1063609
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокФизическая культураДругие методич. материалыРеализации проекта инклюзивного образования по физической культуре.

Реализации проекта инклюзивного образования по физической культуре.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Реализации проекта инклюзивного образования.



Отчет о реализации проекта инклюзивного образования в условиях МБОУ СОШ № 43

за 2013-2014 учебный год


1. Предпосылки эксперимента по апробации модели инклюзивного образования в средней общеобразовательной школе № 43 г. Владикавказа, РСО-Алания.

Причины начала эксперимента:

- требования времени, необходимость реализации современных идей обучения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе

Возможность начала эксперимента:

- наличие условий, к началу эксперимента школа имела достаточные материально- технические условия, была укомплектована необходимыми педагогическими кадрами, прошедшими специальную подготовку и разнообразный контингент учащихся, включающий в себя большое количество детей с ОВЗ;

- готовность учреждения, заключается в достаточно значительном положительном опыте организации и ведения экспериментальной работы, исследований. Учителя, педагогические работники имеют высокий уровень профессионализма – 70 % из них аттестованы на первую и высшую категории.


2. Обеспечение инклюзивного образования

Материально – техническое обеспечение:

- наличие учебно-технической базы: школа имеет полный набор всех учебных кабинетов, 2 спортивных зала, зал ритмики, кабинет психолога, кабинет логопеда, 1 кабинета ИВТ, мобильный класс; все учебные кабинеты объединены в единую сеть и имеют выход в интернет, в достаточном количестве имеется мультимедийное оборудование, библиотека на 50 % укомплектована учебниками и пособиями;

- наличие специального оборудования: школа имеет дополнительное оборудование для проведения коррекционных занятий педагогом – психологом, инструктором ЛФК по программе БОС, тренажерный зал.

Нормативно-правовое обеспечение:

Инклюзивное образование регулируется нормативно-правовыми документами, разработанными в школе.

Положения:

  • Положение об инклюзивном образовании в школе

  • Положение о специальном (коррекционном) классе

  • Положение о логопедической службе

  • Положение о психологической службе

Методические рекомендации:

  • Индивидуальная карта сопровождения

  • Рекомендации по ведению индивидуальной карты сопровождения

Должностные инструкции:

  • Учителя

  • Классного руководителя

  • Учителя - логопеда

  • Педагога -психолога

  • Тьютора;

Кадровое обеспечение:

Общеобразовательная школа в условия нормативно-подушевого финансирования не может позволить себе достаточный штат узких специалистов для детей с ОВЗ: медицинских работников, тьюторов. Решение этих вопросов реализуется через:

- курсовую подготовку педагогических работников учреждения (стажировки, семинары, практикумы, кратковременные курсы по вопросам организации индивидуального сопровождения детей с ОВЗ);

- дополнительное штатное расписание, что позволяет ввести дополнительно ставки учителя - педагога - психолога, учителя - логопеда, медработника, тьюторов. Финансовое обеспечение заработной платы этих работников производится за счет дополнительного финансирования получаемого школой на реализацию инновационного проекта.

3. Цели и задачи проекта

Цель:

Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении.

Задачи проекта:

  • создание единой психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;

  • обеспечение диагностирования эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения;

  • организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования через взаимодействие диагностико-консультативного, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности;

  • компенсация недостатков дошкольного развития;

  • преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешную деятельность;

  • постепенное повышение мотивации ребенка на основе его личной заинтересованности и через осознанное отношение к позитивной деятельности;

  • охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей;

  • изменение общественного сознания по отношению к детям с особенностями в развитии.


4. Эффективность реализации модели инклюзивного образования в МБОУ СОШ № 43

Условиями эффективного функционирования модели являются следующие:

- уровень психофизического, включаемого в состав общеобразовательного класса, соответствует возрастной норме или близкий к ней;

- возможность овладения детьми общим образовательным стандартом в предусмотренные для нормально развивающихся детей сроки при условии оказания специальной коррекционной помощи и поддержки, степень которой зависит от индивидуальной потребности ребенка;

- желание родителей обучать ребенка вместе со здоровыми детьми, стремление и готовность родителей помогать своему ребенку в процессе обучения.

Стабильная динамика усвоения программного материала обеспечивается через соблюдение охранительного медико-педагогического режима с учетом структуры основного и сопутствующего дефекта, а также через регулярные коррекционно-развивающие занятия с узкими специалистами.

Реализуя проект инклюзивного образования в общеобразовательной школе, в МБОУ СОШ № 43 за период с 2012 по 2014 годы были достигнуты следующие результаты:

1. На уровне образовательного учреждения расширились функции психолого-медико-педагогического консилиума, в результате организуется полноценная оценочно-прогностическая деятельность: определяются формы и степени инклюзии для конкретного ребенка, подбираются модели интеграции, степени педагогической поддержки, разрабатываются индивидуальные коррекционно-образовательные маршруты;

2. Разработаны и апробируются карты-сопровождения с отслеживанием динамики развития и обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов;

3. Формируется система методической помощи педагогам, работающим с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами;

4. Системное отслеживание результатов обучения позволяет прогнозировать дальнейшее физическое развитие учащихся;

5. Создаются условия мотивированной, значимой для ребенка деятельности; образовательная работа организуется в среде обычной типовой массовой общеобразовательной школы, что создает возможности успешной социализации детей с ОВЗ;

6. Удовлетворяются запросы родителей через индивидуальный подход и своевременную корректировку проблем в образовательном процессе учащихся с ОВЗ;

7. Создаются условия для взаимодействия, формирования внешних связей с учреждениями здравоохранения, образования, объединяя и интегрируя усилия всех заинтересованных в успешном развитии ребенка с проблемами в развитии сторон.


Краткое описание документа:

Реализации проекта инклюзивного образования.

 

 

Отчет о реализации проекта инклюзивного образования в условиях МБОУ СОШ № 43

за 2013-2014 учебный год

 

1. Предпосылки эксперимента по апробации модели инклюзивного образования в средней общеобразовательной школе № 43 г. Владикавказа, РСО-Алания.

Причины начала эксперимента:

-   требования времени, необходимость реализации современных идей обучения     детей с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе

Возможность начала эксперимента:

- наличие условий, к началу эксперимента школа имела достаточные материально- технические условия,  была укомплектована необходимыми педагогическими кадрами, прошедшими специальную подготовку и разнообразный контингент учащихся, включающий в себя большое количество детей с ОВЗ;

- готовность учреждения, заключается в достаточно значительном положительном опыте организации и ведения экспериментальной работы, исследований. Учителя, педагогические работники имеют высокий уровень профессионализма – 70 % из них аттестованы на первую и высшую категории. 

 

2. Обеспечение инклюзивного образования

Материально – техническое обеспечение:

-   наличие учебно-технической базы: школа имеет полный набор всех учебных кабинетов, 2 спортивных зала, зал ритмики, кабинет психолога, кабинет логопеда, 1 кабинета ИВТ, мобильный класс; все учебные кабинеты объединены в единую сеть и имеют выход в интернет, в достаточном количестве имеется мультимедийное оборудование, библиотека на 50 % укомплектована учебниками и пособиями;

- наличие специального оборудования: школа имеет дополнительное оборудование для проведения коррекционных занятий педагогом – психологом, инструктором ЛФК по программе БОС, тренажерный зал.

Нормативно-правовое обеспечение:

Инклюзивное образование регулируется нормативно-правовыми документами, разработанными в школе.

Положения:

  • Положение об инклюзивном образовании в школе

  • Положение о специальном (коррекционном) классе

  • Положение о логопедической службе

  • Положение о психологической службе

    Методические рекомендации:

  • Индивидуальная карта сопровождения

  • Рекомендации по ведению индивидуальной карты сопровождения

    Должностные инструкции:

  • Учителя

  • Классного руководителя

  • Учителя - логопеда

  • Педагога -психолога

  • Тьютора;

    Кадровое обеспечение:

    Общеобразовательная школа в условия нормативно-подушевого финансирования не может позволить себе достаточный штат узких специалистов для детей с ОВЗ: медицинских работников, тьюторов.  Решение этих вопросов реализуется через:

    - курсовую подготовку педагогических работников учреждения (стажировки, семинары, практикумы, кратковременные курсы по вопросам организации индивидуального сопровождения детей с ОВЗ);

    - дополнительное штатное расписание, что позволяет ввести дополнительно ставки учителя - педагога - психолога, учителя - логопеда, медработника, тьюторов. Финансовое обеспечение заработной платы этих работников производится за счет дополнительного финансирования получаемого школой на реализацию инновационного проекта.

            

    3. Цели и задачи проекта

    Цель:

    Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении.

    Задачи проекта:

    создание единой психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;

    обеспечение диагностирования эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения;

    организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования через взаимодействие диагностико-консультативного, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности;

    компенсация недостатков дошкольного развития;

    преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешную деятельность;

    постепенное повышение мотивации ребенка на основе его личной заинтересованности и через осознанное отношение к позитивной деятельности;

    охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей;

    изменение общественного сознания по отношению к детям с особенностями в развитии.

     

    4. Эффективность реализации модели инклюзивного образования в МБОУ СОШ № 43

          Условиями эффективного функционирования модели являются следующие:

-   уровень психофизического, включаемого в состав общеобразовательного класса, соответствует возрастной норме или близкий к ней;

- возможность овладения детьми общим образовательным стандартом в предусмотренные для нормально развивающихся детей сроки при условии оказания специальной коррекционной помощи и поддержки, степень которой зависит от индивидуальной потребности ребенка;

-   желание родителей обучать ребенка вместе со здоровыми детьми, стремление и готовность родителей помогать своему ребенку в процессе обучения.

Стабильная динамика усвоения программного материала обеспечивается через соблюдение охранительного медико-педагогического режима с учетом структуры основного и сопутствующего дефекта, а также через регулярные коррекционно-развивающие занятия с узкими специалистами.

Реализуя проект инклюзивного образования в общеобразовательной школе, в МБОУ СОШ № 43 за период с 2012 по 2014 годы были достигнуты следующие результаты:

1.    На уровне образовательного учреждения расширились функции психолого-медико-педагогического консилиума, в результате организуется полноценная  оценочно-прогностическая  деятельность: определяются формы и степени инклюзии для конкретного ребенка, подбираются модели интеграции, степени педагогической поддержки, разрабатываются индивидуальные коррекционно-образовательные маршруты;

2. Разработаны и апробируются карты-сопровождения с отслеживанием динамики развития и обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов;

3. Формируется система методической помощи педагогам, работающим с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами;

4. Системное отслеживание результатов обучения позволяет прогнозировать дальнейшее физическое развитие учащихся;

 5. Создаются условия мотивированной, значимой для ребенка  деятельности; образовательная работа организуется в среде обычной типовой массовой общеобразовательной школы, что создает возможности успешной социализации детей с ОВЗ;

6.   Удовлетворяются запросы родителей через индивидуальный подход и своевременную корректировку проблем в образовательном процессе учащихся с ОВЗ;

7. Создаются условия для взаимодействия, формирования внешних связей с учреждениями здравоохранения, образования, объединяя и интегрируя усилия всех заинтересованных в успешном развитии ребенка с проблемами в развитии сторон.

 

Общая информация

Номер материала: 394020

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.