Из опыта работы по реализации ФГОС ООО по математике и
естественно-научным дисциплинам.
В системе образования математика и
естественно-научные дисциплины занимают одно из центральных мест.
Основной формой обучения в основной
школе сегодня по-прежнему остаётся традиционный урок. Это объясняется
тем, что большая часть учителей – педагоги, не один десяток лет проработавшие в
школе, а значит, придерживающиеся традиционной классической методики обучения.
Согласно ФГОС ученик теперь
становится главным деятелем на уроке. «Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и
давал для него материал» – слова К.Д. Ушинского отражают суть урока
современного типа, в основе которого заложен принцип системно– деятельностного
подхода.
С переходом на ФГОС в основной школе вместе с
изменениями в программе изменился и подход к составлению
календарно-тематического планирования.
Расширились разделы. Всеми нами
известные графы тема уроки, тип урока, количество часов, предметные планируемые
результаты (знания, умения, навыки) остались без изменений, добавилось:
добавились личностные и метапредметныепланируемые результаты, которые в
свою очередь поделились на личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные УУД.
Урок претерпевает изменения на всех
его этапах.
Проектируя любой урок необходимо
максимально использовать возможности главного средства обучения – учебника.
Учебник в школе был и пока остаётся основным источником знаний. На этапе
планирования урока учителю необходимо внимательно изучить, какие виды и типы
заданий предлагают авторы учебника, на формирование каких УУД они направлены.
На уроках интерес поддерживаю
подборкой задач, приближенных к современной тематике, к жизненному опыту детей,
что служит достаточно сильным мотивом для решения предлагаемых задач.
На уроках учащиеся включены в
различные виды деятельности, тем самым создаются условия для формирования
универсальных учебных действий.
Не могу сказать, что подходы
и требования к уроку, к деятельности учителя на уроке в контексте ФГОС ООО для
учителей нашего методического объединения абсолютно новы.
Применяются различные средства
обучения (текст учебника, презентация, раздаточный материал,
карточки-образцы), методы обучения (репродуктивный, беседа,
комментированные упражнения, самостоятельные работы, проблемный и
исследовательский методы). Использую разнообразные формы обучения
(индивидуальная, дифференцированно-групповая, фронтальная),
различные виды контроля (зачет по теории и практике,
самостоятельная работа контролирующего характера, проекты, презентации). Для
подготовки к зачету учащимся предлагается открытый перечень теоретических
вопросов и практических задач, разноуровневые задания для подготовки к
итоговому уроку. Тем самым каждый ученик может оценить свои знания по изученной
теме, что способствует развитию правильной самооценки.
Положительные моменты и проблемы внедрения ФГОС
По внедрению ФГОС ООО замечены как
положительные моменты, так и проблемы.
Положительные моменты:
Изменился характер деятельности
учащихся - исследовательский, творческий, продуктивный; повысилась доля
самостоятельной работы учащихся на уроке; появилась возможность применять
знания при выполнении практико-ориентированных заданий; снизилась тревожность,
повысилась мотивация к учению. Изменилась роль учителя на уроке, теперь учитель
перестает быть единственным носителем знаний.
Проблемы:
Прежде всего, хочется отметить не
укомплектованность УМК по математике: отсутствуют рабочие тетради, тренажеры,
учебное интерактивное пособие к учебнику на CD, методические рекомендации для
учителя.
Кроме всего прочего,
отсутствует четкий механизм оценивания универсальных учебных действий; нет
общих подходов к оцениванию метапредметных результатов обучающихся.
Проблем много, но они решаемы.
Главное не отступать и идти намеченной дорогой. Считаю, что во внедрении
ФГОС больше положительных моментов, чем отрицательных. Ведь известно,
что ключевой фигурой в решении проблем является учитель. И если учитель
открыт для всего нового и не боится перемен, то он, несомненно, будет делать
первые уверенные шаги в новых условиях реализации ФГОС, потому что именно
учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм –
главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного
образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.