РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

Сыргулева Е.В.,

воспитатель МБОУ «Излучинская ОНШ»

Слайд 1.

Социальный опыт приобретается ребенком в общении и зависит от разнообразия социальных отношений, которые ему предоставляются ближайшим окружением. Развивающая среда без активной позиции взрослого, направленной на трансляцию культурных форм взаимоотношений в человеческом обществе, социального опыта не несет. Усвоение ребенком общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими поколениями, происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Именно так ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер.

Наиболее характерной особенностью поведения ребенка младшего возраста является его высокая двигательная активность, эмоциональность, большой интерес к окружающему, большая потребность в частом общении со взрослыми.

Слайд 2.

В данном возрасте проводится совместная организованная деятельность, где малышей приучают слышать и отвечать на вопросы, следить за тем, что делает и что показывает взрослый, пытается все аналогично повторить, побуждают выполнять задания воспитателя, подражать его словам и действиям.

Основные задачи социально-коммуникативного развития детей раннего возраста представлены на слайде:

Слайд 3.

В основу организации образовательного процесса ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности («проживание» ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской.

Слайд 4.

При организации партнерской деятельности взрослого с детьми мы опираемся на тезисы Н.А. Коротковой:

 - включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.

- добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения).

- свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства).

- открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе).

Слайд 5.

Организованная образовательная деятельность реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка в ходе познавательно-исследовательской деятельности, в интеграции с другими видами детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, продуктивной, а также восприятия художественной литературы и фольклора).

Игра является основным видом детской деятельности, и формой организации совместной познавательно-игровой деятельности взрослого и ребенка.

Планируемая совместная организованная образовательная деятельность педагога с детьми (возможно с родителями) проводится один раз в неделю, в первой половине дня длительностью до 10 минут с подгруппой детей 8 – 12 человек.

Слайд 6.

Представляю вашему вниманию организованную образовательную деятельность по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» с детьми третьего года жизни по теме: «Кошечка в гостях у ребят».

Слайд 7.

Цель: Ознакомление с игрушкой кошкой; обеспечение личностно-ориентированного взаимодействия игрушки с каждым ребенком.

Задачи:

Познакомить детей с игрушкой кошкой; способствовать накоплению опыта доброжелательного отношения к игрушкам и друг к другу; учить лепить сосиски путём раскатывания пластилина прямыми движениями между ладонями;

Учить звукоподражанию, расширять словарный запас; развивать тактильные ощущения, двигательную активность и мелкую моторику рук;

Воспитывать доброту, заботливое отношение к игрушке; создавать положительный эмоциональный фон.

Планируемый результат:

Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость, доброжелательное и заботливое отношение к игрушкам и друг другу, владеет основными движениями при выполнении упражнений и заданий, принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка сосиски).

Слайд 8.

Образовательная деятельность состоит из трех этапов (организационный, основной, заключительный), которые взаимосвязаны между собой: подчинены одной теме, целям и задачам. Поэтому данная деятельность представляет собой логически законченную структуру.

Организационный момент организованной образовательной деятельности предполагает организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание положительного эмоционального настроя. Эта цель была достигнута игровым моментом (встреча с Кошкой), приветствие кошечки с каждым ребенком.

Слайд 9.

Основной этап организованной образовательной деятельности был подчинен главным задачам образовательной деятельности. Это:

- задания на совместное звукоподражание воспитателя с детьми: помяукать, как кошечка громко и тихо; позвать кошечку: «кис-кис»;

- артикуляционное упражнение «Кошка лакает молоко».

Слайд 10.

Для поддержания интереса и смены видов деятельности была проведена физкультминутка - игровое упражнение «Котята».

Слайд 11.

Для перехода к продуктивной деятельности - Лепке сосисок для киски было использовано стихотворение Б. Заходера «Кискино горе». Воспитатель показывает приемы раскатывания из пластилина палочек и формования из них изделия.

Слайд 12.

В процессе лепки детей Воспитатель контролирует приёмы их работы,  помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Слайд 13.

На заключительном этапе подводился итог деятельности, используя исполнение детской песни «Кошка» (Сл. Н. Френкель, Муз. Ан. Александрова). Дети с удовольствием покормили кошечку изготовленными сосисками, проявляя заботу и доброжелательное отношение к ней.

Слайд 14.

Таким образом, содержание представленной организованной образовательная деятельности по социально-коммуникативному развитию, использованные методы и приемы, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности позволило обеспечить активность, высокую работоспособность, удержать внимание интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало успешному решению поставленных задач, достижению планируемого результата.