Реализация концепции преподавания русского языка и литературы.

• 1 слайд

  Реализация концепции преподавания русского языка и литературы
  Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г. Льгова Россихина Е.Н.
  

• 2 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ
  4
  Значение учебных предметов "Русский язык" и "Литература« в современной системе образования
  
  1
  2
  3
  5
  Цели и задачи Концепции.
  Проблемы изучения русского языка и литературы
  Основные направления реализации Концепции
  Реализация Концепции в 7 классе МБОУ СОШ №3 г. Льгова.
  

• 3 слайд

  УТВЕРЖДЕНА
  распоряжением Правительства
  Российской Федерации
  от 9 апреля 2016 г. N 637-р
  КОНЦЕПЦИЯ
  преподавания русского языка и литературы
  в Российской Федерации
  Значение учебных предметов «Русский язык» и «Литература» в современной системе образования
  Русский язык как государственный язык Российской Федерации является стержнем, вокруг которого формируется российская идентичность, гражданское, культурное, образовательное пространство страны, а также фактором личной свободы гражданина, обеспечивающим возможность его самореализации в условиях многонационального и поликультурного государства.
  В Российской Федерации как многонациональном государстве русский язык является языком межнационального общения, языком культуры, образования и науки. Владение русским языком, в том числе языковыми средствами, обеспечивающими коммуникацию в образовательной деятельности, является конкурентным преимуществом гражданина при получении высшего образования и построении профессиональной траектории.
  Изучение русского языка и литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в приобщении к отечественной и зарубежной культуре, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений.
  Литература - это культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка. Литература в школе посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству. На основе понимания особенностей литературы как вида искусства возможны плодотворное освещение и усвоение важнейших функций литературы - познавательной, нравственной и воспитательной.
  В условиях многонационального государства необходимо также изучение выдающихся произведений литературы народов Российской Федерации в переводах на русский язык.
  

• 4 слайд

  Цель :
  обеспечение высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики.
  Задачи
  модернизация содержания образовательных программ русского языка и литературы на всех уровнях общего образования (с обеспечением их преемственности), соответствующих учебных изданий, а также технологий и методик преподавания русского языка и литературы;
  повышение качества работы преподавателей русского языка и литературы;
  развитие общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации образовательных программ, в том числе для электронного обучения, инструментов деятельности обучающихся и педагогических работников;
  популяризация русского языка и литературы
  

• 5 слайд

  Проблемы изучения
  русского языка и литературы
  Проблемы мотивационного характера.
  Проблемы содержательного характера.
  Проблемы методического характера.
  Кадровые проблемы.
  

• 6 слайд

  1. Проблемы мотивационного характера.
  В настоящее время заметно снижение мотивации обучающихся к чтению. Изменение свойств и условий существования текстов, с которыми имеют дело дети и подростки (электронные носители с возможностями нелинейного представления текста, система гиперссылок, обилие коротких бытовых текстов, возникающих сиюминутно в печатной форме и размывающих представление об особом статусе печатного слова и др.), увеличение общего количества текстов, уменьшение их объема и изменение структуры наряду с целым рядом социальных и лингвосоциальных проблем приводят к тому, что традиционный, линейно разворачивающийся книжный текст большого объема все труднее воспринимается и прочитывается детьми. В некоторых случаях это становится серьезным препятствием для освоения литературных произведений и почвой, на которой расцветает имитационная читательская деятельность (чтение кратких пересказов, использование готовых сочинений и рефератов и др.).
  Во многих случаях у обучающегося оказывается несформированной заинтересованность в освоении значительного объема произведений русской и мировой литературы, который предлагает ему программа.
  Потребность в литературном образовании, его престиж в обществе сегодня невелики. Фундаментальные ценности, которые несет в себе литература как вид искусства, зачастую входят в противоречие с прагматическими ценностями, выступающими на первый план в повседневном обиходе, а также в средствах массовой информации.
  Фактически литературное образование столкнулось сегодня с серьезным вызовом - поиском внутренней мотивации для привлечения детей и подростков к литературе, выработкой аргументации и методик для повышения интереса к знакомству как с русской классикой, так и с наиболее значительными произведениями современной литературы.
  

• 7 слайд

  2. Проблемы содержательного характера.
  Содержание учебного предмета "Русский язык" не в полной мере обеспечивает формирование коммуникативных компетенций обучающихся. Многие выпускники образовательных организаций недостаточно владеют навыками устной и письменной речи, нормами русского литературного языка и речевого этикета. Овладение теоретическими знаниями во многих случаях оказывается изолированным от умения применять эти знания в практической речевой деятельности.
  В полной мере не обеспечена дифференциация содержания учебного предмета с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, их уровня владения русским языком для организации углубленного изучения (профильного обучения) учебного предмета, а также для изучения русского языка в условиях многоязычия. Кроме того, не оптимально соотношение теоретических и прикладных элементов содержания учебного предмета "Русский язык".
  В содержании учебного предмета "Литература" основное внимание уделяется знакомству с историко-культурной информацией о произведении, авторе и литературном процессе, освоению понятийного аппарата литературоведения. При этом недостаточно внимания уделяется способности понимать художественный текст.
  Анализ образовательной практики показывает, что изучаемые в рамках образовательной программы произведения не всегда соответствуют возрасту обучающихся. Детям и подросткам, как правило, предлагаются для освоения художественные тексты, написанные для более зрелой читательской аудитории. Кроме того, наблюдается несоответствие речевого опыта современных обучающихся и языка как классических, так и современных литературных произведений.
  В образовательных программах по литературе уделяется недостаточное внимание произведениям о жизни и проблемах современных детей и подростков. Вместе с тем опыт чтения и обсуждения такой литературы со сверстниками и взрослыми важен для воспитания и интеллектуального развития обучающегося.
  Содержание учебного предмета "Литература" не в полной мере отражает этнокультурные особенности и традиции народов Российской Федерации. Образовательные программы в образовательных организациях, как правило, не предполагают изучение произведений, созданных на языках народов Российской Федерации и переведенных на русский язык.
  

• 8 слайд

  3. Проблемы методического характера
  
  Учебные предметы "Русский язык" и "Литература" направлены на формирование разных компетенций и предполагают различные методические подходы и формы организации образовательной деятельности. Вместе с тем федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования установлены единые требования к результатам освоения предметной области "Русский язык и литература" как на базовом, так и на углубленном уровне.
  Неравный уровень владения обучающимися русским языком делает необходимым создание и внедрение в образовательную деятельность методик преподавания русского языка и других учебных предметов в условиях многоязычия.
  Требуют совершенствования методики и приемы формирования интереса современного обучающегося к чтению (в том числе с учетом развития современных информационно-коммуникационных технологий).
  Образовательными организациями недостаточно используется потенциал учреждений культуры (музеи, библиотеки, театры, выставочные площадки и др.), обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления обучения и воспитания, а также для иных видов учебной деятельности, предусмотренных образовательной программой.
  

• 9 слайд

  4. Кадровые проблемы.
  Система подготовки и дополнительного профессионального образования учителей русского языка и литературы не в полной мере отвечает современным требованиям в части формирования компетенций, необходимых для преподавания в многоязычной среде, предусмотренных профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".
  Профессиональная поддержка учителей русского языка и литературы носит несистемный характер, за пределами крупных городов существуют сложности в обеспечении необходимой литературой, отсутствуют механизмы комплексного совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников, предусмотренных трудовыми (должностными) обязанностями, в том числе отмечается нехватка возможностей для самообразования.
  Система оценки качества работы учителей русского языка и литературы, в частности аттестация, носит формальный характер, не способствует их профессиональному росту.
  

• 10 слайд

  РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ
  1. Общие направления.
  В федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования целесообразно разделить и детализировать требования к предметным результатам обучения по учебным предметам "Русский язык" и "Литература" как на базовом, так и углубленном уровне.
  В федеральных государственных образовательных стандартах начального общего и основного общего образования также необходимо детализировать указанные требования и учитывать накопленный позитивный опыт составления нормативных и рекомендательных списков литературных произведений с опорой на действующие примерные основные общеобразовательные программы.
  В целях повышения интереса обучающихся к чтению важно привести содержание примерных рабочих программ по литературе, учебно-методических комплектов, а также технологии и методики преподавания в соответствие с возрастными особенностями, потребностями и интересами обучающихся (в том числе для организации углубленного изучения учебного предмета (профильного обучения).
  Необходимо создание:
  учебников русского языка и литературы нового поколения, построенных на основе дифференциации и индивидуализации, ориентированных на оптимальное сочетание обязательного и вариативного компонентов образовательных программ, предполагающих приоритетное развитие самостоятельной творческой работы обучающихся;
  хрестоматий, расширенных за счет дополнительного (вариативного) материала и включающих, кроме текстов художественных произведений, комментарии, вопросы и задания;
  современных словарей разных типов, прошедших обязательную профессиональную экспертизу.
  Государственные программы должны способствовать объединению усилий образовательных организаций, средств массовой информации, музеев, библиотек, театров, системы книгоиздания и книгораспространения, направленных на поддержку чтения.
  Целесообразно продолжить совершенствование контрольных измерительных материалов для итоговой аттестации по учебным предметам "Русский язык" и "Литература".
  

• 11 слайд

  2. Русский язык
  
  Освоение учебного предмета должно предусматривать:
  усвоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, функционировании и развитии;
  овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), умение правильно использовать речевые навыки во всех сферах общения;
  формирование нормативной грамотности устной и письменной речи;
  формирование межпредметных связей русского языка с другими учебными предметами (иностранными языками, литературой и др.);
  использование текстов разных функциональных типов (художественных, нехудожественных);
  состав используемых текстов должен формироваться с учетом возрастных, гендерных и этнокультурных особенностей восприятия обучающихся;
  использование информационно-коммуникационных инструментов и ресурсов (включая печатные и электронные словари, переводчики, программы орфографического контроля, поисковые системы, системы распознавания текста и устного ввода).
  
  

• 12 слайд

  Особое внимание уделять урокам развития речи
  Использование на уроках различных словарей
  Систематическое проведение и участие обучающихся во внеклассных мероприятиях.
  Использование презентаций на уроках
  Проведение комбинированных и бинарных уроков.
  Совершенствование усвоения знаний обучающихся:
  

• 13 слайд

  3. Литература
  Необходимо:
  усилить компонент, направленный на формирование читательских
  компетенций, а также способности осмысленно воспринимать
  художественный текст;
  учитывать возрастные и этнокультурные особенности обучающихся
  при формировании списка изучаемых произведений (в том числе путем
  включения в него произведений о жизни и проблемах современных детей
  и подростков, произведений авторов из числа народов Российской
  Федерации);
  определить оптимальное соотношение объема учебного материала и
  учебного времени, предусмотренного основной образовательной
  программой на изучение учебного предмета.
  

• 14 слайд

  Приемы формирования навыка чтения:
  Чтение слоговых таблиц
  Речевые разминки
  Чтение фраз с различной смысловой интонацией
  Чтение в парах
  Работа со скороговорками
  Приемы формирования начитанности:
  Ведение читательских дневников
  Инсценировка произведений
  Проведение викторин
  Изготовление книжек – малышек
  

• 15 слайд

  Реализация концепции в 7 классе мбоу сош №3 г. льгова
  РУССКИЙ ЯЗЫК.
  УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ.
  ЛИТЕРАТУРА
  ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
  ИНСЦЕНИРОВКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ.
  РАЗНОСТОРОННЯЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ
  

• 16 слайд

  4. Подготовка кадров
  В целях повышения качества работы учителей русского языка и литературы крайне важно:
  совершенствовать систему подготовки и дополнительного профессионального образования учителей русского языка и литературы в части формирования компетенций, необходимых для преподавания в многоязычной среде;
  разработать механизмы комплексного совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников (в том числе в дистанционном формате с использованием современных информационно-коммуникационных технологий);
  совершенствовать систему оценки качества работы учителей русского языка и литературы, в том числе аттестацию;
  устранить избыточные параметры контроля над перспективным планированием работы учителя русского языка и литературы;
  развивать электронные образовательные среды, позволяющие:
  обучающимся - получать дополнительную информацию, а также
  самостоятельно и (или) с помощью учителя осваивать часть
  образовательной программы;
  педагогам - систематически повышать свой профессиональный
  уровень.