«Реализация проектная деятельности на уроках русского языка, литературы, во внеурочное время в образовательном учреждении для обучающихся с ОВЗ.»

«Реализация проектная  деятельности на уроках русского языка, литературы, во внеурочное время в образовательном учреждении  для обучающихся с ОВЗ.»

Методам  проектной  и исследовательской деятельности принадлежит ведущее место среди других методов обучения,  как в урочное,  так и внеурочное время. В основе этих методов лежит идея направленности учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении практически или теоретически значимой проблемы. Исследовательская и проектная деятельность  помогает  не только расширить кругозор обучающихся, но формировать основы читательской культуры. Исследовательская работа – связана с решением творческих и исследовательских задач, но с неизвестным заранее  результатом. Проектный метод  направлен на решение конкретной проблемы, на достижение заранее запланированного результата. Проект включает элементы  докладов, рефератов, исследований и других видов самостоятельной творческой работы обучающихся, с целью достижения результата проекта. Обучающиеся приходят к выводу, что учитель является не  единственным источником знаний, он   лишь направляет учеников на  путь  поиска необходимой информации и опыта. Проектный метод реализует такие  учебные задачи: научить самостоятельному достижению цели, умению ориентироваться в информационном пространстве,  т.е. находить источники, из которых можно получить важную  информацию, усвоить  навыки  поиска и обработки информации; овладеть навыками  исследования; формировать навыки работы и  общения в группе.

 Исследовательские проекты не могут использоваться и реализовываться  только во время урока, чаще всего они  проводятся в форме индивидуальных консультаций и выводятся за рамками основного образования. Применяются виды  учебных проектов:  по количеству  обучающихся (индивидуальный, парный, групповой);  по первостепенному методу (исследовательский, игровой, творческий);  по предметным направлениям (межпредметный, внепредметный);   по временной продлжительности  (краткосрочный, долгосрочный). Используются межпредметные  информационные проекты (русский язык, история, биология, информатика, музыка). Обучающиеся получают задание (проблематизация,  формулировка цели и задач, планирование)  на уроках, а выполняют и оформляют во внеурочное время, в качестве домашнего задания.  Показывают презентацию, защищают свой проект на уроке   согласно программному  изучению предмета. Проектная   и исследовательская  деятельности позволяют разнообразить формы работы и деятельность обучающихся, активизировать внимание,  развивать и  обогащать культуру  речи,  повышать  творческий  личностный потенциал. Важно в учебной деятельности дать каждому обучающемуся возможность соприкоснуться с собственным творчеством, открыть  в себе читателя, зрителя, в решении этих задач помогают такие формы:  сочинения, инсценировки, составление кроссвордов, рисование иллюстраций, изготовление учебных пособий, составление кроссвордов. Важнейшее условие – точное  определение выполнения задания по времени и рефлексия деятельности, т.е. оценка того, что лично дало каждому обучающемуся  выполнение того или иного учебного задания, что удалось, а что нет, в чем заключались причины неудач и как этого избежать в будущем. Обучающиеся учатся адекватно оценивать себя и обсуждать результаты своей деятельности.

         Проектный и исследовательский методы занимают ведущее место среди других методов обучения,  они  помогают обучающимся  в стремлении к самореализации, обучают адекватно оценивать  свои возможности, мотивируют на  изучение,  как нормативной базы учебного материала, так и на  расширение  и углубление  знаний. Возрос  интерес к изучению литературы родного края, истории своей страны и малой родины, стремление  к освоению новых жанров, совместной  работе с  учителями  на новых условиях. Можно сказать, что меняется и сам  стиль общения.

Литература.

1.     Бухаркина М.Ю. Разработка учебного проекта. М.,2003.

2. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Народное образование. 2000. № 7.
3. Огарков А.А. Организация исследовательской деятельности в образовательном учреждении. Вологда – Тотьма, 2012.
4. Пахомова Н.Ю.Метод учебного проекта в образовательном учреждении. –М.: АРКТИ, 2003.
5. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2000.