песенка про смех» на слог Г(А)
в нижнем и высоком режиме работы голоса.
4.Работа над музыкальными
произведениями
4.1.Произведение для разучивания:«
Ехали – шуточная»», муз. и сл. И. Резниковой.
а) показ произведения учителем,
беседа о содержании;
б) конкурс на запоминание слов
первого куплета; (кто первым запомнит слова после пропевания учителем 2-4
строк);
в) повтор слов всей группой;
г) прием «эхо» (учитель поет фразу
– дети её повторяют);
д) прохлопывание ритма; е) пение
по руке; ж) заключительное пропевание по куплету каждым учеником, затем всеми
учащимися в характере , стиле и понимании произведения.
4.2.«Зайки серые сидят»,
сл. В. Антонова, муз. Г.
Финарского
а) Проговорить слова 1-го куплета;
б) Вспомнить, на какие слова
выполняются движения;
с) Пропеть с движениями, добиваясь
синхронного исполнения.
д) Выполнить те же задания в
каждом куплете.
е) Исполнить произведение с начала
до конца. Прием игры, выбор лучшего дирижера и исполнителя произведения
4.1. Придумайте название песни;
помните, что оно должно быть кратким и отражать содержание произведения.
-Кто главные герои? (зайчата).
- Каков характер песни? (веселый,
шуточный, игривый).
4.2.-Давайте вспомним слова и движения,
которые мы придумали.
- Для чего мы добавили движения в
исполнение песни?
(чтобы песня стала ярче,
интереснее, понравилась слушателям).
-Давайте выберем лучшего дирижера
и исполнителя произведения. Приглашаю для исполнения трех участников (каждый по
куплету).
5.Подведение итогов.
Сегодня на уроке мы разучили новую
песню; показали приемы, которыми мы пользуемся в работе над
произведениями:«эхо»,простукивание ритма, пение по руке, исполнение с
движениями, конкурс дирижеров. Все получают оценку.
6.Домашнее задание.
Закрепить и проучить слова песен
используемых на уроке в ритмическом рисунке и пульсе. Обращать внимание на
дикцию и артикуляцию. Нарисовать рисунок к песне « Ехали – шуточная».
сл. Т Волгиной, муз Филиппенко.
«Новогодние частушки» сл. и муз. Е. Гомоновой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.