Кузьмин  Юрий Васильевич

Развёрнутый конспект учебного занятия.

Организационно-мотивационный этап - 9 минут.

Преподаватель  приветствует обучающихся, проверяет списочный состав (уточняет у старосты причину отсутствия неявившихся обучающихся), и подготовку к занятию, обязательно интересуется состоянием здоровья.   Необходимо уточнить (или назначить) дежурных в начале занятия - т.к. в конце это будет расцениваться скорее как «наказание».        Если все  нормально, то преподаватель приступает к проведению мотивационной части занятия.

Необходимо постараться создать на занятии доброжелательную, доверительную, но все же рабочую атмосферу,  вызвать интерес к изучаемому на занятии материалу.

Преподаватель: «Ребята, рад видеть вас собранными и подготовленными к занятию! Это характеризует вас как ответственных и организованных людей. Это поможет нам работать плодотворно и эффективно».

Преподаватель: «Какие вы знаете системы пуска двигателя?»

Обучающиеся: «Для запуска двигателя тракторов используют системы пуска стартером или вспомогательным бензиновым двигателем, а у автомобилей - только стартером».

Преподаватель: «Как еще можно запустить в работу двигатель, если система пуска двигателя неисправна; и можно ли это способ использовать постоянно?»

Обучающиеся: «Для запуска двигателей тракторов и автомобилей можно «с толкача» или «с буксира» трактором или автомобилем. Иногда это просто невозможно сделать, из-за большой массы или отсутствия другой техники».

Преподаватель: «Можно сказать, что с неисправной системой пуска нельзя эксплуатировать тракторы и автомобили?»

Кузьмин  Юрий Васильевич

Обучающиеся: «Да нельзя - только при движении до места проведения ремонта».

         Преподаватель: «Я рад, что вы осознаете всю важность исправности системы пуска. И тема нашего сегодняшнего занятия: «Неисправности системы электрического пуска двигателя».

           Преподаватель:  «Вы уже имеете четкое представление об устройстве и принципе работы источников тока и системы зажигания.  Сегодня мы должны изучить систему электрозапуска двигателя. Как вы считаете, какую цель можно поставить на сегодняшнем нашем занятии?»

Обучающиеся и преподаватель: а) повторить устройство и принцип работы системы пуска;

б) научиться определять признаки и причины возникновения неисправностей системы;

в) изучить техническую документацию по разделу;

Возможны другие варианты, предложенные обучающимися, необходимо помочь им выбрать «правильное направление мысли».

Преподаватель: «Какую же причину вы имели в виду, когда говорили о том, что нельзя использовать технику с неисправной системой пуска?»

Обучающиеся: « Большие затраты времени. Очень трудный пуск в зимнее время. Возможные повреждения ходовой части. Потребность в дополнительном,  тракторе (автомобиле)».

Преподаватель: «Я хотел бы отметить также экономический аспект: дополнительные расходы ГСМ и рабочего времени.   Исключительную важность своевременного определения возникающих неисправностей. И указать на то, что только глубокие знания по данной теме помогут вам решить проблему по поиску и устранению возможных дефектов, что значительно повысит качество эксплуатации и работоспособность вашей техники».

Этап самостоятельной работы по получению новой информации и нового опыта деятельности - 54 минуты.

Актуализация знаний обучающихся.

Кузьмин  Юрий Васильевич

Преподаватель проверяет наличие самостоятельного домашнего задания – Сообщения на тему «Агрегаты электрооборудования тракторов и автомобилей».

Преподаватель: «Прежде, чем начать нашу работу, вы должны, опираясь на материалы своего Сообщения, ответить на следующие вопросы, что поможет нам понять причину некоторых неисправностей системы пуска».

     Преподаватель: «Какие агрегаты входят в систему пуска трактора МТЗ-80?»

    Обучающиеся: «Стартер, реле стартера, реле блокировки, датчик блокировки?»      

   Преподаватель: «Как называются три основных механизма стартера?»

   Обучающиеся: «Электродвигатель, теговое реле и «бендикс»- шестерня включения с обгонной муфтой».

     Преподаватель: «Опишите принцип работы любого электрического реле».

    Обучающиеся: «Электрический ток подается в обмотку реле, в ней возникает магнитное поле, которое притягивает какую либо деталь-контакт, якорь, шток и т.п.».   

   Преподаватель: «От какого источника тока работает стартер?»

   Обучающиеся: «Аккумуляторная батарея».

   Преподаватель: «Каково назначение реле- регулятора?»

  Обучающиеся: «Регулировать напряжение электрического тока, вырабатываемого генератором».

     Преподаватель: «На сегодняшнем занятии для нахождения правильного решения вам потребуются все знания,  полученные при выполнении домашнего задания».

Развитие творческих познавательных способностей, приобретение опыта.

Преподаватель делит группу на две подгруппы, которые должны быть равными по количеству и по уровню знаний (поровну поделить «сильных» и «слабых» обучающихся). Рассадить их на первый и третий ряд - сделать две «бригады».

Кузьмин  Юрий Васильевич

Обучающиеся выбирают из своей подгруппы «бригадира», в его обязанности будет входить фиксация различных идей, опираясь на мнения остальных участников.  

Преподаватель раздает подгруппам дополнительный материал: инструкции по эксплуатации трактора МТЗ-80 и автомобиля КамАЗ-5320, учебники по устройству тракторов и автомобилей, плакаты: «Система пуска двигателя стартером», «Устройство стартера», «Агрегаты электрооборудования», «Схема электрооборудования автомобиля КамАЗ-5320»,  «Схема электрооборудования трактора МТЗ-80» (важно, чтобы материал был одинаковым для обеих подгрупп).

Преподаватель: «Ребята, я хочу рассказать вам два случая, которые произошли на моих глазах, когда я работал слесарем в ремонтной мастерской СПК «Красный Черемшан».

-Тракторист пытался запустить двигатель трактора МТЗ-80, но система пуска никак не реагировала на его попытки (ни действием, ни звуком). Тогда он проделал какие-то манипуляции с рычагами управления и повторил попытку - я услышал звук работы стартера, но двигатель по-прежнему был неподвижен. Пришлось буксировать трактор к месту ремонта.

-Ремонтировали автомобиль КамАЗ с неисправной электропроводкой. На поворот ключа в замке зажигания система пуска не отвечала - пришлось сделать замену агрегата системы. Но после этого мы услышали только резкие щелчки со стороны стартера, а коленчатый вал двигателя был по-прежнему неподвижен.

Ваша задача - предположить, какие неисправности послужили причиной подобных ситуаций и какие действия предпринимались для их устранения».

Обучающиеся, скорее всего, начнут не задумываясь  выкрикивать свои предположения, опираясь на уже имеющийся запас знаний и определенных жизненный опыт.

Преподаватель: «Ребята, внимание! Обращаю ваше внимание на то, что  причин может быть несколько, но вы должны выбрать наиболее вероятную из

Кузьмин  Юрий Васильевич

них. В работе над данной проблемой вам помогут материалы вашего Сообщения, сделанного самостоятельно и те материалы, которые я  раздал».

Обучающиеся: «бригадиры» подгрупп подходят к преподавателю и наугад выбирают карточки – задания, на которых описаны уже озвученные ситуации.

Преподаватель: «Ну а теперь я предлагаю вам внимательно просмотреть учебный видеоролик: «Устройство и принцип работы стартера» и затем приступить к обсуждению и решению своей проблемы».

Преподаватель должен объявить о лимите времени на работу.

Обучающиеся просматривают видеоролик и начинают работать с «Кейсом».

Преподаватель выступает в роли ведущего:  помогает правильно сформулировать  ответы, поддерживает дискуссию  в подгруппах, вовлекает в обсуждение «пассивных» обучающихся, помогает в работе с материалами «Кейса», контролирует время работы, служит «дополнительным источником информации» (но его подсказки не должны содержать прямого указания к правильному ответу, а указывать направление поиска).

Рефлексивный этап- 27 минут.

Преподаватель: «Ну что, закончим обсуждения. Я прошу озвучить свои задания и ответы на них. Кто начнет?»

Обучающиеся: одна из подгрупп начинает первой. Отвечает либо «бригадир», либо тот, кто предложил данную версию. Может так случиться, что мнение участников одной группы разделится и они предложат несколько решений, тогда можно провести повторное обсуждение уже всей группой. Затем проводится заслушивание итогов работы второй подгруппы.

В первом случае в тракторе МТЗ-80 была включена передача на КПП, и поэтому датчик блокировки не подавал электрический ток на тяговое реле стартера - тракторист выключил передачу и повторил попытку. Но была неисправна муфта свободного хода «бендикса» стартера, которая

Кузьмин  Юрий Васильевич

провернулась и не передавала вращение на коленчатый вал, хотя сам стартер совершал вращения - в данном случае необходима его замена.

Во второй ситуации сгорело реле стартера, и он не мог включиться в работу - водитель произвел замену реле. Но сгорела также удерживающая обмотка тягового реле стартера, поэтому стартер вводил «бендикс» в зацепление с маховиком, а затем резко отключался (издавая звук, которые мы хорошо слышали), при этом вращение ротора стартера и маховика не происходило. В данном случае тяговое реле можно заменить или соединить его удерживающую обмотку с «массой», чтобы она не выключалась.

 Преподаватель: «Какие новые для вас знания и умения вы получили на сегодняшнем занятии?»

Обучающиеся: «Научились определять признаки неисправностей системы пуска двигателя электростартером и их причины, работать с технической документацией по устройству электрооборудования,  пользоваться инструкцией по эксплуатации трактора для получения необходимой информации и читать электросхемы, определять местоположение агрегатов системы пуска на тракторе и автомобиле».

Далее преподаватель дает общую оценку занятия и просит обучающихся самим дать оценку своей работе и сделать вывод о достижении ими цели урока. Не зависимо от результатов, необходимо похвалить всех членов группы за работу, за эффективные коллективные действия. А затем оценить вклад  каждого в отдельности, отметив плюсы и минусы его работы и выставить отметки в журнал ТО.

Обязательно выдается домашнее задание с целью закрепления изученного материала или подготовке к изучению следующей темы (приложение № 1).

Преподаватель: «Тема  нашего следующего занятия - «Система освещения и сигнализации» Всем большое спасибо за работу - все, кроме дежурных, могут быть свободны. А дежурные помогут мне навести порядок.

Кузьмин  Юрий Васильевич

Приложение №1

Примерная тематика домашнего задания.

Кузьмин  Юрий Васильевич

Приложение № 2

Производственные ситуации для решения Кейс методом:

1. Увеличилась нагрузка в рулевом механизме трактора МТЗ-80Л (рулевое колесо стало тяжело поворачивать).

         Назовите причину возникновения такой ситуации, ее возможные последствия и действия тракториста для предотвращения аварийных последствий.

         2. Навеска трактора ДТ-75МВ не поднимается, или поднимается медленно.

Назовите причину возникновения такой ситуации, ее возможные последствия и действия тракториста для предотвращения аварийных последствий.

         3. Из выхлопной трубы автомобиля КамАЗ внезапно повалил  черный дым. Мощность двигателя снизилась.

         Назовите причину возникновения такой ситуации, ее возможные последствия и действия тракториста для предотвращения аварийных последствий.