Инфоурок Другое СтатьиРеализация принципа преемственности в МКОУ Порошинска СОШ через взаимодействие с ДОУ как средство повышения качества образования

Реализация принципа преемственности в МКОУ Порошинска СОШ через взаимодействие с ДОУ как средство повышения качества образования

Скачать материал

Реализация принципа преемственности в МКОУ Порошинская СОШ через взаимодействие с ДОУ как средство повышения качества образования.

Автор: Григорьева Наталья Вячеславовна, заместитель директора по НМР МКОУ Порошинской СОШ

Аннотация: статья посвящена актуальности принципа преемственности для реализации ФГОС, а также способах взаимодействия ДОУ и школ для реализации данного принципа.

 

Современная цель образования – это формирование всесторонне развитой личности, имеющей свои собственные взгляды на происходящую действительность, обладающую инициативностью, а также эстетическими принципами и нормами поведения.
Данную цель наша система образования реализует на протяжении нескольких уровней образования, каждый из которых отличается своими уточненными целями и задачами, особенностями в формах обучения и методах образования. Все это обуславливает возникновения ряда проблем, которые в свою очередь могут не только снизить качество образования, но и может стать главным препятствием в реализации ФГОС. [1]

Часто причиной таких проблем становиться сложный и длительный процесс адаптации многих обучающихся. Когда в период адаптации даже способные дети начинают отставать от образовательного процесса и теряют мотивацию к обучению. Успешность в школе становиться для них сложной недостижимой целью, решить эту проблемы учащиеся зачастую не могут самостоятельно. 

Принятие Федеральных государственных образовательных стандартов  регулируют отношения между детским садом и начальной школой, являясь важной ступенью преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе. Целевые ориентиры Программы детского сада «От рождения и до школы»  выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования  и звучат так: «соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения» [2]  Реализация данных принципов преемственности и непрерывности способствует процессу адаптации обучающихся к образовательному процессу в школе. Тем самым это позволит решить ряд проблем связанные со школьной неуспешностью в первый год обучения. Также это может обеспечить преодоление ряда факторов школьной неуспешности.

Принцип преемственности обучения – это дидактический принцип, который предполагает конструирование содержания учебного материала, а также приемы деятельности, которые должен использовать педагог при организации и реализации учебного процесса. Аспекты принципа преемственности обучения: Логико-содержательный. Данный аспект принципа преемственности обучения предполагаете такое построение учебной дисциплины, при котором учебный материал располагается в логичной последовательности, с постепенным развитием изучаемой отрасли. Логико-психологический. Данный аспект предусматривает подготовку и адаптацию учебного материала согласно возрастным и умственным возможностям учащихся. Ценностно-смысловой. Согласно данному аспекту в процесс обучения включают волю, чувства и эмоции каждого учащегося, для оптимального усвоения учебного материала и его предметного содержания. [3] 

Одним из средств реализации данного принципа является взаимодействие школы и ДОУ.

Выделяют основные задачи сотрудничества ДОУ и школы:

·        установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой

·        выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов

·        создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно - образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей

·        всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей

·        оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу

·        формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей [4] 

            За 2021-2022 учебный год в нашем ОУ была проведена следующая работа для достижения данных задач^

1.            Проведение общих семинаров с ДОУ по проблемам адаптации и преемственности, которые позволили определить общие требования к обучающимся и методы обучения первого класса, актуализации теоретических вопросов обучения.

Чтобы лучше понимать современные требования в образовании, были определены общие цели в формировании УУД и ФГ, анализируя ФГОС. Названия и цели семинаров представлены в таблице.

 

п/п

Дата

Название семинара

Цель

Состав участников

1.

16.03.2022

«Преемственность уровней образования при формировании функциональной грамотности» Часть 1.

определение единых требований к выпускникам ДОУ и развитие навыков планирования образовательного процесса с учетом формирования ФГ у детей в возрасте 6-7 лет в условиях реализации ФГОС  (посещение и анализ открытых уроков в первых классах методистами и воспитателями ДОУ)

МКОУ Порошинская СОШ, МКДОУ № 10, МКДОУ № 12, МКДОУ «Калиновский детский сад»

2.

11.04.2022

«Преемственность уровней образования при формировании функциональной грамотности» Часть 2.

определение единых требований к выпускникам ДОУ и развитие навыков планирования образовательного процесса с учетом формирования ФГ у детей в возрасте 6-7 лет в условиях реализации ФГОС.

МКОУ Порошинская СОШ, МКДОУ № 10, МКДОУ № 12, МКДОУ «Калиновский детский сад» (см. приложение 1)

3.

20.04.2022

«Методический калейдоскоп»

 

представление педагогических и управленческих практик по повышению качества образования и управлению качеством образования.

 

Школы камышловского района и ДОУ

 

 

 

 

 

 

 

2.            Было организованно взаимопосещение учебных занятий воспитателями и классными руководителями позволяющих педагогам знакомиться с методами обучения в группах и непосредственно знакомство с будущими обучающими, а детям - с учителями.

3.            Запись открытых уроков на видео с целью создания методической копилки для учителей начальных классов и воспитателей ДОУ

4.            Сбор информации о воспитанниках ДОУ. 

5.            Также на открытые уроки и занятия школы и детских садов приглашаются и родителя, что способсвует формированию в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей

6.            проведения ШМО по проблемам адаптации и обсуждения возможных способов обеспечения преемственнсти  в обучение разных дисциплин на одной параллели.

7.            Продолжается работа над повышением квалификации учителей начальных классов

В рамках взаимодействия с ЦНППМ, с целью повышения квалификации педагогических работников, в МКОУ Порошинская СОШ была проделана следующая работа:

1)      количество учителей начальных классов, прошедших диагностику в ЦНППМ – 16;

2)       количество ИОМ от ОО – 16;

3)       количество согласованных с педагогами маршрутов – 16;

В среднем каждый учитель начальной школы в период с февраля по июнь поучаствовали в 4-5 курсах повышения квалификации (16-24) часов, 6-8 микрокурсов и тренажеров, 7-10 вебинаров. Все эти образовательные мероприятия были направленны на повышение компетентностей учителей, а именно развитием способностей  осушествлять взаимодействие с родителями, способность осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, способность формировать у обучающихся УУД, способность индивидуализировать образовательный процесс, способность управлять учебными группами, способность осуществлять контроль и оценку. Таким образом, данные курсы повышения квалификации от центра непрерывного развития профессионального мастерства вносят большой вклад в организацию образовательного процесса тем самым обеспечивают реализацию принципа преемственности.

8.            Также в нашем ОУ было принято следующее управленческое решение: сохранить состав выпускной группы детского сада при формировании первого класса. Это решение было обусловлено схожими направлениями образовательной деятельности с профилями нашей школы. В данной группе велась образовательная деятельность по следующим направлениям: естественно научная деятельность и научно-техническая, проектная деятельность, начало программирования и другие.

Мы надеемся данное решение позволит снизить количество проблем, связанных в периодом адаптации за счет сформированных межличностных отношений в группе, а также повысит качество образование продолжив занятия внеурочной деятельности по тем же направлениям.

В дальнейшем для оценки эффективности принятия данного решения нам необходимо будет провести следующую работу: статистический и качественный анализ включенности первоклассников во внеурочноую деятельность. анализ успеваемости, сравнение результатов наблюдения за другими учебными группами этого же возраста, наблюдение и сравнительный анализ за процессом адаптации.

 «Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей.

Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня

то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни

постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений»                             
                                      В.А.Сухомлинский

 

Список используемых интернет ресурсов:

 

1.       https://spravochnick.ru/pedagogika/principy_obucheniya/princip_preemstvennosti_obucheniya/

2.       https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2022/02/14/statya-aktualnost-problemy-preemstvennosti-doshkolnogo-i-nachalnogo

3.       https://spravochnick.ru/pedagogika/principy_obucheniya/princip_preemstvennosti_obucheniya/

4.       https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/planirovanie/prieiemstviennost-miezhdu-stupieniami-doshkol-nogho-i-nachal-nogho-obshchiegho-obrazovaniia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Программа семинара  

«Преемственность уровней образования при формировании функциональной грамотности»

(совместно с МКДОУ № 10, МКДОУ № 12, МКДОУ «Калиновский детский сад»)

  

дата: 11.04.2022  начало: 13.00

место: МКОУ Порошинская СОШ, кабинет № 3 

цель: определение единых требований к выпускникам ДОУ и развитие навыков планирования образовательного процесса с учетом формирования ФГ у детей в возрасте 6-7 лет в условиях реализации ФГОС.  Ход семинара:

 

Время

Тема

Выступающий

Форма

13.00-

13.05

Приветствие участников семинара.

Колмогорова Е.Г., директор МКОУ

Порошинская СОШ

             

13.05-

13.10

Анализ открытых уроков в 1 классах.

 

Григорьева Н.В.

доклад  

13.10-

13.20

Понятие          преемственности. 

Результаты и цели обучения в ФГОС НОО и ДО. 

 

Григорьева Н.В,

работа группах  в 

13.20-

13.25 

Возрастные особенности и возможные проблемы при формировании УУД и ФГ у детей 6-7 лет. Советы психолога по формирование положительного отношения к школе в ДОУ. 

 

Ануфриева           Н.Н.,

психолог

доклад  

13.25-

13.35

Приемы Формирование ФГ (глобальной) у выпускника ДОУ. Опыт работы 

МКДОУ № 10

доклад / работа в группах

13.35-

13.45

Приемы Формирование ФГ (креативной) у выпускника ДОУ. Опыт работы

МКДОУ № 12

доклад / работа в группах

13.45-

14.00

Кофе - брейк

14.00-

14.10

Приемы Формирование ФГ (естественнонаучной) у выпускника ДОУ. Опыт работы

МКДОУ

«Калиновский детский»

             

14.10-

14.20

Приемы,     методы     и     типы     заданий       при

формировании ЧГ. Интересные формы 

 

Агапова И.В.

Работа            в  группах 

14.20-

14.30 

Использование          интеграции    как             механизм формирования ФГ. 

Пухнатова  И.В.

Работа            в  группах 

14.30-

14.40

Приемы, методы и типы заданий при формировании МГ. Интересные формы.

Бунакова В.А.

Работа            в  группах 

14.40-

14.45

Завершение семинара, подведение итогов. 

Григорьева Н.В.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Статья посвящена актуальности принципа преемственности для реализации ФГОС, а также способах взаимодействия ДОУ и школ для реализации данного принципа

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 011 999 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2022 53
    • DOCX 26.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Григорьева Наталья Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3575
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой