|
Организационный
момент (звучит спокойная музыка)
|
|
-
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Вадимовна. Я рада видеть вас на
развивающем занятии.
-
Хотелось бы напомнить вам, что наши занятия полезны, так как мы развиваем с
вами очень важные процессы: память, внимание, мышление, восприятие,
воображение.
- Кто
скажет, для чего нам это нужно?
-
Правильно, молодцы! Процессы познавательной сферы помогают нам УЧИТЬСЯ!
|
Отвечают
на вопрос
Кто
скажет для чего нам это нужно
|
|
Мотивационный
этап
|
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по океану
слов на корабле, а капитаном корабля буду я, ваш надежный друг и помощник.
- Вы готовы?
- Тогда отправляемся.
|
Да
|
|
- «Его
долго водили за нос и хотели оставить с носом. Но он не вешал носа, держал
его по ветру, хотя иногда задирал нос и дальше своего носа не видел…»
- О
каком сказочном герои идет речь?
- У
какого сказочного героя был длинный нос?
-
Ребята, я использовала необычные выражения для того, чтобы описать Буратино.
- Вы
знаете, что это за выражения, словосочетания?
|
О
каком-то человеке с большим носом
У
Буратино
Возможны
разные ответы (Да/Нет)
|
|
- Это
фразеологизмы. А что это такое?
|
Устойчивые
выражения, словосочетания, смысл которых не в прямом, а в переносном значении
|
|
-
Приведите примеры?
|
Тянуть
время, Семь пятниц на недели и т.д.
|
|
- Теперь
вы понимаете, что корабль наш будет называться … (учитель прикрепляет на
корабль название) «Фразеология»
|
Фразеология
|
|
-
Неужели, я вижу остров?! (пауза)
Чтобы на
него попасть, нам нужно разгадать загадки (2
мин)
|
|
|
1. Его
всюду суют; его вешают; его задирают. (Нос)
2. Они на
лоб лезут; на мокром месте находятся; они могут разбегаться. (Глаза)
3. Он может
находиться в голове; его иногда ищут в поле; на него бросают слова и деньги.
(Ветер)
4. Про него
говорят без костей; за него можно тянуть, а можно его проглотить; он даже до
Киева довести может. (Язык)
5. Ее можно
вскружить или потерять; ее можно морочить; иногда на нее может что-то упасть
как снег. (Голова)
|
Фронтальная
работа .
Учащиеся
отвечают с места.
|
|
-
Молодцы, с загадками вы справились!
- Нос,
язык, глаза , умная голова и попутный ветер помогли нам быстро оказаться на
острове. Приключения продолжаются, впереди новое задание.
-
Посмотрите, каждому из вас пришло письмо-послание. Вам нужно определить, что
означают данные выражения. Подумайте 1 минуту.
- Кто
готов отвечать?
|
Дети
разворачивают письма –послания
Проводится
индивидуальная работа по распознанию фразеологизмов самостоятельно (1 мин)
Учащиеся
озвучивают смысл выражений
«Бить
баклуши» (бездельничать)
«Мутить
воду» (сбивать с толку, вводить в заблуждение)
«Зарубить»
(запомнить крепко-накрепко)
«Работать
спустя рукава» (небрежно выполнять работу)
«Свинью
подложить» (устроить крупную неприятность)
«Делать
из мухи слона» (преувеличивать на носу)
|
|
-
Отлично, вы справились с испытаниями на острове, и мы отправляемся дальше???
- Сядьте
поудобнее, сделайте глубокий вдох и выдох. Повторите упражнение 2-3 раза
- А
теперь усложним нашу дыхательную гимнастику.
- Задание:
Нужно глубоко вдохнуть и задержав дыхание произнести скороговорку
(подсказка напечатана на листе А4 и проговаривается сначала учителем, а
потом учащимися 2-3 раза)
-Молодцы!!!!
|
Учащиеся
выполняют дыхательную гимнастику
Слушают
учителя
Проговаривают
скороговорку «На пригорке возле горки жили тридцать три Егорки..»
|
|
УПРАЖНЕНИЕ
№ 2
|
|
|
- Перед
вами снова остров, на котором вас ждет новое испытание! (учитель раздает
карточки – задания, но задание не озвучивает, дети сами читают и определяют,
что им нужно делать в соответствии с заданием: Прочитайте словосочетания и
выберите фразеологизмы)
- Прочитайте задание
и поработайте в парах.
Учитель контролирует
выполнение задания, оказывать индивидуальную консультацию, следит за
вовлеченностью всех участников.
- Вы готовы? Проверяем, что у вас получилось.
Бежать
сломя голову
Бежать
быстрее всех
Водить
за нос
Водить
автомобиль
Кот
наплакал
Кот
мяукает
На
седьмом небе от счастья
Жить на
седьмом этаже
Медведь
на ухо наступил
Медвежья
берлога
Спать
без задних ног
Спать до
утра
- МОЛОДЦЫ!
На этом острове вы поработали замечательно, показали, что только в споре
рождается истина, вы сумели принять совместное решение. Значит у нас команда!
|
Учащиеся
работают в парах, обсуждают, выбирают фразеологизмы, подчеркивают.
Ответы:
Бежать
сломя голову
Водить
за нос
Кот
наплакал
На
седьмом небе от счастья
Медведь
на ухо наступил
Спать
без задних ног
|
|
Упражнение
№ 3
|
|
|
- В пути
команда не только выполняет задания капитана, но еще с пользой проводит свое
время. Значит пора творить.
-
Предлагают сесть поудобнее, вооружиться цветными карандашами и оживить
картинки. Но помните время у вас ограничено
МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ!!!)
Выступление перед педагогами
|
Учащиеся
раскрашивают картинки с фразеологическими оборотами
|
|
Подведение
итогов
|
|
|
- Ребята, заканчиваем свою творческую
работу.
Учитель читает выразительно стихотворение:
По синему морю кораблик плывет.
На нем капитан, что кораблик
ведет.
А с ним канарейка, чтоб песенки
петь,
С ним боцман хороший, чтоб в дудку
свистеть.
С ним опытный штурман, чтоб курс
проложить,
С ним маленький юнга, чтоб палубу
мыть,
С ним доктор в медпункте: команду
лечить.
На камбузе кок, чтобы всех
накормить.
Матросы плывут – паруса поднимать,
При встрече нам громко «Ура!»
прокричать.
- Я предлагаю вам поднять паруса и назвать
фразеологизмы, которые у вас получились в творческом задании.
-
Ребята, а как вы думаете, какой фразеологизм подходит к вашим рисункам: «Уши
развесили», «Голову вскружили» или «Глаза разбежались?»
|
Ребята
на месте парусов размещают свои творческие работы и называют фразеологизмы
Учащиеся
подбирают выражение
|
|
- Наше
путешествие завершается и, конечно же, хочется узнать: «С каким настроением
вы возвращаетесь ?»
- У вас
на столе лежат смайлики, выберите один из них, который будет соответствовать
вашему настроению и приклейте их на наш корабль.
|
Выбирают
смайлик и приклеивают его на корабль.
|
|
- Плыви,
плыви кораблик на запад, на восток,
Удачи
всем желаю, спасибо за урок!
|
|
