"Развёрнутые музыкальные занятия по ФГОС младшая группа 1 квартал"

Вторая младшая группа

1 квартал

Развёрнутые музыкальные занятия по ФГОС

Тема: «Мой сад»  (Игры и игрушки»)

 ЗАНЯТИЕ №1          

«ЗДРАВСТВУЙТЕ, ДЕТИ!»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи: Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям,  желание слушать музыку,  привлекать внимание к плясовой музыке, учить понимать ее задорный, веселый характер, учить пользоваться погремушкой, как музыкальным инструментом, выполнять простейшие движения. Учить детей ориентироваться в пространстве музыкального зала.

Содержание занятия:

1. Плясовая «Полянка» р. н. м.
2. Пляска по показу  р. н. м.
3. Игра с погремушками р. н. м.

Материал: Красивая коробка, кукла, бубен, погремушки (на каждого ребенка)

Ход занятия:

Знакомство в группе, приглашение в музыкальный зал.  В зале рассматривают  обстановку.

Музыкальный руководитель: Ребята, это самая любимая комната в нашем садике, называется она музыкальный зал. Почему наш музыкальный зал  любят все ребята детского сада? (Он большой, светлый, здесь дети играют, танцуют, поют, здесь проходят веселые праздники). Где пол? (Внизу) Потопайте по полу ножками. Где потолок? (вверху) Потянемся повыше. Попробуем достать ручками потолок.  Вот какой высокий у нас зал. Давайте назовем все слова, какой наш музыкальный зал.  (Большой, красивый, светлый, просторный, высокий). Очень хочется, чтобы в нашем зале вам всегда было весело и уютно.

Смотрите!  Вот столик, на нем коробка. Загляну в нее. Там кто-то сидит…  (вынимаю куклу, рассматривание)

Это куколка Катюша, любит песни она слушать.

На нее вы посмотрите, на занятие пригласите.

Катюша хочет с вами познакомиться. К кому кукла подойдет, тот ей имя свое назовет. (Дети представляются, я повторяю их имена в ласкательной форме). Кукле нравится у нас в гостях, она даже в ладоши захлопала. А вы умеете в ладоши хлопать? (хлопают) Ай да молодцы! А сейчас похлопаем в ладоши под веселую музыку, а Катюша попляшет.

Ну-ка, Катя, попляши, ай - да ножки хороши!

ПЛЯСОВАЯ  «ПОЛЯНКА» р. н. м.

Кукла пляшет в руках воспитателя.

Музыкальный руководитель: Ай-да, куколка плясунья, Катенька, а что ты нам принесла в коробочке? Вот коробочка резная, непростая, расписная!

(достаю из коробки бубен) Посмотрите, это бубен – музыкальный инструмент. Послушайте, как он весело звучит. (играю на бубне, напевая плясовую) А теперь Катенька поиграет, а детки попляшут.

«ПЛЯСКА ПО ПОКАЗУ» р. н. м.

Музыкальный руководитель: Как вы весело плясали, как звонко звучал бубен! Ваши ручки и ножки тоже плясали и немножечко устали. Садитесь на стульчики, посмотрим, что еще есть у Катеньки в коробке. (показываю погремушки, объяснить как правильно держать, раздать всем детям, показать 2 приема: в воздухе потрясти, постучать по ладошке)

Вот веселая игрушка под названьем погремушка!

Погремушки у ребят очень весело звенят!

«ИГРА  С ПОГРЕМУШКАМИ»  р. н. м.

 По окончании музыки дети прячут погремушки за спину, затем складывают их в коробку.

Музыкальный руководитель: Наша Катенька устала, очень весело плясала.

        А сейчас она пойдет и немного отдохнет.

        Тихо, тихо, не шумите, мою Катю не будите.

        Приходите к нам опять – будем с Катей танцевать.

Вам понравилось в музыкальном  зале? (ответ) Здесь живут песенки, пляски, игры, сказки – здесь живет музыка. Приходите сюда слушать музыку. Я вас буду ждать! До свидания!

ЗАНЯТИЕ №2       

«В гости к кисоньке»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Способствовать созданию комфортной об­становки, сближению детей друг с другом, с музыкальным руководителем.  Доставить детям удовольствие от общения с любимыми игрушками.
2. Удовлетворять потребность детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью музыки. Развивать эмоциональность детей, способность воспринимать, переживать и понимать музыку.
3. Осваивать ритмичную ходьбу стайкой по залу  с воспитателем.
4. Познакомить детей с новой песней, осваивать мелодию. Учить петь напевно, протяжно.
5. Познакомить детей  с музыкой нежного, ласкового характера – колыбельной. Эмоционально откликаться на музыку контрастного характера: колыбельная, плясовая.     
6. Познакомить детей с высоким и низким звуком. Воспроизводить  эти звуки.
7. Учить детей слышать начало и окончание музыкального произведения. Развивать чувство ритма. Формировать умение импровизировать на музыкальных инструментах.      
8. Активно осваивать плясовые движения по показу.

Содержание занятия:

1. Упражнение:   «Марш» Е. Тиличеевой    
2. Пение:  «Ладушки»   р. н. п.          
3. Слушание: «Баю-баю»  Красева, «Плясовая» р.н. м.     
4. Музыкально - дидактическая игра: «Птица и птенчики»         
5. Игра на музыкальных инструментах: «Погремушки» р. н. п.  
6. Свободная пляска р. н. м.   

Материал: ширма, игрушка кошка, погремушки на каждого ребенка, дидактическое пособие «Птица и птенчики»

Ход занятия:

Под спокойную, красивую музыку дети заходят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель: Ребята, я сегодня утром встретила знакомую  кошечку, она пригласила нас к себе в гости.  Дети, хотите пойти к кошечке в гости? (Ответ детей)

Упражнение:  «Марш» Е. Тиличеевой 

Воспитатель с детьми марширует по залу. Затем дети идут самостоятельно.

Слышится мяуканье. Дети подходят к ширме.  Воспитатель показывает игрушку – кошку.

Музыкальный руководитель:  Дети, мы пришли в гости к киске. Давайте с ней поздороваемся – дадим киске погладить наши ручки.

Пение:  «Ладушки»   р. н. п.        

Исполнение песни с сопровождением, и без, затем предложить детям подпевать. Стихотворение: «Прилетели гули, гули-голубочки,

Сели на головку, на головку дочке. Ты, моя дочка, помаши ладошкой. Кыш! Кыш! Кыш!»

Кошка: Вы со мной знакомы близко. Я – приветливая киска.

Кверху – кисточки на ушках, когти спрятаны в подушках.

Музыкальный руководитель:

Непоседа кисонька не сидит на месте,

Непоседа кисонька всюду с нами вместе.

Есть усы у кисоньки, на усах сединки,

Хвост дугой у кисоньки и пятно на спинке.

Послушайте, и отгадайте, что делает кисонька, спит, или пляшет?

Слушание: «Баю-баю»  Красева, «Плясовая» р.н. м.

Исполняются 2 произведения, дети показывают, что делает кошка под каждую, если затрудняются, помогает м.р.

Музыкальный руководитель:  А у нашей кошечки очень много друзей. И сегодня  они пришли к нам на занятие. Слышите? Это знакомые нашей кисы птичка и птенчики.

Музыкально - дидактическая игра: «Птица и птенчики»  

Показать картинку. Показать, как поет птица и птенцы.

Дети слушают, показывают, кто поет.

Музыкальный руководитель: Ребятки, посмотрите, что нам кошечка принесла. Это погремушки!

Игра на музыкальных инструментах: «Погремушки» р. н. п.       

Напомнить приемы игры с погремушкой.

Кошка: Как хорошо вы играли, а плясать-то не плясали.

Свободная пляска р. н. м.            

Дети пляшут, кто, как хочет, м.р. помогает  по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Ну, вот, занятие наше  закончилось. Скажем киске «До свидания!»

(или киска приглашает детей в группу  пить сок / рисовать).

ЗАНЯТИЕ № 3        

«В ГОСТЯХ У КУЛЫ КАТИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:  Продолжать учить детей внимательно слушать пение взрослого; отвечать на вопросы по содержанию и характеру музыки. Развивать и укреплять первоначальные певческие интонации. Различать высокие и низкие звуки и воспроизводить их. Познакомить с металлофоном. Учить ритмично ходить под музыку, ориентироваться в пространстве,  продолжать учить детей выполнять плясовые, игровые (прятки за платочек) движения.

Содержание занятия:

1.  Упражнение «Марш»  Е. Тиличеевой

2. Слушание, подпевание «Петушок» р. н. п.

3. Пение «Ладушки» р. н .п.

4. Музыкально - дидактическая игра «Петушки»

5. Знакомство с музыкальными инструментами: металлофон.

6. Игра «Прятки» укр. н. м.

Материал: Петушок, кукла, дидактическое пособие - 2 петушка, большой и маленький, металлофон,  цветные  платочки.

Ход занятия: 

Дети входят в зал под   «Марш»  Е. Тиличеевой

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, детушки-малолетушки! Будьте гостями, рассаживайтесь, поудобнее. А знаете, кто у меня  в домике живет? Всех вам сегодня покажу!

(показывает петушка) Ночь прошла, темноту унесла,

Замолчал сверчок, запел петушок. Как поет петушок? (ответ)

Я вам про моего Петю песенку спою.

СЛУШАНИЕ, ПОДПЕВАНИЕ «ПЕТУШОК» р. н. п.

(Показываю на фланелеграфе фигурки большого и маленького петушков)

Музыкальный руководитель: Два дружка-петушка рядышком шагали…

                                                        На заре во дворе звонко распевали.

Большой петушок пел низким голосом, а маленькие тонким, высоким, вот так.             

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА:  «ПЕТУШОК БОЛЬШОЙ,  МАЛЕНЬКИЙ»

Музыкальный руководитель: Про большого и маленького петушка можно сыграть не только на пианино, но и на этом музыкальном инструменте – металлофоне. Вот он какой, послушайте его голос.

Знакомство  с музыкальным инструментом: «МЕТАЛЛОФОН»

Дети слушают звуки, узнают какой поет петушок.

Музыкальный руководитель: Ребятки, а вы нашу куколку Катю не видали? (ответ) Давайте ее позовем ласково, напевно. (зовут) (Воспитатель  показывает куклу) Ну-ка Катя, расскажи как ты была в гостях у бабушки, а вы, ребятки, ей помогите.         

ПЕНИЕ: «ЛАДУШКИ» р. н. п. 

Дети протягивают ударные слоги «ла-душки», ба-бушка», и т. д.

Музыкальный руководитель:  (Катя приносит коробку) Ой, какие красивые платочки! Катя, это для того, чтобы нос вытирать, или рот? Нет? Значит эти платочки для игры и для пляски.       

ИРА «ПРЯТКИ С ПЛАТОЧКАМИ»  укр. н. м.

Дети прячутся под платочек, кукла Катя их ищет.

Кукла: (воспитатель) Как хорошо, как весело играли дети. Мне с моим дружком петушком очень понравилось.

Музыкальный руководитель: А теперь Катюша нам пора возвращаться в группу.

Кукла: Приходите еще, я буду ждать!

Дети прощаются, уходят из зала.

 Занятие №4                  

«МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ИГРУШКИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Упражнять детей  в умении отгадывать загадки, построенные на  описании и сравнении.
2. Закреплять понятие одни, много.
3. Осваивать  легкий, ритмичный бег под музыку.
4. Учить детей различать громкое и тихое звучание.
5. Познакомить с музыкальными игрушками - колокольчиками, слушать  их звучание.
6. Разучивать песню. Начинать пение после вступления.
7. Активно включаться в игровое действие с платочками.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.   
2. Музыкально - дидактическая игра: «Громкие и тихие звоночки»
3. Игра на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики»
4. Пение:  «Петушок» р. н. п.
5. Дидактическая игра «Мы платочки посчитаем»
6. Игра: «Прятки  с платочками»   укр.н.м.

Материал: чудесный мешочек, игрушки зайчика, петушка, колокольчики, разноцветные платочки на каждого ребенка.

Ход занятия:

Дети входят в зал под музыку, здороваются с м. р.

Музыкальный руководитель:  (показывает чудесный мешочек)

У меня в руках мешочек,  вам, ребята, он дружочек. Очень хочется узнать, что там спрятано опять? Как можно узнать об этом?

(угадать, пощупать, достать) А еще можно загадать загадку о том, что в мешочке, т. е. рассказать, какой это предмет, но не называя его:

Загадка: Летом серый, зимой — белый
Быстроногий и умелый, догони, поймай-ка!
Зовут его — (Зайка)

Как вы догадались, что это зайчик? (ответы детей)

Зайка этот не простой. «Зайку сделали из плюша. У него большие уши

И особенный талант. Этот Зайка – не зазнайка, этот Зайка – музыкант!»

Зайка очень любит музыку, он даже бегает под музыку.

Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.          

Предложить всем детям побегать с Зайкой.

Музыкальный руководитель: Ребята, а что это гремит в нашем чудесном мешочке?

Музыкально - дидактическая игра: «Громкие и тихие звоночки»

Даю понятие о громкости звука, затем дети определяют на слух тихое и громкое звучание.

Игра на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики»

Дети играют на колокольчиках  подгруппами.

Музыкальный руководитель: Ребятки, в нашем чудесном мешочке еще кто-то спрятался. Отгадайте, кто это? «Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,
Хлопает крыльями громко-громко,
Курочек верный пастух,  как зовут его?»   Петух

Пение:  «Петушок» р. н. п.

Дети зовут петушка протяжно, кормят, поют ему, если понравится, петушок споет деткам «ку-ка-ре-ку».

Музыкальный руководитель: Петушок принес ребятам красивые разноцветные платочки.

Дидактическая игра «Мы платочки посчитаем»

Какого цвета этот платочек? А этот?  (Ответ) Сколько платочков в корзинке?  (Много) Возьмите по одному и  т. д.

Игра: «Прятки  с платочками»   укр.н.м.

Предложить всем поиграть в прятки с Петушком.

По окончании игры дети прощаются с зайкой и петушком, выходят из зала.

 Занятие №5          

«Колобок в гостях у ребят»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                                      

Программные задачи:

1. Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.
2. Способствовать развитию у детей музыкально-двигательных навыков.
3. Осваивать  легкий, ритмичный бег под музыку. Начинать и заканчивать бег с началом и окончанием музыки.
4. Начинать пение после вступления.  Петь протяжно, напевно.
5. Правильно интонировать мелодию  песни,  подстраиваясь к пению взрослого.
6. Продолжать учить детей различать громкое и тихое звучание. Играть самостоятельно на колокольчиках.
7. Отмечать окончание пьесы быстрым действием: прятаться за платочек.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит.  н. м.  
2. Дыхательное упражнение «Аромат»
3. Пение: «Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.               
4. Музыкально - дидактическая игра: «Громкие и тихие звоночки»       
5. Игра на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики»         
6. Игра: «Прятки  с платочками»    укр. н. м.

Материал:  медиа проектор, ноутбук, картинки к песням, колобок, колокольчики разных размеров, цветные платочки, цветок.

Дети входят в зал под народную музыку. Музыкальный руководитель встречает детей.

М.р.: (Проводится упражнение-распевка)

- Здравствуйте, ребята!

Дети: - Здрав-ствуй-те!

(На экране появляется колобок - слайд №3).

М.р.: - Ребятки, сегодня в гости к нам из сказки пришел - (вместе) Колобок! (обращает внимание на экран) (слайд № 4)

- Катился колобок, катился и увидел красивый цветок. Наклонился он к цветочку и понюхал его. (Выполняется дыхательное упражнение "Аромат" Н. Машканцевой. Дети не спеша "нюхают цветок", делая шумный вдох и лёгкий выдох. На выдохе произносят слово "Ах! А-ро-ма-аат! Упражнение повторяется 2-3 раза).

М.р.: - Давайте споем Колобку его любимую песенку! (Дети с музыкальным руководителем поют "Песенку Колобка").

Я Колобок, колобок,
По амбару метен,
По сусекам скребен,
На сметане мешен,
В печку сажен, 
На окошке стужен.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел:

М.р.: - И покатился колобок дальше. Вдруг видит - на пеньке лежит чудесный мешочек. (Слайд №5)

Он, ребята, вам дружочек!
Очень хочется узнать,
Что там спрятано?

- Как вы думаете, что в мешочке спрятано? (ответы детей).

М.р.: - Молодцы! Как еще можно узнать, что в мешочке?

(ответы детей).

М.р.: - Мы узнаем, что спрятано в мешочке, когда отгадаем музыкальные загадки:

- Маленький, пузатенький,

Палочками стучит и ребяток веселит! (ответы детей)

(на экране появляется барабан) (Слайд №6)

(музыкальный руководитель обращает внимание детей на музыкальный инструмент - барабан у себя в руках).

М.р.: - Вот какой красивый барабан! Послушайте, пожалуйста, как он звучит!

(музыкальный руководитель играет на барабане).

М.р.: - Как звучит барабан?

(Ответы детей)

М.р.: - Да! Барабан звучит громко, весело, бодро, задорно и радостно!

(музыкальный руководитель приглашает детей на марш под барабан).

М.р.:

- Зашагали наши ножки
Прямо по дорожке!
Топ-топ, топ-топ,
Прямо по дорожке!

М.р: - Ребятки, послушайте, пожалуйста, еще одну загадку.

Маленький, волшебный,
Весело звенит,
Он ребяток наших 
Всех развеселит!

Что это? (ответы детей).

На экране появляется колокольчик. (Слайд № 7)

М.р.: - А вот и мой колокольчик! Послушайте, как он звучит.

- Как звучит колокольчик?

(ответы детей)

М.р.: - Правильно. Тихо, тоненько, звонко, нежно, ласково, легко, и т.п.

Музыкальный руководитель предлагает детям выполнить движения под звуки колокольчика.

Вы со мною подружитесь,
На носочках покружитесь.
Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля.
На носочках покружитесь.

(Воспитатель с детьми выполняют движения в соответствии со словами)

Музыкальный руководитель приглашает детей присесть на стульчики.

М.р.: - Ребята, послушайте, как по-разному звучат музыкальные инструменты.

- Алёша, сыграй, пожалуйста, на барабане, а вы, ребята, послушайте, как звучит барабан. (Во время игры музыкальный руководитель комментирует - громко, бодро, радостно, четко).

А теперь послушаем, ребятки, как нам Таня сыграет на колокольчике. (Музыкальный руководитель комментирует игру на колокольчике - тихо,легко, тоненько, звонко).

М.р.:- Колобок принес разные инструменты, и вы поняли, что звучат они по-разному! Вы так понравились Колобку, и он приглашает вас на игру "Наши ножки"!

(Колобок-игрушка "спрыгивает" с экрана в руки к музыкальному руководителю), (слайд № 8)

Проводится музыкальная игра с колобком: "Наши ножки". (Каплунова И., Новоскольцева И. "Праздник каждый день". С-П 2010. Марш Е.Тиличеевой; Бег Т.Ломовой)

М.р.:

- Молодцы, ребятки!
Отгадали все загадки,
На инструментах поиграли, 
И про звуки мы узнали!
Бодро ножками шагали,
Весело играли!

М.р.: - Наш дружочек колобочек

Открывает свой мешочек.

(Слайд №9) (Музыкальный руководитель достает из-за медиапроектора поднос с колокольчиками-пиктограммами настроения)

М.р.: - Выбирайте себе колокольчик, который вам понравился!

Дети выбирают колокольчики и под веселую музыку уходят в группу.

Период:  3октября -  14 октября

Тема: «Дружно, весело живем в садике своем»

Занятие № 7     

« Наш дом детский сад»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные  задачи:

1. Поддерживать интерес к жизни в детском саду.  Воспитывать чувство уважения к сотрудникам детского сада и доброжелательное отношение к сверстникам.
2. Легко, ритмично бегать в одном направлении.
3. Учить детей слушать песню спокойного характера, понимать, о чем в ней поется
4. Правильно передавать мелодию. Петь знакомую песню с движениями (по тексту).
5. Продолжать  учить детей различать тихое и громкое звучание.
6. Учить детей выполнять образные движения, подсказанные  характером музыки.
7. Самостоятельно применять в пляске знакомые танцевальные движения.     

Содержание занятия:

1. Упражнение:  «Кто хочет побегать?» лит. н. м.
2. Слушание: «Осенняя песенка» Александрова
3. Пение: « Петушок» р. н. п.,  «Ладушки» р. н. п.
4. Музыкально - дидактическая игра:  «Веселые  ладошки»
   Игра: «Угадай, какая игрушка спряталась?» Загадки.
5. Творчество:   «Кошечка»  Ломовой                     
6. Свободная пляска р. н. м.

Материал: Кукла  Чебурашка, игрушки  мяч, плюшевый мишка, кошечка, осенние листья из бумаги, шапочка Петушка, платок для бабушки, фотографии сотрудников детского сада.
Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие. Звучит песня «Чебурашка» Шаинского.

Музыкальный руководитель: Ребята, к нам в гости пришел Чебурашка. (Игрушка в руках воспитателя) Давайте с ним познакомимся. Расскажите, Чебурашке, где вы бываете, когда мама и папа работают? ( Ответы детей)

Каждый день вы приходите в детский сад. А вы никогда не задумывались, почему детский сад именно так называется? (Ответы детей) Как в саду вырастают большие деревья, так и в детском саду вы из совсем маленьких, вырастаете в больших и умных детей.
Чебурашка: Дети, вам нравиться ходить в детский сад? Почему? (Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Чебурашка, а хочешь, ребята тебе покажут,  чему они учатся на занятиях? (Ответ)

Упражнение:  «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

Напомнить музыку упражнения. Отметить качество движений (ловкость, ритмичность).

Слушание: «Осенняя песенка» Александрова

Вопрос: О чем поется в песне? Пояснение: «Дети гуляли в садике, и собрали букет из осенних листьев».

Пение: « Петушок» р. н. п.          

Один ребенок - Ваня, остальные  петушки.

«Ладушки» р. н. п.

Воспитатель – бабушка (одевает платок), дети идут к ней в гости, поют песенку.

Музыкально - дидактическая игра:  «Веселые  ладошки»

Дети  хлопают  громко на - f, тихо на – p.

Чебурашка: Да, я вижу, вы музыку слушаете, песни поете, играете в интересные игры, делайте много полезных дел. Я хочу поиграть, потанцевать  с вами.
Игра: «Угадай, какая игрушка спряталась?»
Чебурашка читает загадки про игрушки
Он и круглый
Он и гладкий
Очень ловко скачет.  ( Мяч)

Зверь забавный, белый из плюша
Есть и лапы, есть и уши
Меду зверю дай немножко
И устрой его в берлогу.  (Медведь)

Вся мохнатенька,

Лапки  мягонькие,

Сама усатенька.  (Кошечка)

Творчество:   «Кошечка»  Ломовой                  

Свободная пляска р. н. м.

Напоминание движений по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, у меня много ярких конвертов, а в них лежат фотографии людей, которые трудятся в детском саду для того, чтобы вы с удовольствием ходили сюда. Узнаете ли вы, кто изображен на этих фотографиях. ( Дети угадывают, кто изображен на фотографии, кем он работает).

Чебурашка: Молодцы, ребята! Вы такие веселые, дружные! От ваших улыбок даже светлее стало. Можно я буду с вами жить?  (Ответ)

Дети прощаются с м. р., выходят из зала. Чебурашку уносят в группу.

ЗАНЯТИЕ №  8        

«Поможем медвежонку»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Продолжать учить детей различать грустное и веселое настроение.
2. Закреплять в умении определять величину предмета и названия цветов, понятии «много», «один».
3. Развивать речевое дыхание, мелкую моторику рук.
4. Воспитывать желание помогать окружающим
5. Бегать в одном направлении, не толкаясь, и не задевая друг друга.
6. Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость на песню спокойного, ласкового характера.
7. Правильно передавать мелодию. Инсценировать знакомые песни.
8. Продолжать  учить детей различать тихое и громкое звучание.
9. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения.

Содержание занятия:

1. Упражнение на речевое дыхание: «Ду-у-у-у-у»
2. Упражнение:  «Кто хочет побегать?» лит. н. м.
3. Пальчиковая гимнастика «Фонарики»
4. Слушание:  «Звучание шелеста листвы, крик улетающих птиц», «Осенняя песенка» Ан. Александрова
5. Пение: « Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.  
6. Музыкально - дидактическая игра: «Веселые   ладошки»        
7. Свободная пляска р. н. м.              

Материал: 2 картинки с изображением букета весенних цветов и осенних листьев, 2 медвежонка разного размера, шапочка петушка, платок для бабушки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, я вижу по вашим глазам и улыбкам, что настроение у вас хорошее. Хотите, я отгадаю, почему? У вас хорошее настроение потому, что вы пришли в детский сад и здесь вас встретили друзья. Угадала?  (ответ) А кто такие друзья? А когда лучше, когда один друг, или, когда много друзей? А можно, чтобы вся группа была друзьями?  А как вы думаете, только дети могут быть друзьями, а взрослые могут быть друзьями? (ответ) Правильно, вы все мои друзья (обнимаю детей), и я ваш взрослый друг. Ребята, подойдите к своему другу, скажите ему теплые слова, обнимите его и улыбнитесь. (М.р. воспитатель обнимают детей, говорят им теплые слова) Как хорошо, когда все дружат и улыбаются.

Ой, ребята, кто это там рычит за дверью? (ответы детей). Правильно, Мишка. Он, наверное, пришел к нам в гости. (Воспитатель вносит медведя). Здравствуй, Мишка, проходи! Ребята, пригласите Мишку. (Дети здороваются с медведем и приглашают его пройти). Ребята, пока Мишка к нам шел, устал, ему стало жарко. Давайте на него подуем! Упражнение на речевое дыхание: «Ду-у-у-у-у»

Ребята, посмотрите еще, какой Мишка? Показывается модель грустного настроения. Какой Мишка? (грустный). Почему он грустный? (вопросы детей). А грустный Мишка потому, что у него дома остался маленький друг – Медвежонок. Он тоже хотел прийти к нам в гости, но не смог перейти через речку и остался дома. Ребята, давайте сами сходим за медвежонком! Ты, Мишка, посиди у нас в садике, а мы тебе твоего друга принесем. Отправляемся в лес.

Упражнение:  «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

Отметить качество движений (ловкость, ритмичность).

Музыкальный руководитель: В лесу темно, давайте зажжем фонарики. Пальчиковая гимнастика «Фонарики»

(поочередное сгибание и разгибание пальцев рук):

Мы фонарики зажжем,

А потом гулять пойдем,

Вот фонарики сияют,

Нам дорогу освещают!

Музыкальный руководитель: Как хорошо в осеннем лесу, тихо, спокойно, давайте послушаем звуки осеннего леса.

Слушание:  «Звучание шелеста листвы, крик улетающих птиц», «Осенняя песенка» Ан. Александрова

Дети слушают песню, показывают соответствующую картинку.

Музыкальный руководитель: Ребята, чтобы не было скучно в дороге, давайте споем наши любимые песни.

Пение: « Петушок» р. н. п.

Один ребенок - Ваня, остальные  петушки.

«Ладушки» р. н. п. 

Ребенок – бабушка (одевает платок), дети идут к ней в гости, поют песенку.

Музыкальный руководитель: (показывает на спящего медвежонка) Мишка по лесу гулял, и детишек он искал.

Долго-долго он искал, сел на травку, задремал. Давайте разбудим нашего медвежонка.

Музыкально - дидактическая игра:   «Веселые   ладошки»

Дети  хлопают  громко на - f,  тихо на – p.

Музыкальный руководитель: Стали деточки плясать, стали ножками стучать.

Свободная пляска р. н. м.            

Напоминание движений по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Миша, Мишенька, вставай,

И ребяток догоняй!

 (Дети убегают от медведя, он их догоняет)

(Пришли в детский сад, Медведи радуются).  Ребята, какое настроение у медведей? Почему? А когда Мишка к нам пришел, какое у него было настроение? А сейчас какое у него настроение? Покажите! Почему у них такое настроение? (ответы детей). Толь настоящий друг может выручить из любой беды. А мы с вами кто?  (Друзья)

Предлагаем медведям остаться у нас в гостях и поиграть с ребятами.

Под песню «Настоящий друг» Савельева, дети уходят в группу с медвежатами.

ЗАНЯТИЕ №  9            

«Друзья»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста.
2. Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый).
3. Формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом.
4. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и передавать свое положительное отношение в коллективной работе
5. Познакомить с новым двигательным упражнением.
6. Самостоятельно исполнять знакомые песни.
7. Продолжать учить детей выполнять образные движения, подсказанные  характером музыки.
8. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Погуляем» Т. Ломовой
2. Пение: « Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.  
3. Игра «Поссорились и помирились»
4. Творчество:  «Кошечка»  Т. Ломовой      
5. Пальчиковая игра «Кулачки».
6. Свободная пляска р. н. м.   

Материал:  колокольчик, пиктограммы, игрушки: матрешки, кошечка, шапочка петушка, платок.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель:  Ребятки, у вас у каждого есть любимая игрушка. Вы с ними любите играть. Но, когда вы идете гулять или уходите вечером домой, игрушки остаются в детском саду. Как вы думаете, что они делают, когда вас нет? (Ответы-предположения детей). А как об этом узнать? (Надо посмотреть, сходить в гости). Конечно, надо сходить к ним в гости, посмотреть. Только пойдем спокойно, не спеша, чтобы не тревожить их.

Упражнение «Погуляем» Т. Ломовой

По окончания упражнения дети видят, что на коврике в хороводе стоят матрешки

Музыкальный руководитель:  Вы хотите вместе с ними поиграть? А для этого нам надо превратиться в матрешек. Давайте крепко возьмемся за руки, закроем глазки и скажем: «Колокольчик, позвени, нас в матрешек преврати!»

Открыли матрешки свои глазки, и улыбнулись друг другу.

Давайте споем знакомые песенки:

Пение: « Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.          

Отметить качество усвоения песен. Помощь взрослых по мере необходимости.

Музыкальный руководитель:  Какие у нас веселые матрешки. А в какую игру играют эти матрешки, вам интересно узнать?

Игра «Поссорились и помирились»

Они играют в игру «Поссорились и помирились». И помогают им в игре такие личики. (Пиктограммы). Это, какое личико? Как догадались?

А это, какое? Почему так решили? Если я вам покажу сердитое личико, то вы будете топать ногой, вот так. (Показать). Если веселое личико, махать ручками и делать пружинку, договорились? Игра проводится 1 раз. Ай, да молодцы!  Как играют наши матрешки? (Дружно). Давайте мы не будем им мешать, встаньте в круг, возьмитесь за руки и снова превратимся в ребяток. «Колокольчик, позвени, нас в ребяток преврати!» Слышится плач кошечки. Как вы думаете, почему она плачет? Как об этом узнать? (Ответы детей.) Давайте подойдем поближе и спросим, что с ней случилось? (М. р. наклоняется к кошечке и делает вид, что слушает ее).  Оказывается, кошечке очень грустно одной, нет у нее друзей. Будем с кошечкой дружить? (ответ) Кошечка мы с тобой поиграем.

Творчество:  «Кошечка»  Т. Ломовой  

Музыкальный руководитель:  Вот видите, ребятки, оказывается, пока нас в садике нет, наши игрушки оживают, начинают играть. Мы дружные ребята?  Давайте покажем кошечке какие мы дружные.

Пальчиковая игра «Кулачки».

Это наши мальчики, (Сжимают и разжимают пальцы на правой руке).
Это наши девочки. (Сжимают и разжимают пальцы на левой руке).
Дружат наши девочки,
Дружат наши мальчики. (Соединяют пальчики рук друг с другом).

Музыкальный руководитель:  Ребятки, как должны жить и играть наши игрушки? Молодцы. А чтобы они об этом не забывали, давайте подарим им наше солнышко.

(На ватмане нарисован желтый большой круг, на нем нарисованы глаза, а лучиков и рта нет). Почему солнышко не веселое? (Нет лучиков).

Воспитатель: Мы сейчас с вами пойдем в группу и нарисуем лучики нашими ладошками, чтобы солнышко было доброе, теплое, как наши ладошки.

«Нарисуем солнышко с помощью ладошек.
Будет наше солнышко согревать нас крошек.
Ласковому солнышку детки улыбаются,
Подружить игрушки все они стараются».

Свободная пляска р. н. м.

Дети уходят в группу рисовать  ладошками лучики, а воспитатель кисточкой дорисовывает рот солнышку.

Тема: «Осень»    (фрукты, овощи)

Занятие № 10

«Волшебная корзинка»   

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Развивать умение выявлять и сравнивать свойства предметов. Освоение счета до двух, установление равенства.
2. Развивать мыслительные операции, речь.
3. Различать характер музыки и передавать его в движениях.
4. Подпевать в пении окончание музыкальных фраз,  протягивать ударные слоги в словах «листочки летят» и т.д. 
5. Учить детей навыкам драматизации.
6. В танце  двигаться по показу воспитателя, запоминать знакомые плясовые движения, заканчивать движения  с окончанием музыки.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Погуляем» Т. Ломовой

2. Слушание, подпевание «Осенняя»  М. Картушиной

3. Инсценирование песни «Петушок» р. н. п.

4. Упражнение «Листочки собираем» Ан.  Александрова

5. Игра «Посчитаем листики»

6. «Танец с листиками» укр. н. м.

7. «Игра с погремушками» р. н. м.,  «Прятки» укр. н. м.  (с одним большим платком)

Материал: корзинка, листочки, шапочка петушка, погремушки, платок, куклы би-ба-бо – собачка, петушок.

Ход занятия: 

Дети входят в зал и останавливаются свободной группой.

Музыкальный руководитель: Дети, сегодня приходила  наша знакомая кукла Катя  и оставила в зале корзиночку. Помогите мне ее найти. Поможете? (ответ) Музыка будет спокойная, неторопливая. Мы так и пойдем. А когда закончится музыка, мы поищем корзинку.

УПРАЖНЕНИЕ «ПОГУЛЯЕМ» Т. Ломовой

(сборник «Музыка и движения» выпуск №1, ст.26)

Музыкальный руководитель: Нашли корзинку, вот она! Давайте посмотрим, что в ней лежит? Какие красивые листочки: желтые, красные, все листочки разные.

СЛУШАНИЕ, ПОДПЕВАНИЕ ПЕСНИ «ОСЕННЯЯ »

М. Картушиной

Музыкальный руководитель: Посмотрю, что еще есть в ней? (вынимаю петушка) Посмотрите, кто  это? (ответ)  А мы про петушка песенку знаем. Давайте ее споем.

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ПЕСНИ «ПЕТУШОК» р.н.п.

Один ребенок – Ваня, другой –петушок.

(пока дети инсценировали песню, воспитатель разбросала листочки по залу)

Музыкальный руководитель: Ребятки, посмотрите, наша полянка вся усыпана осенними листочками.

                      Выйдем, выйдем погулять, погулять в лесочке.

                      Будем листья собирать, собирать листочки.

                      Много листьев соберем, желтеньких и красных.

                      Мы букетик наберем из листочков разных

 Дети под «Осеннюю песенку» Ан. Александрова собирают листочки

                                (по два)

Игра: «Посчитаем листики»

Посчитаем листики, один и один, всего два. Спрятали один листок. Сколько осталось? Опять листики встретились. Сколько листиков? Сколько листиков у Саши, у Кати?  (ответы детей) Поровну.

Музыкальный руководитель: Все листочки посчитали, молодцы.

 Давайте с ними потанцуем.

 «ТАНЕЦ С ЛИСТИКАМИ»  укр. н. м. (по показу)

 (сборник  «Танцуй, малыш!» Т.Суворовой, ст.11)

Музыкальный руководитель: Хорошо плясали дети, давайте листочки соберем в красивый букет и поставим их в вазу. (Воспитатель собирает листочки, музыкальный руководитель встряхивает корзинку, она звенит) Ребятки, что это звенит в корзиночке? (Дети по слуху определяют звучание погремушки), вот какие замечательные игрушки, наши погремушки. Погремушечки берите, с ними весело пляшите.

«ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ»  р. н. м.

Раздается лай собачки – кукла би-ба-бо

Музыкальный руководитель: Дети, послушайте. Кто-то лает. Кто это? (ответ)

Воспитатель (управляет собачкой):  Это собачка в корзинке сидит, ей скучно, вот она и лает. Пойдемте, погладим ее, приласкаем. (Дети гладят собачку, она начинает лаять)

Музыкальный руководитель: Ты собачка не лай, наших деток не пугай, лучше с нами поиграй!

ИГРА «ПРЯТКИ»  укр. н. м.

Дети прячутся за большой платок, собачка ищет детей.

Музыкальный руководитель: Вам понравились игрушки, которые принесла кукла Катя? (ответ) В следующий раз она принесет много других игрушек.  Попрощаемся с собачкой и петушком пригласим их в гости в следующий раз (дети прощаются, уходят).

Занятие  № 11

«Осеннее чудо – фрукты и овощи»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев и овощей, закрепить знания о месте их произрастания, учить выделять характерные признаки овощей и фруктов, продолжать воспитывать благодарные чувства к природе.
2. Ходить спокойно, в ритме музыки, слегка покачивая руками (без взмаха)
3. Учить детей эмоционально откликаться на знакомый образ (зайчик). Подпевать не спеша, протяжно, выделяя ударные слоги в словах  «заинька», «маленький». Учить детей «подстраиваться» к интонации взрослого, петь, не отставая, и не опережая друг  друга.
4. Учить детей узнавать колыбельную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений.          
5. Развивать слух детей. Определять высокий и низкий звуки.
6. Знакомить детей с музыкальными игрушками и их звучанием.
7. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Погуляем»  Т. Ломовой   
2. Дидактическая игра «Что растет на дереве, что растет на грядке»
3. Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой, «Осенняя»  Картушиной
4. Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м.      
5. Музыкально - дидактическая игра: «Мишка и зайка»                           
6. Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»
7. «Танец  с  листиками» укр. н. м.   

Материал:  корзинка с осенними листьями, дудочка, барабан, фланеллеграф с изображением деревьев и грядки, изображения яблока, груши, сливы, моркови, картошки, капусты, огурца и помидора, зайка с мешком, Медвежонок.

Ход занятия:

Дети заходят в зал. Музыкальное приветствие, м.р. предлагает детям погулять, полюбоваться осенними листиками.

Упражнение: «Погуляем»  Т. Ломовой

Следить за тем, чтобы малыши не опускали голову во время ходьбы. Предложить детям идти по дорожке.

Музыкальный руководитель: Осень дарит людям много подарков. Недавно осень подарила нам целую корзину красивых…(дети отвечают: листьев.) Но листьями мы можем только любоваться. А есть у осени подарки, которыми мы можем полакомиться. Какие вкусные подарки подарила нам осень? (Дети вспоминают фрукты…) Где растут фрукты? (Дети отвечают: в саду, на деревьях)

Дидактическая игра «Что растет на дереве, что растет на грядке»

Дети подходят к дереву, прикрепляют разные фрукты.

Музыкальный руководитель: А такие плоды вы видели на деревьях? (Прикрепляет к дереву капусту, морковку, огурец и помидор, картошку). (Ответы детей) А где же растут такие плоды? (Дети отвечают: на грядках, в земле, на огороде)

 М.р. прикрепляет чудо-грядку, дети пересаживают то, что не растёт на дереве, – на огород.

Музыкальный руководитель:  Вот сколько овощей и фруктов  нам Осень подарила.  Ребята, я шла сегодня в детский сад и встретила зайчонка, он шёл на огород. Вот он. (Воспитатель показывает игрушку – зайчика).

Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

Дети слушают, подпевают, обыгрывание игрушки – зайчика.

Музыкальный руководитель:  Зайка-побегайка, у тебя был мешок. Где он? (Зайка достает мешок). Вот какой мешок у зайки, тяжелый, ты, наверно, устал?  Отдохни, Заинька. (Слушают колыбельную)

Зайка говорит, что он отдохнул,  и ему захотелось поплясать. (Плясовая)

Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м. 

Музыкальные загадки: на колыбельную – дети кладут ладошки по щечку,

на плясовую – выполняют фонарики. 

(раздается рычание мишки)

Зайка: Это мой дружок, Медвежонок, он тоже хочет с ребятками поиграть.

Музыкально - дидактическая игра: «Мишка и зайка»        

Воспитатель водит медведя, показывает, как скачет зайка, затем дети  слушают высокие и низкие звуки, называют кто это зайка или медведь.

Музыкальный руководитель:  Мишенька, а что это у тебя в корзинке?

(мишка достает из корзинки осенние листочки) А наши ребятки сейчас учат песенку о листочках, хотите послушать? (Зайка и Мишка кивают)

 Пение: «Осенняя»  Картушиной                      

Стихотворение: «Желтый листик на ладони, был когда-то он зеленый,

К нам в окошко  он влетел, почему он пожелтел?

У кого, друзья, ни спросим –

Скажут: наступила…осень!

Музыкальный руководитель: А еще в корзинке у Мишеньки есть музыкальные инструменты. Послушайте, как они звучат, и назовите их.

Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

Показываю инструменты, называю, затем воспитатель играет  на дудочке, дети на барабанах.

Мишка: Я листочки в лесу собрал и хочу их вам подарить, чтобы вы листики взяли, с ними весело сплясали.

«Танец  с  листиками» укр. н. м.            

Образные сравнения во время исполнения движений. Напомнить движения танца.

Зайка и Миша хвалят детей за гостеприимство. Обещают рассказать своим друзьям о детском саде, прощаются с ребятами и уходят.

Занятие №12

«Фруктово-овощное путешествие»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Расширять ориентировку детей в окружающем пространстве.
2. Продолжать учить узнавать и называть овощи в натуральном виде. Учить детей рассматривать овощи, сравнивать и замечать различия. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.
3. Расширять активный словарь детей, развивать физиологическое дыхание.
4. Координировать речь с движением, развивать чувство ритма.
5. Продолжать учить детей ходить спокойно, в ритме музыки.
6. Петь, не отставая и не опережая, друг друга.      
7. Учить детей узнавать колыбельную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений.
8. Продолжать учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей.

Содержание занятия:

1. Дидактическая игра «Что в мешочке?»
2. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЙИЯ «ОВОЩИ-ФРУКТЫ»
3. Упражнение: «Погуляем»  Т. Ломовой   
4. Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой
5. Игра на дыхание:  «Подуй на лучок»
6. Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м.      
7. Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»     
8. «Танец  с  листиками» укр. н. м.               

Материал: мультимедийное оборудование,  сумочка, овощи в натуральном виде, кукла Катя, игрушечный заяц, пособие «Лучок», дудочка, барабаны, осенние листочки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Дети, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Катя, и что-то в своей красивой сумочке для нас принесла. Давайте посмотрим, что в ней лежит.

Дидактическая игра «Что в мешочке?»

Дети на ощупь отгадывают, какие овощи, фрукты  там лежат.

Молодцы, все правильно отгадали. А теперь давайте посмотрим, какие еще овощи-фрукты вы знаете.

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЙИЯ «ОВОЩИ-ФРУКТЫ»

Музыкальный руководитель: А теперь быстрее собирайтесь, мы идем на огород к  нашему знакомому Зайке.

Упражнение: «Погуляем»  Т. Ломовой

(на ширме появляется зайка – би-ба-бо, ею управляет воспитатель)

Зайка:  «Кто-то тут меня искал?  Я к вам тут же прискакал!

Позову я вас, ребятки,  на подмогу — в огород.

Чтобы все собрать на грядках,  нужен дружный мне народ».

Ребята, в моем огороде на грядках выросло много овощей. Мне одному их будет не собрать, поэтому я пришел к вам за помощью. Поможете мне? (Ответ)

Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

Обыгрывание игрушки – зайчика.

Зайка: Хвалит детей за то, что они собрали так много овощей. А лучок какой замечательный уродился!

Игра на дыхание:  «Подуй на лучок»

Показать детям пособие «Лучок» и предложите подуть на него. Продемонстрировать, как для этого надо сложить губы трубочкой и пустить целенаправленную воздушную струю на легкие «перышки» лука, сделанные из папиросной бумаги.

Музыкальный руководитель:

«В огороде мы старались —     (Нагнуться.)

Низко к грядке нагибались.   (Выпрямиться и широким жестом развести руки в стороны.)

Весь собрали урожай.

Вот он. Зайка, получай!»        (Повесить зайчику на лапку корзину.)

Ух, устали!

Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м. 

Зайка: Спасибо, ребята, побегу к своим зайчатам.         

Дети попрощаются с зайчиком и предлагают  ему и в следующий раз обращаться за помощью в детский сад.

Музыкальный руководитель: (обращаясь к кукле) Катенька, а у тебя еще что-то в сумочке есть. Давай мы узнаем, что там?

Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»                     

Дети называют инструменты, услышав их звучание, затем воспитатель играет  на дудочке, дети на барабане.

Музыкальный руководитель: (показывает листочки) Посмотрите, заинька прислал нам листочки из леса, какие они красивые. Какого цвета этот листок? А этот?

«Танец  с  листиками» укр. н. м.            

Напомнить движения танца.

Музыкальный руководитель: Вот и закончилось наше замечательное фруктово-овощное путешествие. Спасибо, Катенька, приходи к нам еще в гости.

Дети прощаются, выходят из зала.

Занятие №13       

«ПАДАЮТ, ПАДАЮТ ЛИСТЬЯ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Развивать навыки создания композиции (композиционное мышление)
2. Учить плясовым движениям с листочками, начинать и прекращать движения вместе с музыкой.
3.  Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложной мелодии.
4. Формировать умение детей работать в коллективе.
5. Развивать художественное восприятие детей, расширять их знания о смене времен года. Научить наклеивать листики, правильно располагая их на панно. Учить детей радоваться хорошо выполненной работе.

Содержание занятия:

1. Слушание: «Осенняя песенка» Ан. Александрова

2. Упражнение «Погуляем» Ломовой

3. Пение «Осенняя» Картушиной

4. «Танец с листиками» укр.н. м.

5. Элементы математики «Сравниваем листики» и т. д.

6. Беседа об осени, о том, как готовятся животные к зиме

7. Коллективная аппликация «Листочки»

Материал: картины с изображением осени, листочки на каждого ребенка, листики для наклеивания, элементы костюма Осени.

Ход занятия:

Звучит «Осенняя песенка» Ан. Александрова.

Дети  входят в зал, украшенный осенними листьями, картинами с изображением осени.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришла Осень! (под музыку входит Осень -воспитатель  с корзинкой в руках).

Осень: Здравствуйте, ребята! Я деревья нарядила, листики позолотила,

             Тучка солнышко закрыла, это осень  наступила.

(Осень достает из корзинки листочки) Желтый листик на ладошке, приложу его к щеке. Это солнечное лето я держу в своей руке.

 Желтый лист не улетай, с детками ты поиграй!

 УПРАЖНЕНИЕ « ПОГУЛЯЕМ» Т. Ломовой

(Осень разбрасывает листочки,  дети берут по листику)

Музыкальный руководитель: Какие красивые листочки вы собрали, Осень, а мы песенку про листочки знаем, хочешь послушать? (ответ)

ПЕСНЯ «ОСЕННЯЯ» Картушиной

Музыкальный руководитель: С такими листочками так и хочется плясать!

ТАНЕЦ С ЛИСТИКАМИ  укр. н. м.

(дети садятся на стульчики)

Осень показывает им иллюстрации на осеннюю тему. Рассматривают, воспитатель проводит беседу об осени, о том, как животные готовятся к зиме. Затем сравнивают листочки разного цвета, разной формы, размера.

Сравнивают листики по количеству, размеру. (Поровну ли? Чего больше? Меньше? И т. д.)

ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕМАТИКИ

Осень  объясняет детям, как наклеить бумажные листочки, чтобы получилось панно на стену, которым нужно украсить зал.

АППЛИКАЦИЯ «ЛИСТЬЯ»

На длинном листе бумаги уже нарисованы педагогом несколько деревьев

(можно нарисовать их мелками – коричневыми, темно-серыми, черными). Детям предлагается приклеить кленовые, березовые, дубовые листочки на ветки деревьев или просто на лист бумаги, как будто они парят в воздухе или уже облетели и лежат на земле. Листочки – готовые формы.

По окончании работы Осень вешает панно на стену, дети рассматривают его. Педагог оценивает его, хвалит работу детей. Дети прощаются с Осенью, музыкальным руководителем,  уходят.

Занятие №14              

«Осенняя прогулка»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Расширять представления детей об окружающей природе, развивать художественное восприятие детей, развивать внимание.
2. Формировать певческие навыки, умение импровизировать на музыкальных инструментах.
3. Подводить детей  к устойчивому навыку чистого интонирования большой секунды. Правильно произносить слова песни.
4. Отмечать в движении контрастный характер частей музыки (марш, колыбельная).
5. Различать темп: быстро, медленно.
6. Слушать и сравнивать звуки. Уметь определять их по тембру.
7. Активно участвовать в пляске, отмечать в движении смену частей музыки.

Содержание занятия:

1. Пение: «Осенняя» М. Картушиной, «В огороде заинька» В. Карасевой
2. Упражнение «Гулять-отдыхать» М. Красева      
3. Музыкально – дидактическая игра «Кто идет?»            
4. Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»                
5. Танец с  листиками» укр. н. м.      

Материал: деревья, листочки, капельки дождя, тучки, иллюстрации к песне, подвижные картинки зайца и медведя,

Ход занятия:

Зал украшен, как осенний парк или лес (бутафорские деревья, яркие кленовые листья, капельки дождя, тучки). Дети заходят в зал, рассматривают украшение, здороваются с м.р.

Музыкальный руководитель: Зашумела листьями Осень золотая,
Вьется над рябинкой тонкой паутинкой.  (М.Картушина)

Давайте, ребята, мы споем песню, про золотую осень.

Пение: «Осенняя» М. Картушиной      

Напомнить музыку песни, попросить узнать ее и спеть, сопровождая соответствующими движениями.

Музыкальный руководитель: Приглашаю всех ребят в парк осенний погулять.

Упражнение «Гулять-отдыхать» М. Красева

Предложить детям двигаться, как подсказывает музыка. Части пьесы чередуются произвольно.

Музыкальный руководитель: Вот и пришли мы в парк. Ребята, а ведь не только мы вышли погулять. Посмотрите-ка, кто же идет нам на встречу?

Музыкально – дидактическая игра «Кто идет?»                   

Дети узнают на слух,  по  темпу мелодии кто идет (Игрушки: заяц, медведь).

Музыкальный руководитель: Заинька, а про тебя мы песенку знаем, хочешь, споем? (Ответ)

Пение:  «В огороде заинька» В. Карасевой

Дети узнают песню по музыкальному сопровождению.

Если зайчику  нравится, как поют дети, то он «скачет» («Подвижная» картинка зайчика).

Музыкальный руководитель: Загадаю вам загадку: Очень весело поет, если дуете в нее. Ду-ду-ду, да-да-да, так поет она всегда.

Не палочка, не трубочка. А что же это? (Дудочка). Барабан узнают по звучанию.

Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»                     

Инструменты за ширмой.

Музыкальный руководитель:   А в парке с деревьев облетают листья.

С листьями осенними будем мы играть.
С листьями осенними будем танцевать.   (М. Картушина)

Танец с  листиками» укр. н. м.   

Разучивание по показу воспитателя. Он выразительно передает смену движений, затем дети танцуют без  показа.

В конце танца дети кладут листики на пол произвольно. Воспитатель предлагает детям немного отойти и полюбоваться, на осенний яркий ковер.

Музыкальный руководитель: Листопад, листопад –  пенится тропинка.
И шумит, как водопад, каждая осинка! (Т.Белозеров) А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Дети прощаются с м.р., под спокойную, осеннюю мелодию выходят из зала.

Период:  7ноября –2 декабря

Тема: «Осень»    (Явления природы)

Занятие  № 15               

«ВЕСЕЛЫЕ МУЗЫКАНТЫ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

Знакомить детей с музыкальными инструментами (ложки), различать звучание знакомых музыкальных инструментов, игрушек по тембру. Импровизировать танцевальные движения под плясовую музыку, в соответствии с приобретенными навыками. Формировать речевые, певческие навыки: четко произносить слова песни. Развивать чувство ритма.

Содержание занятия:

1. «Игра с погремушками»  р. н. м.
2. Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая», «Веселый оркестр» р. н. м.
3. Слушание «Барабанщик» М. Красева
4. Пальчиковая игра: «ЗАЙКА И БАРАБАН»
5. Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой
6. Музыкально-дидактическая игра «На чем играю?»
7. Свободная пляска «Плясовая» р. н. м. в исполнении оркестра народных инструментов.

Материал: ширма, куклы: Петрушка, медвежонок, зайчик, кошка, инструменты: ложки, дудочка, барабан, бубен, погремушки.

Ход занятия: 

Музыкальный руководитель: Ребята, к вам пришли сегодня веселые музыканты и принесли интересные игрушки, инструменты.

 (воспитатель за ширмой, говорит за всех персонажей, появляется Петрушка) А вот и первый гость.

Петрушка: Меня все знают. Я – Петрушка! Всегда со мною погремушка!

          Послушайте, как я ей звеню, сейчас вам песенку спою!

          (напевает плясовую мелодию, звенит погремушкой)

Музыкальный руководитель: Петрушка, наши ребятки, тоже умеют играть с погремушками, вот посмотри!

«ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ» р. н. м. (садятся)

  (на ширме появляется медвежонок)

Медвежонок: Я – медвежонок Миша, я музыку люблю.   

                         Послушайте, ребятки, как звонко в бубен бью.

  (дети слушают, затем играют с медвежонком по 5-6)

ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ «Плясовая» р. н. м.

 (на ширме появляется зайчик)

Зайчик:  А я зайчик – побегайчик, дайте мне мой барабанчик!

СЛУШАНИЕ «БАРАБАНЩИК»  М. Красева

(зайчик подыгрывает на барабане)

Пальчиковая игра: «ЗАЙКА И БАРАБАН»
Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным и мизинцем стучит по большому пальцу.
Зайка взял свой барабан
И ударил: трам – трам - трам!

Музыкальный руководитель: Заинька, а мы про тебя песенку знаем, хочешь послушать? (ответ)

ПЕНИЕ: «В ОГОРОДЕ ЗАИНЬКА» В. Карасевой

 (на ширме появляется кошка)

Кошка: А я серенькая кошка, я сыграю вам на ложках.

(кошка играет на ложках, музыкальный руководитель поясняет, как правильно играть на ложках, как они звучат и т.д., затем все дети играют на разных инструментах, которые принесли музыканты)

Игра на музыкальных инструментах «ВЕСЕЛЫЙ ОРКЕСТР» р. н. м.

Музыкальный руководитель: А сейчас мы поиграем.  Зверята и Петрушка будут играть на своих инструментах за ширмой, а вы отгадывайте, какой инструмент звучит.

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НА ЧЕМ ИГРАЮ?»

(последней звучит дудочка)

Музыкальный руководитель: Наша дудочка поет, поплясать вас всех зовет!

СВОБОДНАЯ ПЛЯСКА р. н. м.

(запись оркестра народных инструментов)

Музыкальный руководитель подводит итоги, дети  прощаются, уходят.

Занятие №16             

«В ГОСТЯХ У БЕЛОЧКИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Уточнить и активизировать словарь детей.
2. Закрепить понятия «один – много»
3. Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения.
4. Развивать чувство уверенности в себе, умение слушать друг друга.
5. Изменять движение со сменой характера музыки (колыбельная, марш, плясовая) Заканчивать движение с окончанием музыки.  
6. Учить различать быстрое и медленное звучание мелодии
7. Развивать  чувство ритма у детей.
8. Познакомить детей  с новой игрой.  Отмечать два контрастных по характеру произведения образно-игровыми движениями.  

Содержание занятия:

1. Упражнение «Гулять – отдыхать»  Красева        
2. Математическая игра  «Мы орешки посчитаем»
3. Пальчиковая игра: «Покатаем орех»
4. Игра на музыкальных инструментах: «Бубен» р. н. м.  
5. Музыкально - дидактическая игра: «Дождик»               
6. Игра  «Солнышко и дождик»  М. Раухвергера   

Материал: игрушка «Белка», мешочек с орехами, корзина с грибами бутафорскими, синий султанчик, зонт, бубны, металлофон.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Сегодня я получила необычное письмо. А вот от кого оно, мы узнаем, если отгадаем загадку.

«Серая шубка, мех серебристый, очень красивая, хвостик пушистый,

Если вам немного повезет, орешек из руки у вас возьмет.

А от вас летит как стрелка, ну конечно это... (Белка)».

Где живет белка?  Белочка ждет нас в гости, хотите пойти со мной? (Ответ)

Упражнение «Гулять – отдыхать»  Красева  

С началом звучания музыки дети сразу выполняют движения, отметить, кто правильно выполнил задание. Упражнение  повторить.

Музыкальный руководитель: Шагают наши ножки по ровненькой дорожке. А потом прыг-скок! И попали мы в лесок.

(дети выполняют движения соответственно тексту). Ребята, а где же белочка? (за елочкой сидит).

Белка:  (игрушка в руках воспитателя) Здравствуйте, ребята, я хочу с вами поиграть. (показывает мешочек) Это мой мешочек.

Музыкальный руководитель: Что у тебя в мешочке?

Белка: Догадайтесь сами.

Музыкальный руководитель:  Ребята, как узнать, что у белочки в мешочке? (надо открыть мешок, потрогать, потрясти) Давайте потрогаем, потрясем мешочек. Как вы думаете, что в мешочке?

Дети: Орехи.

Математическая игра  «Мы орешки посчитаем»

Сколько орехов в мешке? Много. Возьмите себе орех. Сколько орехов ты взял? Сколько орехов ты достал? Сколько у тебя орехов? Какой орех на ощупь?

Дети: Гладкий, твердый.

Пальчиковая игра: «Покатаем орех»

В руки я орех беру

И по пальчикам качу.

Что чувствуют ваши ручки? Какими они стали?

Дети: Руки стали теплыми, горячими, согрелись.

Музыкальный руководитель: А у меня есть музыкальный инструмент, называется он бубен, на нем очень хорошо играть вашими ладошками. «Бубен, бубен, позвени, ребятишек весели.

Игра на музыкальных инструментах: «Бубен» р. н. м.        

Деточки играют, в бубен ударяют.

Музыкальный руководитель: (раздается шум дождя) Ребята, кажется дождик пошел.

Музыкально - дидактическая игра: «Дождик»                     

На металлофоне играет  музыкальный руководитель, воспитатель «Кап-кап».

Игра  «Солнышко и дождик»  М. Раухвергера          

Стихотворение: «Выйдет солнышко опять, снова мы пойдем гулять.

А как будет капать дождик, всех друзей укроет зонтик»

Белочка: Какие ребятки молодцы, музыканты и певцы.

(Белочка угощает детей корзиночкой с грибами)

Музыкальный руководитель: Спасибо Белочка тебе, но нам пора в детский сад. (Дети прощаются с Белочкой, уходят)

Шагают наши ножки по ровненькой дорожке.

Занятие №17  

«В лес за грибами»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                             

Программные задачи:

Учить детей любить и беречь природу. Углублять знания о высоте звука, воспроизводить звуки. Двигаться в соответствии с различным характером музыки, уметь выполнять ритмические хлопки под музыку, имитационные движения хоровода.  Формировать умение работать в коллективе, аккуратно наклеивать готовую форму (грибочки), располагая ее в определенной части листа.

Содержание занятия:

1. Музыкально - дидактическая игра «Птица и птенчики»

2. Хоровод «Грибочки р. н. м.

3. Пение «Дождик» р. н. п., «Грибочки» р. н. п.

4. Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергера

5. Аппликация «Грибочки»

Материал:  Деревца, 2 птички, грибы /муляжи/, корзинка, выпеченные из теста грибы, ширма, кукла ежик, костюм Аленушки.

Ход занятия:

Воспитатель –Аленушка, в русском народном костюме, звучит тихая музыка, дети входят в зал, рассматривают убранство.

Аленушка: Здравствуйте, ребята! Меня к вам прислала моя бабушка. Она дала мен корзинку и велела набрать грибов и ягод. Давайте вместе пойдем в лес.

Дети идут  за Аленушкой, подходят к дереву, на котором сидят 2 птички – большая и маленькая.

Аленушка: Ребята, посмотрите какие красивые птички. А как поет маленькая птичка? Как большая?  (ответ: чирикают высоко, низко)

МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ПТИЦА И ПТЕНЧИКИ»

Музыкальный руководитель протягивает руку к корзинке и одергивает ее.

Музыкальный руководитель: Ой! Кто-то там сидит живой! Круглый, серый, весь в колючках, и, наверно, очень злой!

Аленушка: Он не злится, а боится, защищается, как может!

       Кто в корзинке, дети?    Ежик.(На ширме появляется ежик)

Ежик: Приготовил угощенье, детям все на удивленье!

       Вот – грибочков кузовок, еле-еле приволок!

Пение: «Грибочки»  р. н. м.

Обыгрывание. Поют с ежиком, для ежика.

Стихотворение: «Шапочка на ножке около дорожки.

В мой просторный кузовок полезай скорей, грибок!»

Музыкальный руководитель  предлагает детям завести хоровод. Дети берутся  за руки, встают в круг.

Хоровод «ГРИБОЧКИ» р. н. м.

(сборник «Праздники в детском саду для детей 2-4 лет» Н.Лукониной,  Л.Чадовой,  ст. 38)

Взрослые поют, дети идут по кругу, выполняют  наклоны – «собирают грибочки», хлопают, приплясывают.

Воспитатель  предлагает детям прочитать стихи  ежику.

Дети читают знакомые стихи

(звучит на металлофоне имитация капелек)

ПЕСНЯ «Дождик» р. н. м.

(Дети имитируют капельки пальчиками )

ИГРА «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК» М. Раухвергера      

Занятие заканчивается коллективной работой. Воспитатель проводит аппликацию «Грибы».  Во время этой работы звучит тихая музыка (запись)

КОЛЛЕКТИВНАЯ АППЛИКАЦИЯ «ГРИБОЧКИ»                 

В заключение занятия в зале вывешивается панно и воспитатель проводит анализ работы.

Аленушка угощает детей грибами, выпеченными из теста, которые прислала детям ее бабушка.  (Дети прощаются, выходят из зала)

Занятие № 18     

«Дождик»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Развивать у детей музыкальный слух, память, внимание, мышление, воображение, речь.
2. Вспоминать знакомое упражнение, учить маршировать вместе со всеми,  самостоятельно начинать и заканчивать движение.          
3. Продолжить знакомство с металлофоном, его выразительными средствами.
4.  Слушать  пьесы контрастного характера. Запоминать и различать их.
5.  Продолжать разучивать песню,  усваивать ее мелодию. Правильно интонировать мелодию, протяжно напевно исполнять знакомую песню.
6.  Точно передавать в движении музыку контрастного характера.

Содержание занятия:

1. Упражнение:  «Марш» Е. Тиличеевой     
2. Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р. н. п.           
3. Пение:  «Дождик»  р. н. п. 
4. Слушание:  «Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинова       
5. Пальчиковая гимнастика «Дождик».
6. Игра: «Солнышко и дождик» М. Раухвергера                

Материал: разноцветные осенние листочки, металлофон, треугольник, картинка «Дождик»  (капли сделаны из голубых лент), игрушка Котик, бинт, зонтик, голубой султанчик.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! (Музыкальное приветствие.) Я предлагаю нам с вами отправиться на прогулку. Вы согласны? (Да.) Готовы? Тогда, в путь!

Упражнение:  «Марш» Е. Тиличеевой 

Дети идут по залу друг за другом. Отметить реакцию детей на начало и окончание музыки.

Музыкальный руководитель: Вот мы с вами и пришли. Посмотрите, как красиво на осенней полянке.

(М.р. показывает иллюстрацию «Дождик»).

«К нам на длинной мокрой ножке  дождик скачет по дорожке».

Пусть веселый дождик капает, а мы пока спрячемся от него. (садятся на стульчики)

Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р. н. п.                

Дети слушают, как капают капельки, музыкальный руководитель называет инструмент,  пояснение характера звучания инструмента.

Музыкальный  руководитель:  Ребята, послушайте, как дождик капает, сначала медленно – кап, кап, кап, кап, кап… (выкладывает на магнитной доске  сначала большие капли говоря, что капли большие, дети повторяют – большие). А теперь он закапал быстро – кап-кап-кап-кап…

(выкладывает маленькие капли, говоря, что капли маленькие. Дети повторяют – маленькие). А вы хотите поймать капельки?

«Кап-кап, тук-тук, Дождик по дорожке.

Ловят дети капли эти, выставив ладошки. (Г. Бойко)

Дети ударяют указательным пальчиком одной руки по ладони другой сначала в медленном темпе, затем в быстром, приговаривая при этом  «Кап, кап…»

Музыкальный руководитель: Ребята, а мы песенку знаем про дождик. Давайте ее споем.

Пение:  «Дождик»  р. н. п.

Дети поют все вместе, затем по желанию  несколько детей поют индивидуально, отметить точность исполнения, помочь им.

Музыкальный руководитель: (Показывает игрушку котенка, с забинтованным горлом) Попал под дождь бедный котик и заболел.

Слушание:  «Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинова

Слушают пьесы, пояснения.

Музыкальный руководитель: Что-то дождик долго льет.  Я попрошу  его перестать. Дождик, дождик, полно лить, малых детушек мочить.

Пальчиковая гимнастика Е.С. Анищенковой «Дождик».

Дождик-дождик, не дожди! (Выполняют руками «брызги» капель.)
Не дожди! Ты подожди! (Грозят пальчиком.)
Выйди, выйди, солнышко (Кулачки сжимают, разжимают.)
Золотое донышко! («Рисуют» руками круг.)

Музыкальный руководитель:
Дождь не будет нам мешать, выходите поиграть!

Игра: «Солнышко и дождик» М. Раухвергера                       

М.р. действует  с султанчиком и зонтиком.

Отметить реакцию детей на изменение музыки.

Музыкальный  руководитель: (подводит итог музыкального занятия.)

До свидания, в добрый час, жду ещё, ребята, вас!

Занятие № 19          

«МАТРЕШКА И ПЕТУШОК»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

Учить детей передавать в движениях образ петушка. Узнавать  по вступлению, муз. сопровождению знакомые песни и спеть их. Ритмично хлопать в ладоши в соответствии с характером музыки.  Самостоятельно участвовать в игре. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Содержание занятия:

1. Творчество. Этюд «Петушки» р. н. м.

2. Пение:  «Петушок» р.н.п., «Ладушки» р.н.п., «В огороде заинька» Карасевой

3. Слушание «Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинова

4. Игра «Солнышко и дождик» Раухвергера

5. «Свободная пляска» р. н. м.

Материал: костюм Матрешки, настольная ширма, петушок, котик, султанчик, зонтик.

Ход занятия: 

Воспитатель в костюме матрешки, дети заходят в зал, их встречает матрешка, здоровается.

Матрешка: Я к вам в гости  пришла и подарок принесла.

                     Но сначала, для порядка, отгадайте-ка загадку.

                     «Рано-рано поутру слышим мы ку-ка-ре-ку!

                      Ярко - алый гребешок, кто же это?   (петушок)

                      Петя, Петя, петушок, выходи-ка к нам, дружок.

                     Деткам нашим покажись, с ними Петя подружись!

           (на ширме появляется петушок, громко кукарекает).

Музыкальный руководитель предлагает детям походить как петушок   

                (высоко поднимая колени, делая взмахи руками)

ТВОРЧЕСТВО:  ЭТЮД «ПЕТУШКИ» р. н. м.

Матешка: Идет петушок, красный гребешок, хвост с узорами, сапоги со шпорами. Двойная бородка, частая походка, рано утром встает, деткам спать не дает. Ребятки, а вы песню, про петушка,  знаете? Спойте петушку, он вас послушает.

ПЕНИЕ «ПЕТУШОК» р. н. п.

(за ширмой раздается жалобное мяуканье)

Матрешка: Дети, кто это так жалобно мяукает? (ответ) Заболел котик.

СЛУШАНИЕ «КОТИК ЗАБОЛЕЛ, ВЫЗДОРОВЕЛ» А.Гречанинова

Матрешка предлагает детям похлопать котику, а он потанцует.

Упражнение на развитие чувства ритма: «ВЕСЕЛЫЕ ЛАДОШКИ» р.н.м.

Музыкальный руководитель: Мы похлопали в ладошки, веселились от души, а теперь котик послушай, как споют нам малыши!

ПЕНИЕ знакомых песен по выбору.

 («Ладушки» р.н.п. ,«В огороде заинька» В.Карасевой)

Музыкальный руководитель: Смотрит к нам в окошечко ласковое солнышко, приглашает нас на улицу гулять, в прятки с солнышком и дождиком играть.

ИГРА «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК» М. Раухвергера

Игра заканчивается СВОБОДНОЙ  ПЛЯСКОЙ р. н. м.

Матрешка: А теперь пришла пора нам прощаться, детвора.

Под веселую музыку дети уходят из зала.

Занятие №20    

«Прощание с Осенью»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                               

Программные задачи:

1. Закрепить знания детей о приметах осени. Учить детей замечать красоту природных явлений, испытывать благодарное чувство к природе.
2. Закрепить знания детей об овощах и фруктах.  С помощью исследовательской деятельности учить различать плоды по особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха.  Развивать сенсорные ощущения.  Ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха.
3. Воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье с помощью пищи, богатой витаминами.
4. Осваивать образно-игровое движение «скачет лошадка».        
5. Разучивать хоровод, знать последовательность движений.
6. Слушать и узнавать знакомые произведения, контрастные по характеру.
7. Слушать и подпевать новую песню ласкового характера.
8. Петь легко, протяжно, правильно интонируя мелодию.
9. Различать контрастную динамику, развивать чувство ритма.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Лошадка» А.  Филиппенко          
2. Видео презентация «Осенние приметы»
3. Игра «Солнышко и дождик» Раухвергера
4. Слушание: Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинов
5. Пение:  «Зайка»  р. н. п.,  «Дождик»  р. н. п.
6. Игра на музыкальных инструментах: «Тихо-громко»  латв. н. м.        
7. Дидактическая игра: «Узнай овощи, фрукты», «Угадай, что съел»
8. Хоровод:  «Грибочки»  р. н. м.

Материал:  мультимедийное оборудование, зонт, «лужи» из картона, корзина с фруктами и овощами, грибами, поднос, шпажки для фруктов, салфетка, костюм для «Осени», модели «глаз», «рука», «нос», «язык».

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Совсем скоро наступит Зима.  Дети,  хотите  попрощаться с Осенью? (ответ)  Тогда поедем на лошадке Осень искать, последние осенние приметы наблюдать.

Упражнение: «Лошадка» А.  Филиппенко      

Упражнение повторить 2 раза.

Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим, какие приметы осени ребята увидели на улице.

Видео презентация «Осенние приметы»

Вопросы по ходу просмотра.

Музыкальный руководитель: Осень – чудесное время года, и погода осенью бывает разная: то солнышко выглянет, то дождик пойдет. Дети вы любите  играть в веселую игру «Солнышко и дождик?» (ответ)

Игра «Солнышко и дождик» Раухвергера

М.р. раскладывает  «лужи» по залу, спрашивает, почему нельзя ходить по лужам.

 «Солнце весело сияет,
Детвора в лесу гуляет».

Звук дождя, гром. Дети прячутся под зонт.

«Загремел ужасный гром,
Дождь в лесу идет густом».

Игра повторяется 2-3 раза.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, никто не промок, все успели спрятаться от дождя. В сказках происходят разные чудеса и живут разные волшебники. А вот и сама волшебница Осень!

Появляется Осень - воспитатель.

Осень: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, красавица Осень!

Осень: Какие вы нарядные, красивые, умные! Щечки румяные, глазки блестят, зубки белые!

Музыкальный руководитель: Это потому, что наши дети здоровые.

Осень: Что вы делаете, чтобы быть здоровыми?

Дети: Делаем зарядку, чистим зубы, гуляем на улице – дышим свежим воздухом, едим полезные продукты, богатые витаминами.

Музыкальный руководитель: А вот котик под дождиком промок и заболел. Что нужно делать, чтобы котик выздоровел?  (ответы)

Слушание: Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинов

Творческое задание: показать мимикой, какой котик: больной или здоровый.

Осень: Молодцы, ребята, помогли котику выздороветь. А теперь порадуйте меня напоследок, спойте мне ваши любимые песни.

Пение:  «Зайка»  р. н. п.

Дети зовут зайчика: «Заинька, зайка» на высокой интонации.

«Дождик»  р. н. п.

Дети отмечают движениями вступление, заключение песни. («Капельки» по ладошке).

Музыкальный руководитель:  Дождик капает по крыше то громко, то тихо.

Игра на музыкальных инструментах: «Тихо-громко»  латв. н. м.

На музыку 1 части дети хлопают  тихо, на 2часть - громко. Напоминания о ритмичности хлопков.

Осень: Спасибо вам, ребята, вы про Осень не забыли, меня достойно проводили, на прощанье хочу вас угостить, вкусные овощи и фрукты подарить.

Дети садятся вокруг стола, на который Осень ставит корзину, накрытую салфеткой.

Дидактическая игра: «Узнай овощи, фрукты»

Осень достает из корзины один плод (морковь). Что это?

Дети: Морковь.

Осень: Какая она?

Дети: Длинная, оранжевая, с хвостиком.

Осень: А это что за плод? Какой он?

Дети: Помидор. Красный, круглый, блестящий.

Осень: Как можно назвать одним словом морковь и помидор?

Дети: Овощи.

Осень: А как вы узнали, что это за овощи? (Показывает модель «глаз»).

Дети: Глазками увидели!

Осень: А как ещё можно узнать, что в корзинке? (Показ модели «рука»).

Дети: Руками потрогать.

Воспитатель накрывает корзину салфеткой. Дети узнают на ощупь яблоко, грушу, сливу.

Осень: Молодцы, и так узнали! А как ещё можно догадаться, что за плод? (показ моделей «нос», «язык»).

Дети: Можно понюхать носом и можно попробовать на вкус.

Дидактическая игра «Угадай, что съел»

Воспитатель несет поднос с подготовленными нарезанными фруктами. Угощает одного из детей кусочком плода, предварительно попросив его закрыть глаза .Осень: Теперь скажи, что съел? Найди такой же в корзине.

Осень: Молодцы! Я принесла вам еще подарок. Посмотрите, какие грибочки растут в моем лесу.

Хоровод:  «Грибочки»  р. н. м.

Дети водят  хоровод по показу воспитателя. «Сколько выросло грибов у осинок и дубов! Мы грибочки соберем и скорей домой пойдем».

Осень: А теперь, ребята, мне пора. До свидания, детвора!

Музыкальный руководитель: Спасибо, тебе, Осень, за овощи и фрукты, которые ты нам даришь, заботясь о нашем здоровье. До свидания, волшебница Осень.

Дети прощаются, уходят из зала.