Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Реализация Федеральных Государственных Образовательных Стандартов на уроках русского языка и литературы (обобщение опыта коллег).

Реализация Федеральных Государственных Образовательных Стандартов на уроках русского языка и литературы (обобщение опыта коллег).


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Реализация Федеральных Государственных Образовательных стандартов на уроках р...
 Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций
Методические принципы современного урока. 1. Субъективизация. 2. Метапредметн...
Классификация методов. В методике ФГОС приводится следующая классификация мет...
Выбор метода зависит от многих условий: цели обучения; уровня подготовленност...
Требования к современному уроку. Самостоятельная работа учащихся на всех этап...
Структурные элементы урока. Мобилизующий этап – включение учащихся в активную...
Схема урока:
Требования к заданиям на уроке. Повышенный уровень сложности, проблемный и по...
Деятельность ученика Мобилизующий этап: 1) выполняя предложенные учителем зад...
Деятельность ученика Этап овладения новыми знаниями: 1) формулирует задания к...
Деятельность ученика Рефлексия: 1) вспоминает ход урока; 2) анализирует свою...
Требования к учителю Чётко и точно формулирует задания. Не даёт новые знания...
РАБОТА В ПАРАХ Например,составляется «графический диктант для соседа». Каждый...
РАБОТА В ПАРАХ «Кто больше?..» («Кто быстрее?..»). Например, кто больше подбе...
Синквейн Синквейн – быстрый и мощный инструмент для рефлексии (обобщать инфо...
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следу...
НАПРИМЕР: Спасибо. Сердечное, душевное. Желаем, выражаем, говорим. Вежливое с...
НАПРИМЕР. Форум (существительное, выражающее главную тему). Шумный, интересны...
КЛОУЗ-ТЕСТ Клоуз-тест был разработан и предложен американским ученым В. Тейло...
… Это было … . Зима вроде бы кончилась. Но уже несколько дней подряд за окно...
Карта текста 1.Вопрос на первичное восприятие смысла текста -Подберите заголо...
Фишбоун (диаграмма Исикавы). Fish bone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете ес...
НАПРИМЕР Голова – орфограммы – гласные буквы. Верхние косточки – проверяемые...
Диаманта Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из ко...
Город. Большой, современный. Строится, растет, процветает.                   ...
Кластер Слово «кластер» в переводе означает «пучок, созвездие». Это графическ...
Инсерт Это приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на...
Название приема представляет собой аббревиатуру: I — interactive (интерактивн...
Работая с текстом, ученики помечают на полях те или иные отрывки, предложения...
После маркировки учащиеся переносят записи из учебника в специальную таблицу:
 ИНСЕРТ может быть применён на любой стадии работы с учениками: для актуализа...
АКРОСЛОВО – характеристика, зашифрованная в буквах слова. Характеристика Вола...
Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС Сложившаяся за предыд...
Каждую форму урока можно интерпретировать для любого типа урока по ФГОС. Четк...
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм,...
Как сделать нам простое необычным, Чтоб творческий полёт стал нам привычен? Р...
1 из 39

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Реализация Федеральных Государственных Образовательных стандартов на уроках р
Описание слайда:

Реализация Федеральных Государственных Образовательных стандартов на уроках русского языка и литературы.

№ слайда 2  Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций
Описание слайда:

Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций

№ слайда 3 Методические принципы современного урока. 1. Субъективизация. 2. Метапредметн
Описание слайда:

Методические принципы современного урока. 1. Субъективизация. 2. Метапредметность. 3. Деятельностный подход. 4. Коммуникативность. 5. Рефлексивность. 6. Импровизационность.

№ слайда 4 Классификация методов. В методике ФГОС приводится следующая классификация мет
Описание слайда:

Классификация методов. В методике ФГОС приводится следующая классификация методов обучения: Пассивные: когда учитель доминирует, а учащиеся — пассивны. Такие методы в рамках ФГОС признаны наименее эффективными, хотя используются на отдельных уроках обучающего типа. Самый распространенный прием пассивных методов — лекция. Активные (АМО). Здесь учитель и ученик выступают как равноправные участники урока, взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик. Интерактивные (ИМО) — наиболее эффективные методы, при которых ученики взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом. Вектор: учитель = ученик = ученик

№ слайда 5 Выбор метода зависит от многих условий: цели обучения; уровня подготовленност
Описание слайда:

Выбор метода зависит от многих условий: цели обучения; уровня подготовленности учащихся; возраста учащихся; времени, отведенного на изучение материала; оснащенности школы; теоретической и практической подготовленности учителя.

№ слайда 6 Требования к современному уроку. Самостоятельная работа учащихся на всех этап
Описание слайда:

Требования к современному уроку. Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока. Обязательная рефлексия учащихся на уроке. Высокая степень речевой активности учащихся. Учитель выступает в роли организатора, а не информатора.

№ слайда 7 Структурные элементы урока. Мобилизующий этап – включение учащихся в активную
Описание слайда:

Структурные элементы урока. Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться. Момент осознания недостаточности знаний. Коммуникация. Взаимопроверка и взаимоконтроль. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

№ слайда 8 Схема урока:
Описание слайда:

Схема урока:

№ слайда 9 Требования к заданиям на уроке. Повышенный уровень сложности, проблемный и по
Описание слайда:

Требования к заданиям на уроке. Повышенный уровень сложности, проблемный и поисковый характер. Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний из нескольких разделов предмета.

№ слайда 10 Деятельность ученика Мобилизующий этап: 1) выполняя предложенные учителем зад
Описание слайда:

Деятельность ученика Мобилизующий этап: 1) выполняя предложенные учителем задания частично поискового характера, определяет тему урока; 2) пользуясь опорной схемой, формулирует цели урока, создаёт установку на их реализацию; 3) актуализирует имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности.

№ слайда 11 Деятельность ученика Этап овладения новыми знаниями: 1) формулирует задания к
Описание слайда:

Деятельность ученика Этап овладения новыми знаниями: 1) формулирует задания к упражнениям; 2) выполняет упражнения, комментируя и поясняя свои действия; 3) формулирует новое правило на основе анализа предложенного учителем материала.

№ слайда 12 Деятельность ученика Рефлексия: 1) вспоминает ход урока; 2) анализирует свою
Описание слайда:

Деятельность ученика Рефлексия: 1) вспоминает ход урока; 2) анализирует свою деятельность или деятельность товарищей; 3) формулирует свои впечатления.

№ слайда 13 Требования к учителю Чётко и точно формулирует задания. Не даёт новые знания
Описание слайда:

Требования к учителю Чётко и точно формулирует задания. Не даёт новые знания ученикам в готовом виде. Не повторяет задание 2 раза. Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам. Не повторяет то, что уже сказали ученики. Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза. Подбирает комплексные задания.

№ слайда 14 РАБОТА В ПАРАХ Например,составляется «графический диктант для соседа». Каждый
Описание слайда:

РАБОТА В ПАРАХ Например,составляется «графический диктант для соседа». Каждый ученик выписывает из художественных текстов, учебников или справочников 4—5 предложений на изученные пунктограммы, а сосед по парте расставляет в карточке знаки препинания, разбирает предложения по членам, чертит схемы предложений. Составление карточек развивает орфографическую и пунктуационную зоркость, ответственность, способствует расширению словарного запаса школьников, учит работать с учебной книгой, справочной литературой.

№ слайда 15 РАБОТА В ПАРАХ «Кто больше?..» («Кто быстрее?..»). Например, кто больше подбе
Описание слайда:

РАБОТА В ПАРАХ «Кто больше?..» («Кто быстрее?..»). Например, кто больше подберет однокоренных слов, глаголов II спряжения. Эстафета. С последней парты передается листочек, на который нужно по цепочке записать примеры на правило. Выигрывает тот, кто быстрее вручит учителю листок с меньшим количеством ошибок в записанных словах.

№ слайда 16 Синквейн Синквейн – быстрый и мощный инструмент для рефлексии (обобщать инфо
Описание слайда:

Синквейн Синквейн – быстрый и мощный инструмент для рефлексии (обобщать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах непросто). Интересно использование синквейнов и в качестве средства творческой выразительности. Слово синквейн происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.

№ слайда 17 Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следу
Описание слайда:

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

№ слайда 18 НАПРИМЕР: Спасибо. Сердечное, душевное. Желаем, выражаем, говорим. Вежливое с
Описание слайда:

НАПРИМЕР: Спасибо. Сердечное, душевное. Желаем, выражаем, говорим. Вежливое слово, которое говорят, чтобы выразить благодарность. Спаси Бог!

№ слайда 19 НАПРИМЕР. Форум (существительное, выражающее главную тему). Шумный, интересны
Описание слайда:

НАПРИМЕР. Форум (существительное, выражающее главную тему). Шумный, интересный (два прилагательных, выражающих главную мысль). Развлекает, развивает, веселит (три глагола, описывающие действия в рамках темы). Хорошее место для знакомств (фраза, несущая определенный смысл). Общение (заключение в форме существительного).

№ слайда 20 КЛОУЗ-ТЕСТ Клоуз-тест был разработан и предложен американским ученым В. Тейло
Описание слайда:

КЛОУЗ-ТЕСТ Клоуз-тест был разработан и предложен американским ученым В. Тейлором. Обычно этот вид работы используется в методике преподавания иностранных языков. Клоуз-тест на уроках русского языка позволяет формировать очень важные компетенции: коммуникативное и контекстное мышление. В лингвистике и методике преподавания русского языка клоуз-тестом принято называть текст с пропущенными компонентами (главным образом, отдельными словами, но не только). Задача выполняющего клоуз-тест - вставить эти компоненты

№ слайда 21 … Это было … . Зима вроде бы кончилась. Но уже несколько дней подряд за окно
Описание слайда:

… Это было … . Зима вроде бы кончилась. Но уже несколько дней подряд за окном выла метелица, и стекла окон были покрыты морозными узорами. Казалось, что … ещё далеко-далеко. А между тем у Кати на носу появились … . Как-то совсем незаметно: вчера ещё не было, а сегодня- пожалуйста, сразу три…нет, кажется, даже четыре! Через день … украсили не только нос: они появились и на щечках, и на лбу. Катя … . - Ну что ты, дочка! - утешала её мама. - Не понимаешь ты своей удачи: ведь одно только означают твои … - тебя солнышко больше всех … , самой первой тебе весну посылает. … надо, а не огорчаться! -Правда?! - обрадовалась Катя и отправилась к зеркалу пересчитывать «вестниц … ».

№ слайда 22 Карта текста 1.Вопрос на первичное восприятие смысла текста -Подберите заголо
Описание слайда:

Карта текста 1.Вопрос на первичное восприятие смысла текста -Подберите заголовок, в котором отражалась бы тема текста; -Как автор описал переживания девочки? 2.Пропущенные слова: веснушки, весной, веснушки, огорчилась, веснушки, любит, радоваться, до весны. 3.Методические рекомендации Данный текст предназначен для работы в 5 классе на начальном этапе. Тест обучающий. С помощью данного текста можно организовать повторение орфографии и пунктуации. 4.Языковой анализ текста - Определите идею текста; - Определите тип речи; - Как вы понимаете словосочетания «огорчилась Катя», «утешала ее мама»? Подберите подходящие по смыслу слова и получите новые словосочетания; - Орфограммы – ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах; - Проверяемые безударные гласные; - Знаки препинания в сложном предложении; - Однородные члены предложения; - Вводные слова, обращения.

№ слайда 23 Фишбоун (диаграмма Исикавы). Fish bone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете ес
Описание слайда:

Фишбоун (диаграмма Исикавы). Fish bone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки. Также и в нашей схеме. Схема представляет собой в буквальном смысле рыбий скелет. В «голове» этого скелета обозначен основной объект исследования. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних – возможные источники, раскрывающие ее суть. Данный метод хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 НАПРИМЕР Голова – орфограммы – гласные буквы. Верхние косточки – проверяемые
Описание слайда:

НАПРИМЕР Голова – орфограммы – гласные буквы. Верхние косточки – проверяемые гласные, непроверяемые гласные, чередующиеся гласные. Нижние косточки – морфема, правило. Хвост – знать условия выбора буквы.

№ слайда 26 Диаманта Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из ко
Описание слайда:

Диаманта Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых  - понятия  с противоположным  значением, полезно для  работы с понятиями, противоположными  по значению: ·      1, 7 строчки – существительные-антонимы; ·      2 – два прилагательных к первому существительному; ·      3 – три глагола к первому существительному; ·      4 – два словосочетания с существительными; ·      5 – три глагола ко второму существительному; ·      6 – два прилагательных ко второму существительному

№ слайда 27 Город. Большой, современный. Строится, растет, процветает.                   
Описание слайда:

Город. Большой, современный. Строится, растет, процветает.                               Известный город, маленькая деревня .                Возрождается, развивается, кормит. Красивая, родная. Деревня.

№ слайда 28 Кластер Слово «кластер» в переводе означает «пучок, созвездие». Это графическ
Описание слайда:

Кластер Слово «кластер» в переводе означает «пучок, созвездие». Это графический прием систематизации материала в виде «грозди». Последовательность действий по составлению кластера проста и логична: посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является ключевым в раскрытии идеи, темы; вокруг записать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы; по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Инсерт Это приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на
Описание слайда:

Инсерт Это приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно. Инсерт часто называют технологией эффективного чтения.

№ слайда 31 Название приема представляет собой аббревиатуру: I — interactive (интерактивн
Описание слайда:

Название приема представляет собой аббревиатуру: I — interactive (интерактивная). N — noting (познавательная). S — system  for (система). E — effective (для эффективного). R — reading (чтения). T — thinking (и размышления).

№ слайда 32 Работая с текстом, ученики помечают на полях те или иные отрывки, предложения
Описание слайда:

Работая с текстом, ученики помечают на полях те или иные отрывки, предложения или слова. Авторы приёма предложили использовать для этого следующие обозначения: V — «Эта информация мне уже известна»; + — «Новые факты для меня»; — — «У меня было другое представление об этом», «Я думал по-другому»; ? — «В этом материале есть что-то непонятное для меня», «Нужны объяснения, уточнения». Учителя, использующие ИНСЕРТ на уроках, рекомендуют вкладывать в учебники полоски листа А4, чтобы не марать книги.

№ слайда 33 После маркировки учащиеся переносят записи из учебника в специальную таблицу:
Описание слайда:

После маркировки учащиеся переносят записи из учебника в специальную таблицу:

№ слайда 34  ИНСЕРТ может быть применён на любой стадии работы с учениками: для актуализа
Описание слайда:

 ИНСЕРТ может быть применён на любой стадии работы с учениками: для актуализации изученного на этапе вызова; в процессе вычленения новой информации на этапе осмысления; при анализе самостоятельно полученной информации на этапе рефлексии. В итоге у школьников: повышается интерес к изучению материала за счёт стимулирования самостоятельной поисковой деятельности, которая носит творческий характер; запускается механизм самообразования и самоорганизации, что повышает образовательную мотивацию в целом; формируются навыки написания текстов разного жанра, то есть воспитывается культура письма; развивается информационная грамотность, способность к аналитической и оценочной работе с текстами.

№ слайда 35 АКРОСЛОВО – характеристика, зашифрованная в буквах слова. Характеристика Вола
Описание слайда:

АКРОСЛОВО – характеристика, зашифрованная в буквах слова. Характеристика Воланда, героя романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита":          В — всесильный.          О — олицетворяет справедливость.          Л — луна, черный пудель и «чертовщина».          А — антипод Иешуа.          Н — не абсолютное зло.          Д — дьявол.

№ слайда 36 Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС Сложившаяся за предыд
Описание слайда:

Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока. Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её. Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию. Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя. Замена планов-конспектов технологическими картами урока. Контрольно-оценочная деятельность.

№ слайда 37 Каждую форму урока можно интерпретировать для любого типа урока по ФГОС. Четк
Описание слайда:

Каждую форму урока можно интерпретировать для любого типа урока по ФГОС. Четких правил нет, и все зависит от фантазии учителя и от поставленных целей для конкретного урока.

№ слайда 38 Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм,
Описание слайда:

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание и умение раскрыть способности каждого ребёнка – это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС не будут реализованы!

№ слайда 39 Как сделать нам простое необычным, Чтоб творческий полёт стал нам привычен? Р
Описание слайда:

Как сделать нам простое необычным, Чтоб творческий полёт стал нам привычен? Рецепт простой: не бойтесь новизны. Всегда – вперёд! Ведь детям мы нужны


Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров44
Номер материала ДБ-367284
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх