Реализация принципа соотношения индивидуального и группового обучения на учебных занятиях по дисциплине «Иностранный язык»

• 1 слайд

  Реализация принципа соотношения индивидуального и группового обучения на учебных занятиях по дисциплине
  «Иностранный язык»
  

• 2 слайд

  …Самим ученикам доставляет радость иметь товарищей по работе. Они взаимно будут друг друга возбуждать и друг другу помогать…
  Я. А. Коменский
  (1592-1670) «Didactica Opera»
  
  

• 3 слайд

  Перси Борисович Гурвич
  
  Анатолий Петрович Старков
  Ефим Израилевич Пассов
  Методисты в области обучения иноязычной речи
  

• 4 слайд

  Структура процесса обучения
  Педагог
  Студент
  Закономерности обучения
  Методы, приемы, технологии и средства обучения
  Принципы обучения
  Содержание и организация обучения
  

• 5 слайд

  Классификация принципов обучения иностранному языку
  I. Общедидактические:
  Принцип личностно – ориентированной направленности обучения
  Принцип сознательности
  Принцип деятельностного характера обучения
  Принцип автономности (самостоятельности)
  Принцип наглядности
  Принцип посильности и доступности
  Принцип прочности
  Принцип творческого характера обучения
  

• 6 слайд

  II. Частно-методические принципы:
  Принцип коммуникативной направленности
  Принцип учета родного языка
  Принцип взаимосвязи обучения всем аспектам коммуникативной компетенции
  Принцип новизны
  Принцип единства группового и индивидуального обучения
  
  
  

• 7 слайд

  Личность
  стремление к
  обособлению
  общение и
  взаимодействие
  с другими
  людьми
  Принцип единства группового и индивидуального обучения
  

• 8 слайд

  Учебный коллектив
  -специфическая форма социальной организации, основанная на общности интересов и отношениях доверия, сотрудничества, взаимной помощи.
  

• 9 слайд

  Механизмы развития личности в учебном коллективе:
  персонализации
  референтности
  отраженной субъектности
  

• 10 слайд

  Формы деятельности студентов:
  Индивидуальная
  Работа в парах
  Работа в группах
  Фронтальная (работа хором)
  
  

• 11 слайд

  Теоретики группового обучения
  

• 12 слайд

  Чему учит групповая работа?
  Сотрудничать
  Ставить вопросы
  Решать проблемы
  Договариваться
  Распределять роли и ответственность
  Слушать других
  Убеждать других
  Отвечать за себя
  
  
  
  

• 13 слайд

  Критерии формирования группы
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  ГРУППОВАЯ РАБОТА
  Генерация
  Радость
  Упражнения
  Поиск
  Противоречия
  Опыт
  Воодушевление
  Активность
  Ясность
  Результат
  Актуальность
  Ближайшее развитие
  Отношение
  Творчество
  Анализ
  
  
  
  

• 19 слайд

  Виды групповой работы
  Работа в парах
  Мозговой штурм
  Игра «Продолжи»
  Охота за сокровищами
  Снежный ком
  Мозаичная группа
  Прием «Зигзаг» (Метод пилы)
  
  
  

• 20 слайд

  Игра «Продолжи»
  Основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке».
  Mожно использовать на уроках по разным предметам
  
  
  

• 21 слайд

  Охота за сокровищами
  Студент или группа должны ответить на вопросы, используя ресурсы интернета и/или учебник.
  

• 22 слайд

  Снежный ком
  Индивидуальное задание.
  Работа в парах.
  Объединение двух пар
  Работа в группе.
  Доклады о работе.
  

• 23 слайд

  Преимущества группового обучения
  Привычная функция педагога-рассказчика и основного носителя знаний заменяется консультационной и организационной функцией
  Высвобождение
  педагога от значительной доли
  фронтальной работы с группой и увеличение времени на индивидуальную помощь
  

• 24 слайд

  Формы индивидуализации обучения:
  индивидуализированные творческие учебные задания,
  индивидуальные консультации и собеседования,
  самостоятельная учебная работа,
  оказание индивидуальной помощи обучаемым и др.
  

• 25 слайд

  Взаимосвязь принципов обучения
  сознательность
  прочность
  доступность
  последовательность
  активность
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Принципы обучения – одна из наиболее спорных областей дидактики, психологии и методики. Различают принципы разных рангов: одни определяют весь процесс обучения, другие – обучение какому-то виду речевой деятельности, третьи значимы лишь для какой-то области обучения иностранному языку и т.д. Вот почему выдвигаемые методистами принципы (а всего их предложено в литературе 40!) так многообразны и «разношерстны».

Принцип единства группового и индивидуального обучения предполагает их оптимальное сочетание. Этот принцип обусловлен тем, что индивид становится личностью благодаря, с одной стороны, его общению и взаимодействию с другими людьми, а с другой - своему стремлению к обособлению.