Реализация программы духовно-нравственного развития в начальной школе.

Реализация программы духовно-нравственного воспитания в начальной школе

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно ­ игровой, предметно ­ продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, традиционных для народов России, российского общества, непрерывного образования, самовоспитания и стремления к нравственному совершенствованию;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

Поставленные задачи по духовно-нравственному развитию обучающихся 3 класса реализованы по направлениям:

1.      Духовно-нравственное воспитание и коммуникативная культура.

2.      Гражданско-патриотическое и правовое воспитание.

3.      Интеллектуальное воспитание.

4.      Здоровьесберегающее и экологическое воспитание.

 «Духовно - нравственное воспитание» - это процесс, который способствует формированию нравственных чувств (совести, долга, ответственности, гражданственности, патриотизма), нравственного облика (терпения, милосердия), нравственной позиции (способности к различению добра и зла, готовности к преодолению жизненных испытаний), нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления доброй воли личности).

1.1.            Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Планируемые результаты:

− ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию,

− государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

− элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

− первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

− опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

− опыт социальной и межкультурной коммуникации;

− начальные представления о правах и обязанностях чело века, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Планируемые результаты:

− начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

− нравственно - этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

− уважительное отношение к традиционным религиям;

− неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

− способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

− уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

− знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Планируемые результаты:

− ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

− ценностное и творческое отношение к учебному труду;

− элементарные представления о различных профессиях;

− первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

− осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

− первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

− потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

− мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни

 Планируемые результаты:

− ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

− элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

− первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

− первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

− знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Планируемые результаты:

− ценностное отношение к природе;

− первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

− элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

− первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

− личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Планируемые результаты:

− первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

− первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

− элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

− первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

− первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

− первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

− мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

1.2. Пути реализации и итоги.

Поставленные задачи соответствовали актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде.

Работа велась в процессе обучения и во внеурочное время. На протяжении всего учебного года были проведены различные по тематике классные часы, беседы, праздники, экскурсии.

Воспитывая потребность в здоровом образе жизни были проведены беседы:  «Опасные и безопасные ситуации в жизни. Умение их преодолевать», «Безопасный маршрут в школу и обратно», «Дорожные знаки, безопасность на дорогах», «Осторожно, фейерверк», «Мы-пассажиры», Сюжетно-ролевая игра «Кошкин дом», «Турнир в замке Светофор», Операция «Здоровье», день Здоровья.

Весь класс принял участие в сдаче норм ГТО и заняли 2 место среди учащихся 3 классов. Ребята вместе с родителями участвовали в спортивном празднике «Мама, папа, я – спортивная семья»

Через уроки гражданина, беседы и классные часы:  «Россия-родина моя», «Славные символы России», «Конституция-основной закон России», «Права и обязанности школьника», «Конвенция - важный документ о правах ребенка», «Дружат дети всей земли», «Пионеры – герои», Вам, опаленные войною, посвящается» , акцию «Ветеран живет рядом!», «День народного единства»,  конкурс строя и песни, посвященный памяти Д. Флегонтова, конкурс чтецов и рисунков,  посвященный Дню Победы  формировали у учащихся гражданственность, чувство патриотизма, любовь к Родине.

Формируя у учащихся нравственно-эстетическую культуру были проведены классные часы: «Тайна мирного домика», « Как хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня», «Есть в старости прекрасные мгновения, когда нужны кому-то старики»,  «С кем бы ты хотел дружить», «Нет наркотикам!», участвовали в галерее родительской славы,  в неделе добрых дел,

Формируя учебно-познавательную деятельность, были проведены различные мероприятия: конкурс знатоков природы, клуб «Почемучек», конкурс чтецов, посвященный 100-летию со дня рождения Э. Мошковской, экскурсии в пиццерию и в аэропорт, «В стране любимых книг»,  игра – соревнование «В мире загадок»,  «В царстве смекалки», «Легенды Земли Кузнецкой», «Рождество и святки» (обычаи и традиции русского народа),  «Поэты нашего города»,  урок-путешествие «В мире животных», викторина «Мы все хотим побывать на Луне»

Формируя трудовую деятельность, ребята участвовали в сборе природного материала и изготовлении поделок на тему «Дары осени», участвовали в конкурсе на лучшую новогоднюю игрушку (мастерская Деда Мороза), участвовали в операции «Кормушка – помощь зимующим птицам» (изготовление скворечников и  кормушек).

Москаленко Никита, Карнаухов Роман участвовали в городской олимпиаде «Зеркало природы» и заняли 3 место.

            На протяжении всего учебного года дети посещали театр, кинотеатр, библиотеку, краеведческий музей,  проводили дни именинников.

            С родителями и детьми проводились индивидуальные беседы, на которых была оказана своевременная помощь, даны советы.

            Были проведены родительские собрания на тему:

«Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника»

«Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка»

«Причины и следствия детской агрессии»

«Приучайте ребенка к опрятности и аккуратности»

«Семейные традиции и способность ребенка трудиться»

Вывод: выпускник 3 класса

−  обладает устойчивостью внимания, умеет распределять и переключать свое внимание;

−  проявляет интерес к людям, общителен, доброжелателен, склонен не к конфликтам, а к сотрудничеству;

−  умеет контролировать свое поведение, различать разные позиции в общении, оценивать свое положение в системе социальных отношений;

−  выполняет основные положения здорового образа жизни, относится к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности, имеет прочные культурно-гигиенические навыки, умеет оказывать первую медицинскую помощь;

−  знает и выполняет условия безопасного поведения на улице, в быту, условия безопасности при пользовании общественным транспортом, знает правила дорожного движения;

−  обладает потребностью трудиться и осознает необходимость трудовой деятельности, умеет самостоятельно ориентироваться в любой работе, трудовой деятельности;

−  умеет управлять своей памятью и регулировать ее проявление.

Учитывая особенности детей в 4 классе, необходимо продолжить работу, начатую ранее. Задачи духовно-нравственного воспитания на следующий учебный год:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно ­ игровой, предметно ­ продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, традиционных для народов России, российского общества, непрерывного образования, самовоспитания и стремления к нравственному совершенствованию;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.