Реализация
модели
внеурочной деятельности на основе
институциональной и муниципальной системы дополнительного образования детей
в
рамках реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО
Жукова Любовь
Анатольевна,
учитель начальных
классов
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
Нам
есть чему научить,
нам
есть чему учиться!
|
Признавая
социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно
вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и
культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в
контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития
наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в
условиях системы основного общего образования. Такая возможность
общеобразовательным учреждениям, в том числе и нашему, предоставляется
Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового
поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей
является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание
рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс.
Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме
учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение
задач воспитания и социализации детей.
Каков
же механизм реализации внеурочной деятельности на базе школы?
В
первую очередь, это создание нормативно-правовой базы, регламентирующей
деятельность ОУ по внеурочной деятельности.
В
разделе №3 п.13 ФГОС НОО сказано: «… внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности». В нашей школе организована
внеурочная деятельность, и не только предметная, в различных формах
(индивидуальной, групповой) с целью создания образовательной среды, позволяющей
учащимся проявить свои индивидуальные способности и таланты при:
-
подготовке
и проведении общешкольных предметных недель и олимпиад;
-
выпуске
научных и художественных печатных изданий;
-
организации
выставок по результатам творческой деятельности учащихся;
-
проведении
интеллектуальных конкурсов, игр и соревнований.
Большое
значение для развития социальной адаптации, социального самоопределения и
самореализации приобретают такие формы работы, которые позволяют учащимся выйти
в реальное научно-образовательное пространство: Слайд
4.
• участие в
городских предметных олимпиадах и выход на олимпиады более высокого уровня;
• участие в
конкурсах и соревнованиях общероссийского и международного уровня («Кенгуру», «Медвежонок»,
«Инфознайка», «Золотое руно», «КИТ» и др.);
• проведение
школьных научно-практических конференций;
• работа
пресс-центра и выпуск печатного издания - газеты школы.
С целью
овладения научными методами познания создается научное общество учащихся,
организуется индивидуальная и групповая научно-исследовательская и проектная
деятельность учащихся.
В
соответствии с целями общего образования первостепенной задачей является
обеспечение условий для самоопределения личности. В связи с этим значимым
является эффективная внеурочная деятельность и ранняя предпрофильная
подготовка, которые способствуют решению следующих задач:
-
выявление интересов, склонностей, способностей школьников и
формирование практического опыта в различных сферах познавательной и
профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в
старшей школе;
-
оказание психолого-педагогической помощи в приобретении
школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях в том числе,
связанных с профессиональным становлением;
-
развитие широкого спектра познавательных и
профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в
будущей профессиональной деятельности;
-
формирование способности принимать
адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения
профессии.
Формы и модель организации внеурочной
деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации
основных образовательных программ начального и основного общего образования
определяет образовательное учреждение.
Из предложенных организационных моделей
внеурочной деятельности нашим общеобразовательным учреждением выбрана модель
дополнительного образования (на основе институциональной и
муниципальной системы дополнительного образования детей), которая опирается на
преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного
образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования
детей микрорайона.
Преимущества модели заключаются в
предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений
детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и
самореализации ребенка, привлечении к осуществлению
внеурочной деятельности квалифицированных специалистов.
Выбор модели продиктован как недостаточным
количеством свободных помещений для проведения кружков и секций, квалифицированных специалистов дополнительного образования, так и ранее
сложившейся системой сотрудничества школы и других учреждений микрорайона.
При введении ФГОС НОО и ФГОС ООО в школе
организация внеучебной деятельности обучающихся осуществляется силами
образовательного учреждения с привлечением возможностей учреждений
дополнительного образования, культуры и спорта (Центр развития детей, подростков
и молодежи «Факел», детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва,
Центр досуга «Вынгапур») на основе договоров и соглашений о совместной
деятельности. В период летних каникул для продолжения внеурочной деятельности
будут использоваться возможности летнего пришкольного лагеря.
Систему работы в контексте совместной деятельности Центра развития детей,
подростков и молодежи «Факел» сегодня представит педагог-организатор Вальтер
Ирина Викторовна.
В начальной школе реализуются представленные направления
внеурочной деятельности:
Направление ВД
|
Формы организации
|
Кто проводит
|
Спортивно-оздоровительное
|
Секции
«Юный
баскетболист»
|
МБОУ
СОШ
|
Мини-футбол
|
Легкая атлетика
|
МБУ
ЦРДПиМ «Факел»
|
Спортивные
соревнования
|
ДЮСШОР,
МБОУ СОШ, МБУ ЦРДПиМ «Факел»
|
Беседы,
викторины, конкурсы рисунков, плакатов, проектные работы
|
МБОУ
СОШ
|
Духовно-нравственное
|
Занятия в
воскресной школе
|
Воскресная
школа при храме Успения Святой Богородицы
|
Кружок
«Родничок»
|
МБОУ
СОШ
|
Беседы,
викторины, конкурсы рисунков, плакатов, проектные работы, посещение музеев,
экскурсии, встречи, акции «Посылка солдату», «С добрым утром, ветеран!», «Георгиевская
ленточка», Вахта памяти
|
МБОУ
СОШ
|
Общеинтеллектуальное
|
«Учусь создавать
проект»
|
МБОУ
СОШ
|
«Мир геометрии»
|
«Проба пера»
|
Легоконструирование
|
Олимпиады,
конкурсы, викторины, проектные работы
|
Общекультурное
|
Танцевальный
кружок «Ритмика и танец»
|
МБОУ
СОШ
|
Театральная
студия «Арт-фантазия»
|
МБОУ
СОШ
|
Вокальная студия
«Улыбка»
|
Кружок «Оригами»
|
МБУ
ЦРДПиМ «Факел»
|
Танцевальный
кружок «Вдохновение»
|
Занятия в
музыкальной школе
|
ДМШ №3
|
Экскурсии, конкурсы,
культпоходы, встречи, игры. праздники
|
МБОУ
СОШ
ДМШ №3
ЦД
«Вынгапур»
МБУ
ЦРДПиМ «Факел»
|
Социальное
|
Кружок «Дорогой
добра»
|
МБОУ
СОШ
|
Участие в акциях
«Деревцо», «Чистый поселок», «Помощь далекому другу», «Чистый лес», «Акция
добрых дел»
|
Беседы,
экскурсии, встречи с интересными людьми, проекты
|
В 5-6 классах внеурочная деятельность на
базе школы и учреждений микрорайона ориентирована, как и в начальной школе на
спортивно-оздоровительное, общекультурное, общеинтеллектуальное,
духовно-нравственное и социальное направления по следующим детским объединениям в формах,
отличных от урочной:
На сегодняшний день это организация
внеурочной деятельности в 5-х классах.
Направление
|
Программа
|
Кто проводит
|
спортивно-оздоровительное
|
«Волейбол»
|
ДЮСШОР
|
«Баскетбол»
|
МБОУ СОШ
|
Легкая атлетика
|
ДЮСШОР
|
социальное
|
«Мы на позитиве»
|
МБУ ЦРДПиМ
«Факел»
|
«Рука в руке»
|
МБОУ СОШ
|
общекультурное
|
«Северное
сияние» (танцевальная студия)
«Оригами»
(декоративно-прикладное творчество)
|
ЦД
«Вынгапур»
МБУ ЦРДПиМ
«Факел»
|
общеинтеллектуальное
|
«Проектируем
вместе»
|
МБОУ СОШ
|
«Авиамоделирование»
|
МБОУ СОШ
|
духовно-нравственное
|
«Музейное дело»
|
МБОУ СОШ
|
Духовно-нравственное направление детского
объединения «Музейное дело» ориентировано на использование дополнительных
возможностей социального партнерства с музеем Боевой Славы при Центре развития
детей, подростков и молодежи «Факел» (руководитель Усенко Н. Н.).
В МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский внеурочная
деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное)
Работа кружков, объединений планируется как в рамках одного класса, так
и осуществляется не только для учащихся конкретного класса, а с учетом
возможности привлечения обучающихся параллели в целом. Таким образом,
внеурочная деятельность предполагает для каждого обучающегося индивидуальный
образовательный маршрут, который разрабатывает классный руководитель и в
письменном виде выдает обучающемуся и (или) его родителям (законным
представителям).
В 7 - 9 классах рамки внеурочной
деятельности расширятся следующими направлениями:
социальное направление:
·
программа волонтерского движения «Мы вместе»
(при ЦРДПиМ
«Факел»)
·
программа поисковой деятельности при музее
Боевой Славы «Поиск» (при ЦРДПиМ «Факел»)
общекультурное направление:
·
школьный вокально-инструментальный ансамбль
(образцовый детский коллектив «Диалог» при МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский)
общеинтеллектуальное:
·
школьное научное общество «Инсайт»:
программа «Юный биолог»: естественнонаучное направление (при МБОУ СОШ мкр.
Вынгапуровский)
Для
успеха в организации внеурочной деятельности школьников принципиальное значение
имеет различение результатов и эффектов этой деятельности.
Воспитательный результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности,
это духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря его участию в любом
виде деятельности (приобрел нечто, как ценность, опыт самостоятельного
действия).
Эффект внеурочной деятельности - это
последствие результата, то, к чему привело достижение результата: приобретенные
знания, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили ребенка как
личность, способствовали развитию его компетентности, идентичности.
Первый уровень результатов
– приобретение социальных знаний, понимание социальной
реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности.
Третий уровень результатов – получение опыта самостоятельного общественного действия. Взаимодействие
школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной
среде.
«Кто
не видит конечной цели, очень удивляется, придя не туда». Это высказывание
Марка Твена предостерегает нас от ошибок в организации учебно-воспитательного
процесса и заставляет конкретизировать и операционализировать цели современного
образования и в контексте реализации программ внеурочной деятельности.
Литература:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего
образования http://standart.edu.ru
2.
«Методические материалы по организации внеурочной деятельности
в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы
начального общего образования» http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6855
3.
Оценка достижения планируемых результатов в основной школе.
Система заданий. В 2ч. Ч. 1/[М.Ю. Демидова, С.В.Иванов, О.А. Кабанова и др.]
/под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.–2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215
с.
4.
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. —
454 с.
5.
Основная образовательная программа основного общего образования
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский.
6.
Степанов Е.Н. «Методические советы по организации внеурочной
деятельности обучающихся» http://www.openclass.ru/pages/221595.
·
·
Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа».
·
План
действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы.
·
ФЦПРО
на 2011–2015 годы.
·
Постановление
Правительства РФ от 31 мая 2011 года № 436 «О порядке предоставления в 2011–2013
годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации
на модернизацию региональных систем общего образования».
·
Приказ
Минобрнауки России от 24 декабря 2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2011/12 учебный год».
·
Приказ
Минобрнауки России от 14 декабря 2009 года № 729 «Об утверждении перечня
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию
и реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях».
·
Приказ
Минобрнауки России от 13 января 2011 года № 2 «О внесении изменений в перечень
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию
и реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях».
·
Федеральный
закон от 8 мая 2010 года № 83ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием
правового положения государственных (муниципальных) учреждений».
·
Приказ
Минобрнауки России от 24 марта 2010 года № 209 «О порядке аттестации
педагогических работников государственных и муниципальных образовательных
учреждений».
·
Приказ
Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761н «Об утверждении
Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих».
·
Приказ
Минобрнауки России от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных
требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости
учебного процесса и оборудования учебных помещений».
·
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
·
Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников».
Если под метапредметными результатами в начальной школе мы
подразумеваем освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и
межпредметные понятия, то в среднем звене мы добавляем способность использовать
их в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать,
осуществлять учебную деятельность, строить индивидуальную образовательную
траекторию.
Документы федерального значения, которыми необходимо руководствоваться
при введении ФГОС ООО
Примерные основные образовательные программы начального и
основного общего образования.
Инструктивно-методические письма Департамента общего образования Минобрнауки
России:
·
О введении федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования (от 19.04.2011 №
03255);
·
Об организации
внеурочной деятельности при введении Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования (от 12.05.2011 № 03296);
·
Разъяснения по
применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и
муниципальных образовательных учреждений (от 18.08.2010 № 0352/46 и от
15.08.2011 № 03515/59);
·
О методике оценки уровня
квалификации педагогических работников (от 29.11.2010№ 03339);
·
Рекомендации по оснащению
общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием,
необходимым для реализации Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования
и технического творчества обучающихся (приложение к письму Минобрнауки России
от 24.11.2011 № МД1552/03).
Модельная методика формирования системы оплаты труда и
стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов
Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений.
Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации
государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного
общего образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.