1063532
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИнформатикаКонспектыРеализация ФГОС на уроках информатики

Реализация ФГОС на уроках информатики

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Реализация ФГОС по информатике

Основная цель введения ФГОС заключается в создании условий, позволяющих решить главную задачу Российского образования - повышение качества образования. Создание условий для проявления самостоятельности учащихся. Сочетание требовательности и уважения к личности учащегося. Из этих постулатов вытекают требования к современному уроку.

Характерной  чертой нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося. Приоритетом является отказ от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков.

Как принято в уроках информатики преобладала компьютерная технология, а теперь с новым стандартом, учителя необходимо применять системно-деятельностный подход. То есть каждый учащийся должен изучать предмет через деятельность, в которую учитель обязан его вовлечь. Выделяют следующие принципы управления учебным процессом:

- планирование;

- организация;

- реализация контроля;

- коррекция;

- анализ.

Урок, являясь основной формой организации учебного процесса, строится на этих же принципах. Учитель и ранее, и теперь, должен заранее спланировать урок, продумать его организацию, провести урок, осуществить коррекцию своих действий и действий учащихся с учётом анализа (самоанализа) и контроля (самоконтроля).

Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода.

При формулировании ожидаемых результатов существует несколько ключевых особенностей:

  • формулировки максимально конкретны и проверяемы;

  • они связаны с компонентом знаний, умений и навыков, ценностных ориентиров (фактически обращены к универсальным учебным действиям, о которых говорит ФГОС ОО).

Так, например, на уроке информатики в 5 классе по теме: «Информация вокруг нас» выделены следующие планируемые результаты:

предметные:

  • понимание и использование информационных  понятий и языка;

  • владение  навыками исследовательской деятельности, навыками работы с компьютером;

  • обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира;

  • знакомство учащихся с видами информации по форме еѐ представления;

  • расширение представлений учащихся об информационной деятельности

  •  метапредметные:

  • сравнение, сопоставление, классификация  объектов по одному или нескольким предложенным  критериям;

  • умение вступать в речевое общение (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

  • умение отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

  • осуществлять совместную деятельность, направленную на сотрудничество;

  • объективное оценивание своей деятельности на уроке.

личностные:

  • овладеть умением хорошо говорить и легко выражать свои мысли;

  • умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях;

  • получать удовольствие от уроков информатики.

Как же спроектировать урок информатики с метапредметным подходом?

По мнению инициаторов идеи метапредметности, учитель должен не составлять план урока, а сценировать его. Независимо от многообразия и специфики типов любое учебное занятие должно нести следующие функции и соответствующие им этапы.

Первая функция - введение обучаемых в учебную деятельность.

Таким образом, в начале учебного занятия надо сделать две важные вещи: заинтересовать обучаемых и сделать так, чтобы они поняли, чему будут учиться.

Вернемся к уроку по теме: «Информация вокруг нас».

Этап урока. Формулирование темы и целей урока.

Деятельность обучающихся. Детям предоставляется возможность самостоятельно определить личностные и учебные цели на уроке и оценить  свои знания и умения по данной теме по результатам выполненных заданий.

Вторая функция создание учебной ситуации, т.е. такого действа, в котором будут достигаться учебные цели.

Деятельность обучающихся. Класс делится на группы и каждой группе предлагается индивидуальное задание. Особенность учебных заданий состоит в том, что они нацелены на усвоение способа действия (как решать?), в ходе которого происходит развитие их мышления, формируются познавательные процессы. Именно в процессе решения задач данного урока, на рассмотрение различных видов информации и способов ее получения в разных областях деятельности человека, происходит реализация метапредметности.

Третья функция обеспечение учебной рефлексии.

Итоги урока.

Примерные вопросы для организации учебной рефлексии:

  • «Что ты делал?» (вопрос аналитического жанра, призывающий ученика воспроизвести как можно подробнее свои действия);

  • «Что у тебя не получилось?» (вопрос нацелен на поиск учащимся «места» затруднения, ошибки);

  • «Какова причина твоего затруднения или ошибки?» (критический вопрос);

  • «Как надо выйти из затруднения?» (вопрос, ориентированный на построение учеником нормы действия).

  • «Как бы ты оценил свою работу?» (вопрос о достижении личностных целей на уроке).

 Если ученики не могут построить своей версии ответа, то необходимо им в этом  помочь. Важно подчеркнуть, что в подобной ситуации исчезает проблема «отсутствия интереса у детей к учебе».

Четвертая функция - функция обеспечения контроля за деятельностью обучаемых.

 На уроке учитель должен контролировать изменения, происшедшие в ученике. Именно эти изменения являются действительным продуктом учебной деятельности. Для самого обучаемого контроль за правильностью выполнения задания, означает направленность сознания на собственную деятельность. Контроль имеет ценность только в том случае, когда он постепенно переходит в самоконтроль.

Таким образом, проектируя замысел современного учебного занятия по информатике, учитель должен стимулировать учебные мотивы, активизировать учебную деятельность, обеспечивать рефлексию и контроль за процессом и результатами деятельности обучаемого.



Общая информация

Номер материала: ДБ-224913

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс «3D Studio MAX»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.