677219
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыРеализация ФГОС в основной и старшей школе через ведение курса "Решение задач по физике".

Реализация ФГОС в основной и старшей школе через ведение курса "Решение задач по физике".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель Исаева Н.Р.



Реализация ФГОС в основной и старшей школе через ведение курса решения задач по физике.

Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО предполагает, что «особенностью содержания современного основного общего образования является не только ответ на вопрос, что обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности».

Курс решения задач по разделам школьной физикипозволяет решать поставленные ФГОС ООО задачи. Он предназначен для обучающихся общеобразовательной школы, интересующихся физическими специальностями и намеревающихся поступить в высшее учебное заведение на индустриально-технологический профиль обучения. Интерес учеников к физике понижается из-за неумения решать физические задачи. Это связано с тем, что при существующих методиках и учебных пособиях на уроках физики обучающимся предлагаются "закрытые" задания, предусматривающие единственные ответы, причем правильность этих ответов опирается только на авторитет книги или учителя. Фактически ребята должны «поверить на слово» автору учебника или учителю - они не могут сами проверить, насколько предлагаемый на уроках материал соответствует действительности. Учащимся сложно установить связь изучаемого в школе с реальностью.

Практика показывает, что в настоящее время, к сожалению, наблюдается заметное снижение уровня подготовки выпускников школы в области физики. Кроме того, необходимо учитывать сокращение часов по учебному плану на предмет «физика» в школе: 9 класс – 2 часа, вместо 3 часов в неделю, а 10 и 11 классы – 2 часа, вместо 4 часов в неделю. Поэтому учитель вынужден ориентироваться на среднего ученика, и не рассматривать на уроках решение «интересных» задач, не только уровня повышенной сложности, но и других задач - «закрытого» и «открытого типа». В связи с этим возрастает роль курсов, пробных и ориентационных по физике, ориентированных на самостоятельную работу учащихся. В курсе по решению задач пофизике обучающимся предлагаются основные методы решения задач различных типов и организация повторения и обобщения основных теоретических знаний по каждой̆ теме, необходимых для решения задач.

Цели данного курса:

1) помочь учащимся познакомиться и овладеть основными методами решения задач механики;

2) дать возможность сильным учащимся не ограничиваться задачами среднего уровня, а разбираться с задачами закрытого и открытого типа и познакомиться с решением задач повышенной сложности.

Законы природы подаются как ответы на вопросы, которые возникают у детей при наблюдении за природными явлениями. Такой вопрос представляет собой "открытую" задачу (исследовательскую или изобретательскую). Вопрос предполагает в принципе несколько допустимых ответов - "версий" или гипотез. После того, как версии предложены детьми, они обсуждаются, а учитель организует это обсуждение и комментирует полученные результаты. Часто для выбора из многих версий нужно провести новое наблюдение или эксперимент, и мастерство учителя состоит в том, чтобы дать детям возможность провести такое исследование с помощью доступных средств - бытовых предметов, подручных материалов.

При таком подходе возникает необходимость научить детей порядку работы с открытыми задачами. Этот порядок постоянно применялся первооткрывателями в области естественных наук. Он состоит в том, что при встрече с непонятной ситуацией, которая требует исследования, нужно задать несколько последовательных вопросов. В простейших случаях на решение выводят три вопроса:

1.Как сделать, чтобы интересующее нас явление произошло?

2.Каким образом интересующее нас явление могло бы произойти само собой, без целенаправленного вмешательства человека?

3.За счёт каких ресурсов могло бы осуществиться интересующее нас явление?

Если с обучающимися для примера разобрать несколько задач с помощьюпредложенной цепочки вопросов – учащиеся способны самостоятельно решать открытые задачи. Необходимые условия при этом:

  • постановка задачи должна быть понятна детям;

  • учитель должен быть уверен, что дети владеют предварительной информацией, необходимой для решения задачи (например, если в задаче говорится о пингвине, дети должны представлять, о ком идет речь). При необходимости такую информацию можно вводить в условие задачи.

Предлагаемые "открытые" задачи можно разделить на два типа - исследовательские и изобретательские. В исследовательских задачах нужно установить причину непонятного явления, в изобретательских - предложить идею устройства или способа, с помощью которого можно решить поставленную проблему.

Учебный курс по решению задач нужно проводить в два этапа, первый этап – пробный, рассчитан на 8 часов и второй этап - ориентационный , который рассчитан на 34 часа и предполагает работу как в течении учебного года , так и в течение каникулярного времени. И первый и второй этапы: пробный и ориентационный могут предлагаться обучающимся как погружение в физику. Структура каждого занятия курса одинакова, причем каждая тема включает в себя следующие разделы:

1) теоретический материал,

2) основные типы задач и методы их решения,

3) примеры решения задач,

4) задачи для самостоятельного решения.

Теоретический материал курсов традиционно содержит основные определения физических понятий и величин, формулировки законов, а также необходимые для решения задач формулы. При изложении теоретического материала используются учебники, учебные пособия и справочная литература по физике.

На занятиях дается классификация задач по каждой теме и предлагаются методы их решения. В теме приводится подробное решение 4-5 задач и предлагается 10 – 20 задач для самостоятельного решения учащихся с ответами. Наряду с оригинальными задачами предполагается использовать условия задач из существующих учебников, задачников и учебных пособий.

Решение задачи излагается в соответствии с предложенной в теоретическом материале общей схемой решения задачи и сопровождается рисунками с изображением кинематических и динамических и др. характеристик,рассматриваемой системы тел.

Особое внимание при изложении материала уделяется выбору моделей материальных объектов и явлений на начальном этапе решения задачи. Джой Гилфорд ввёл понятия и конвергентного и дивергентного мышления, а также закрытого и открытого типа задач.Закрытые задачи, напоминают традиционные школьные задания, требующие одного правильного ответа.Открытые задачи (иные названия: дивергентные задачи или задачи с открытым концом) допускают множество, в пределе – бесконечное, число верных ответов.

Классической творческой задачей, которую приводил сам Джой Гилфорд, было измерение высоты здания с помощью барометра. Это можно сделать с помощью известных формул физики после измерения: разницы давлений на крыше и у фундамента, времени падения барометра с крыши, сравнения размеров теней здания и барометра в солнечный день и т.п.Обучающимся предлагается материал в виде цепочки открытых задач. В ходе решения этих задач ученики сами устанавливают закономерности и выводят законы. Чтобы ученики были успешны, алгоритм им предлагается упрощенный, состоящий из вопросов, которые задавали бы себе успешные исследователи и изобретатели, совершая выдающиеся открытия и изобретения. Работа с обучающимися в таком подходе вызывает у них большой интерес.



Общая информация

Номер материала: ДВ-104178

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.