Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Реализация курса внеурочной деятельности игрового тренинга "Познай самого себя"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Реализация курса внеурочной деятельности игрового тренинга "Познай самого себя"

библиотека
материалов

Реализация курса внеурочной деятельности игрового тренинга

«Познай самого себя».

Сохранение психологическое здоровья учащихся на современном этапе развития российского общества является целью и критерием успешности модернизации народного образования. Начало обучения в школе - один и наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане.

Современное общество формирует новую систему ценностей, в которой обладание знаниями является необходимым, но далеко не достаточным результатом образования. Оно нуждается в человеке, способным мыслить самостоятельно, быть готовым как к индивидуальному, так и коллективному труду, осознавать последствия поступков для себя, для других людей и для окружающего мира. Приоритетным направлением ФГОС второго поколения является развитие потенциала личности.

Одна из очевидных задач школьного образования-помочь обучающихся освоить такие способы действия, которые окажутся необходимым в их будущей жизни. Человек (особенно это касается формирующейся личности) должен уметь успешно работать в группе, обладать немалой коммуникационной компетентностью, уметь выслушивать коллег и противников, убеждать словом, грамотно отстаивать свою точку зрения, конструктивно взаимодействовать с другими людьми, с окружающим миром, с самим собой. Как научить детей сотрудничать? Как сделать, чтобы в педагогическом процессе учитель и ученик стали действительно сотрудниками? Основание педагогики взаимодействий-это увлекательный непростой путь, предполагающий постоянную работу над собой. Результат этой работы должен приносить радость и учителю и ученику. Тогда обучение становится процессом сотворчества, помогающим совершенствованию и самореализации личности.

Сегодня умение общаться, сохраняя хорошее отношение с другими, становится самым важным. К сожалению, многие дети ни в семье, ни в социальном окружении так и не приобретают этого необходимого социального навыка, и порой только учителя могут научить детей разрешать конфликты, слушать и понимать других, уважать чужое мнение и не в последнюю очередь-следовать социальным нормам и правилам. Большое значение для развития ребёнка имеет психологическое и психическое здоровье, т.е. состояние полного душевного, физического и социального благополучия.

Социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на основе их искать путь самовоспитания и саморазвития. Школьные годы являются сенситивным периодом для приобщения человека к психологической культуре. Многогранное интеллектуальное и личностное развитие обучающихся требует создания оптимальных психологических и педагогических условий, обеспечивающих полноценное переживаниями детьми каждого возрастного периода и тем самым способствует реализации их индивидуальных творческих потенций. Для создания наиболее благоприятных психолого-педагогических условий следует придерживаться в работе с детьми «зоны ближайшего развития». Использование этого принципа в разработке данной программы позволяет проектировать тот уровень развития, которого обучающийся может достичь в ближайшее время. Основная сложность при реализации в педагогической практике «зоны ближайшего развития» всех сторон личности и интеллекта ребёнка заключается в том, что необходимо достичь сотрудничества ребёнка и взрослого при выполнении какой-либо совместной деятельности: игры, общения, труда и т.д.

Тренинг-форма специально организованного обучения для совершенствования личности, в ходе которой решаются следующие задачи:

  • Формирование позитивной "Я-концепции" и устойчивой самооценки

  • Снижение уровня школьной тревожности;

  • Создание коллектива через формирование групповой сплочённости;

  • Формирование психологической готовности, работа над личностными, регулятивными и коммуникативными УУД;

  • Развитие социальных и коммуникативных умений необходимых для установления межличностных взаимоотношениях.

Это поможет детям познать себя и научиться управлять своим внутренним миром.

В широком смысле под тренингом понимается практика психологического воздействия, основанная на активных методах групповой работы. При этом подразумевается использование специфических форм сообщения знаний, обучения навыкам и умениям в сфере общения, деятельности, личностного развития и коррекции. Цели тренинга отражают многосторонность происходящих процессов.

Программа структурирована по принципу соответствия основным методам познания: анализа и синтеза информации с учётом групповой динамики и построена на самопознании, саморазвитии личности.

В данной программе условно можно выделить следующие блоки:

  • Я и школа;

  • Мои чувства и эмоции;

  • Мои способности.

Каждое занятие проводится в стационарной форме и включает в себя следующие элементы:

  • Ритуал приветствия;

  • Разминку;

  • Основное содержание;

  • Рефлексию;

  • Ритуал прощания.

В ходе работы используются:

  • Игровые методы;

  • Методы групповой дискуссии;

  • Проективные методики рисуночного и вербального типов

  • Психогимностика и элементы арт-терапии.

Основная идея тренинга заключается в том, чтобы не заставлять, не давить, не ломать человека, а помочь стать самим собой, принять и полюбить себя, и направлена на саморазвитие личности обучающихся, т.е. на осознании ими сил и индивидуальности, повышение представлений о собственной значимости, формировании мотивации самовоспитания и саморазвития.

Предполагаемый результат реализации программы.

Результативность работы определяется по итогам сравнительного анализа данных первичной и итоговой диагностики.

Групповые занятия предоставляют прекрасную возможность сопоставить себя с другими членами группы. Ребёнок проговаривает, обсуждает с окружающими свои переживания, эмоции, ощущения, мысли. Одно из принципиальных отличий тренинга от других форм работы заключается в возможности проникновение в своё Я, получения опыта понимания своего внутреннего мира. Групповой опыт противодействует отчуждению, помогает решать межличностные проблемы. Группа-это отражение общества в миниатюре. В группе ярко моделируются система взаимоотношений и взаимосвязей, характерных для реальной жизни. Это даёт детям возможность проанализировать психологические закономерности общения. Группа облегчает процессы самораскрытия, самоисследования и самопознания. Эти процессы не могут быть полезными без участия других людей; открытие себя другим и открытие себе самому позволяет понять себя и повысит уверенность в себе. Что предполагает развитие рефлексии, т.е. самопознания внутренних психических актов и состояний, а также формирование устойчивой положительной самооценки. Группа даёт особое чувство-«чувство мы».

Развивающий и оздоровительный эффект возникает в треннинговой группе в результате создания атмосферы эмпатии, искренности, самораскрытия и особых тёплых взаимоотношений между членами группы. Занятия дают психотерапевтический эффект, который достигается использованием арт-терапии и в частности работа с цветом, где цвет используется не только в качестве релаксационных элементов, но и в качестве обозначения позитивного ресурса. Важно отметить, что работа с цветом для психолога помимо этого является диагностическим инструментарием в определении индивидуальных личностных особенностей обучающихся. Японцы говорят: гармония в цвете-гармония в душе-гармония в жизни. Стараюсь использовать этот принцип в своей работе, дабы помочь детям. Работа с цветом обогащает, гармонизирует детское восприятие.

Рисование и раскрашивание используется мною в серии занятий минимизирующих нарушение негативных вариантов личностного развития. На первых 2-3 занятиях происходит отработка способов снятия напряжения, во время которых проводятся подвижные релаксационные игры, разбор проблемных ситуаций, что позволяет разнообразить и варьировать задания. Для тренинга характерен высокий эмоциональный накал, дети искренне переживают происходящие в группе события. Тренинг активирует интеллектуальные аналитические процессы. Главная форма такой деятельности - групповая экскурсия, которая используется на протяжении ряда занятий. Обсуждение жизненных ситуаций помогут ребёнку расширить поведенческий репертуар - набор способов реагирования на определённые события. Иногда дети поступают так или иначе не, потому что им это не нравится, а из-за того, что не знают, как можно сделать по-другому.

Один из приёмов работы в данном направлении является ролевая игра. Каждый желающий предлагает своё решение. Затем несколько вариантов разыгрывается. По окончании обсуждается, насколько удачным был тот или иной способ разрешения ситуации. В процессе обсуждения, как правило, дети сами убеждаются в неэффективности такого подхода к проблеме. Играя ребёнок принимает роль героя, который может гораздо больше чем он. Это позволяет детям лучше узнать себя, свои сильные стороны, развивать чувство собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх. Позволяет наиболее успешно и полно реализовывать себя в поведении и деятельности, утвердить свои права и собственную ценность.

Например, упражнение «Улыбка» способствует расслаблению мышц лица. Выдыхая воздух и многократно улыбаясь, лучу солнца, дети становятся чуть-чуть добрее. В неприятных жизненных ситуациях они могут вспомнить свои ощущения, отработанные в этих и других подобных играх, заменяя негативные эмоции на нейтральные и положительные.

В предлагаемой программе психолог выполняет традиционную роль участника всех игр и упражнений, исключая те случаи, когда необходимо следить за временем или регулировать ход детской игры. Участвуя в игре, психолог, во-первых, своим примером помогает включиться в неё детям, и во-вторых, помогает им осознать, что игры тренинге проводятся не только для развлечений, но и для обучения. Уже в ходе первых тренингов приходится вносить коррективы, т.к. проведение игр и упражнений в той или иной мере дают материалы для диагностики. На этом основании вносятся изменения в программу последующих дней, расставляются акценты, появляются новые аспекты, соответствующие потребности детей. Кроме того, поведение психолога должно служить своего рода моделью, образцом поведения. Внимательно слушая, обращая внимание на одно и игнорируя другое, психолог способствует созданию условий для изменения сознания и самосознания ребёнка. С одной стороны эмоционально принять каждого участника группы, а с другой с другой стороны-предъявляет групповые требования.

Рефлексия занятия может проходить как вербальной, так и невербальной форме. Мы можем наше занятия обсудить и зафиксировать в психологическом дневнике. В этом дневнике ребёнок фиксирует не только свои чувства и эмоции, а так же снимает напряжения, развивает мелкую моторику. Ребёнок наглядно видит результат своей работы. Это даёт возможность корректировать механизмы подсознательной защиты з счёт позитивной самооценки. Для меня опять же это диагностический материал, позволяющий определить индивидуальные психологические особенности ребёнка, его внутренний мир.

Систематическая работа позволяет видеть происходящие с ребёнком изменения. Наблюдать, как дети переходят с одной ступени развития на другую, отмечать результаты своей работы и её эффективность.

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров156
Номер материала ДВ-341952
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх