''Реализация межпредметных связей как один из способов развития мотивации к предмету в начальной, средней и старшей школах по иностранному языку.''

Реализация межпредметных связей как один из способов развития мотивации к предмету

 в начальной, средней и старшей школах по иностранному языку.

Учитель ГБОУ СОШ №256

Г. Санкт-Петербург

Лоскутова Екатерина Александровна

В современном мире человек, владеющий иностранным языком на достаточно высоком уровне, имеет огромное преимущество в своей социальной реализации, например, при устройстве на работу. Поэтому сегодня общество ставит перед школой задачу сформировать в процессе обучения иностранному языку вторичную языковую личность, т.е. обеспечить такой же уровень владения языком, которым обладает его носитель. Для решения данной задачи, которая подразумевает удовлетворение требований ФГОС НОО к метапредметным результатам обучающихся, включающих освоение учащимися универсальных учебных действий, необходимо создание эффективной искусственной языковой среды, которое невозможно представить без использования межпредметных связей на уроке иностранного языка.

В настоящее время перед современной школой в рамках системно-деятельностного подхода ставится важнейшая образовательная задача: сформировать у ребёнка представление о целостной картине мира, его единстве и многообразии. В основе такого понимания лежит идея интеграции. Эта идея возникла на основе всеобщности и единства законов природы и культуры, потому что сами по себе они предполагают объединение, соподчинение, взаимосвязь отдельных компонентов. Современному обществу нужен человек, самостоятельно критически мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому очень важен переход от исполнительной, репродуктивной деятельности учащихся к творческой, поисковой деятельности на всех этапах учебного процесса. Рассмотрим связь английского языка с другими дисциплинами.

I Связь английского и русского языков
Изучение английского языка, невозможно без проведения параллели с русским языком. Такие взаимосвязи наблюдаются на различных уровнях:
Грамматика:
При введении нового грамматического материала учитель, прежде всего отталкивается от знаний детей в родном языке. В любых языках существуют родственные понятия (например, существительное, глагол, предложение, время и т.д.).
Лексика:
На уровне лексических единиц английский и русский языки имеют, пожалуй самую очевидную связь. Множество двусторонних заимствований (слов, которые переходят из одного языка в другой, и обратно) тому подтверждение.
Синтаксис и пунктуация:
Изучение синтаксических структур английского языка практически никогда не вызывает у учащихся сложности, потому что здесь прослеживается определенная взаимосвязь с русским языком. В английском языке, также как и в русском, существуют родственные понятия, такие как: существительное, глагол, местоимение, определение, обстоятельство, дополнение и т.д. Правила постановки знаков препинания в английском, также имеют ряд сходств с русским языком: обращения выделяются запятыми, также запятые ставятся перед союзами: «а, но», существуют вопросительные и восклицательные предложения.

II Связь английского языка, истории, МХК, обществознания и краеведения
Важным фактором становления духовных ценностей личности является гуманитаризация содержания школьного образования. Важным моментом в этом вопросе является ориентация на национальную культуру. Изучение родной культуры, истории, краеведения является неотъемлемым компонентом обучения иностранному языку и культуре, т.к. она является ключом к пониманию культуры иностранной.
В настоящее время появилась возможность рассказать достаточно открыто рассказать о нашей стране иностранным туристам, бизнесменам, друзьям по переписке. Кроме того, сейчас большое количество людей выезжает за границу в командировки, на учебу и отдых.

III Связь информатики, математики, физики и английского языка
Перед школой ставится основная задача - привить учащимся навыки в использовании электронно-вычислительной техники в своей будущей профессии и повседневной жизни, показать использование техники в конкретной жизненной ситуации. Предмет “Информатика” находится на стыке наук математики, физики, экономики, русского языка, английского.
Внедрение новых информационных технологий в обучение оказывает влияние не только на форму организации учебного процесса, но и на содержание учебного материала.
Межпредметные связи функционируют в обучении, как фактор комплексного воздействия на личность, на ее познавательные и нравственные стороны, как фактор ее всестороннего развития. Изучение каждой учебной темы включает те или иные виды связей с другими школьными дисциплинами. Использование информационных технологий на общеобразовательных предметах – актуальная задача.
Связь английского языка физики и математики достаточно специфична. Особенно это актуально для физико-математических профильных классов. Необходимо включать и уроки-лекции, и тематические беседы, и ролевые игры. Например, такие: «Английский XXI века», «Математика – мать наук», «Архимед и Пифагор – родоначальники математической науки» и т. д. Во время проведения таких уроков дети усваивают не только новую лексику и грамматику, но и получают определенные знания из истории развития этих наук, их настоящего и делают прогнозы на будущее. Причем данные уроки могут сопровождаться показом тематических кинофильмов, диафильмов, слайдов, работой учащихся с компьютером и др. Таким образом, учитель совмещает обычные уроки с инновационными (интегрированными). Это делает работу более интересной, продуктивной, не только для учителя, но и для учащихся.

Из опыта работы, полноценный интегрированный урок для учителя английского языка проще проводить в среднем или старшем звене, когда учащиеся обладают достаточно хорошей базой, в частности, активным словарем. Но и в начальных классах возможны такие сочетания, как, например, английский язык и музыка, английский язык и окружающий мир, английский язык и технология. Всё это позволит не только развить кругозор обучающихся, но также привить любовь к иностранному языку, сделать уроки с позитивной обратной связью.