Реализация физического воспитания ФГОС в стандартах начальной школы

• 1 слайд

  Реализация физического воспитания ФГОС в стандартах начальной школы
  

• 2 слайд

  Основным понятием теории физической культуры является оптимальная двигательная деятельность, построенная на материальных и духовных ценностях.
  

• 3 слайд

  Включая физическое воспитание, физическую подготовленность, физическую подготовку, физическую готовность, физическое развитие, физическое совершенство, достигая общий результат ребёнка в стандартах рабочей программы.
  

• 4 слайд

  В своей работе как учитель физической культуры концентрирую наиболее большее внимание на следующие этапы:
  Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости.
  Включается три вида внимания:
  
  Непроизвольное Произвольное Послепроиз-
  (непреднамеренное) (преднамеренное) вольное
  

• 5 слайд

  Непроизвольное – реакция на раздражитель.
  Произвольное – приковывать внимание занятий.
  Послепроизвольное – прочные и глубокие по объёму знания, результаты.
  
  

• 6 слайд

  В основу входит:
  не затягивать выполнения любого упражнения;
  давать минимальное количество заданий на самоанализ движений;
  объясняя ошибки, больше показывать их.
  
  Следует больше использовать разнообразные проблемные методы обучения, пользоваться социальной активностью подростка, поддерживать диалог с учениками, проводить индивидуальное обучение.
  

• 7 слайд

  При пояснении упражнений:
  Показывать логическую связь между отдельными знаниями, чтобы переход от одного к другому было продолжением единого процесса.
  Не просто объяснять материал, а размышлять над наиболее эффективным способом решения задачи, задавая вопросы, втягивая их в процесс своего мышления.
  Давать объяснения чётко и добрым голосом.
  
  

• 8 слайд

  При выполнении учениками учебного задания:
  Выбирать оптимальный темп работы
  Низкий темп – рассредотачивает внимание;
  Высокий темп – не даёт время сосредоточиться, что приводит к снижению внимания, утомлению;
  
  

• 9 слайд

  Планировать оптимальный объём работы на урок:
  Слишком большой объём порождает рассеянность;
  Малый объём даёт неполную загрузку и появление пауз, вследствие отвлечения учеников.
  Вводить соревновательные элементы или игры в процессе урока (сначала движения, потом игры)
  Стимулировать внимание учеников в отдельные моменты урока подчёркивая важность выполненных действий.
  Постепенно раскрывать в разучиваемом упражнении все новые и новые нюансы.
  Показывать различные варианты выполнения данного упражнения.
  Устранять причины отрицательного отношения учеников к разучиваемым упражнениям ( из-за боязни)
  Заранее организовывать место для занятий.
  
  

• 10 слайд

  На своих уроках стала более чаще применять в вводной части урока музыкальную разминку. Учениками воспринимается положительно, и даёт заряд энергии для дальнейших действий на уроке при переходе к основной части урока.
  
  Работая по ФГОС и пройдя курсы по теме « Личностно – ориентированное обучение в физическом воспитании» стало задействовать карточную методику. Дифференцированная методика показывает более иное восприятие ученика на различные упражнения. Ученик воспринимает материал с большим оптимизмом, и может работать с другими соучениками, предлагая свои варианты работы. Для дифференциации обучения применяю три вида карточек: легкие задания, средней сложности и сложные. Дети могут выбирать карточки на своё усмотрение, если ребёнок не справляется, объединяются в группы, решая задания совместно с детьми разного уровня обучения.
  
  

• 11 слайд

  Также в своей практике применяю методику направленную на исправление нарушения осанки. Упражнения выполняются лёжа, стоя и сидя.
  В рамках школьного конкурса проводились интегрированные уроки. Я приняла участие в совместном уроке с учителем английского языка Филипповой Натальей Сергеевной. Направление урока было направлено на формирование учащихся интереса к Олимпийским играм. Поставленные задачи:
  •привить интерес и любовь к изучению английского языка и занятием физкультуры;
  •расширить кругозор;
  •развить память и внимание, быстроту реакции;
  •воспитать чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи, ответственности, командного духа;
  •повысить мотивацию к изучению английского языка и физкультуры.
  
  

• 12 слайд

  Иногда в заключительной части урока проводится типовая карта методики
  « Самочувствие. Активность. Настроение».
  
  Таким образом все перечисленные методики способствуют реализации ФГОС при обучении физической культуре (дифференция, методика сколиоза, интеграция, рефлексия).
  
  

• 13 слайд

  Карточный метод