Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Реализация системно-деятельностного подхода через прием театрализации на уроках литературы

Реализация системно-деятельностного подхода через прием театрализации на уроках литературы

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Реализация системно-деятельностного подхода через прием театрализации. Подгот...
Театрализация - методический прием, предполагающий введение в урок заранее п...
Компоненты работы при использовании приема театрализации Отражение прочитанно...
Элементы театрализации
  Элементы театрализации пояснения Виды упражнений Задачи приема Персонификац...
Ролевая игра “Кто я?”  ученик в костюме персонажа рассказывает о «себе». -кук...
Инсценированиеотрывка -деление ипрочтекниетекста «по ролям» «живые картинки»...
Фрагмент урока: Урок, выстроенный учителем по законам режиссерского искусства...
В момент краткого рассказа о своей жизни и месте в этом мире «герой» пытается...
Спасибо за внимание!
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Реализация системно-деятельностного подхода через прием театрализации. Подгот
Описание слайда:

Реализация системно-деятельностного подхода через прием театрализации. Подготовила: Чистякова М. А.

№ слайда 2 Театрализация - методический прием, предполагающий введение в урок заранее п
Описание слайда:

Театрализация - методический прием, предполагающий введение в урок заранее подготовленных элементов театрального действия, оформления, при котором заранее подготовленные ученики появляются в классе с элементами костюма героя, произносят наиболее выразительные его реплики.

№ слайда 3 Компоненты работы при использовании приема театрализации Отражение прочитанно
Описание слайда:

Компоненты работы при использовании приема театрализации Отражение прочитанного в видах деятельности Собственно драматизация произведения Эмоциональное погружение в произведение

№ слайда 4 Элементы театрализации
Описание слайда:

Элементы театрализации

№ слайда 5   Элементы театрализации пояснения Виды упражнений Задачи приема Персонификац
Описание слайда:

  Элементы театрализации пояснения Виды упражнений Задачи приема Персонификация Реально живший персонаж или писатель участвует в уроке как помощник учителя. Так же учитель может сам вести урок в образе героя или привлечь старших детей к участию. -Введение в тему. -Заинтересовать детей в предстоящим изучении литературного произведения. Ролевое прочтение текста Чтение текста по ролям с использованием авторского текста. -передать голосом и интонацией характер героя

№ слайда 6 Ролевая игра “Кто я?”  ученик в костюме персонажа рассказывает о «себе». -кук
Описание слайда:

Ролевая игра “Кто я?”  ученик в костюме персонажа рассказывает о «себе». -кукольный театр -игра «Парад героев» -игра «Узнай героя» -уяснить значение речи действующего лица как его основной характеристики; Сценически – игровые упражнения Учащиеся вместе с учителем пишут диалоги героев, уточняют поведение героев, место и время действия. -сценические этюды -пантомима -составление словесного портрета героя -развитие речи, пластики, игровых способностей. -через движение, уяснять и объяснять содержание и форму произведения или выражения Историческая сценка  Небольшое представление по заранее составленному сценарию с применением театральных атрибутов. 

№ слайда 7 Инсценированиеотрывка -деление ипрочтекниетекста «по ролям» «живые картинки»
Описание слайда:

Инсценированиеотрывка -деление ипрочтекниетекста «по ролям» «живые картинки» -учащиеся пишут диалоги героев и создают ремарки, уточняют поведение героев, место и время действия Драматизация Самостоятельноеинсценированиелитературного произведения посредством ролевого исполнения по заранее самостоятельно составленному сценарию с применением театральных атрибутов. -работа над сценической выразительностью -подготовка театрального костюма -использование грима для создания образа составлением словесного портрета героя; работает над сценической выразительностью: определяет целесообразность действий, движений, жестов персонажа, места на сценической площадке, мимики, интонации; подготовкой театрального костюма; использованием грима для создания образа.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Фрагмент урока: Урок, выстроенный учителем по законам режиссерского искусства
Описание слайда:

Фрагмент урока: Урок, выстроенный учителем по законам режиссерского искусства, содержит в себе определенным образом заданную логику поведения ученика в предлагаемых обстоятельствах. Приведу в пример урок по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» в 10 классе «Как можно жить в этом мире?» Роман Достоевского полифонический. Услышать голоса разных героев помогает такой методический прием, как «проживание» образа. Условия игры таковы: каждый выбирает роль одного из героев романа и пытается представить себя на его месте (задание домашнее). Вхождение в образ происходит с первых минут урока. (Важно, что ребята находятся в круге, видят лицо друг друга). Учитель: Вы знакомы? Представьтесь друг другу. Слово о себе. Что вы думаете о мире, в котором живете? Как поступает он с вами? Представление героев начинается с попытки перевоплощения. Я, Мармеладов... Я, Дуня, сестра Раскольникова... Я, Пульхерия Александровна Раскольникова, мать Родиона... Я, Сонечка Мармеладова... Я, Катерина Ивановна... Я, Родион Романович Раскольников

№ слайда 10 В момент краткого рассказа о своей жизни и месте в этом мире «герой» пытается
Описание слайда:

В момент краткого рассказа о своей жизни и месте в этом мире «герой» пытается оценить себя и других участников диалога. Возможность задать вопрос любому – непременное условие в данной ситуации. Так, например, на вопрос Алене Ивановне, старухе-процентщице, о ее сестре: «Почему она так жестока и несправедлива к ней?» был сразу же дан ответ: «А почему она позволяла такое отношение к себе? Значит, Лизавета заслужила это». То есть дети, играя в театр, находятся в прочной зависимости друг от друга, свободно фантазируют, находят выход из трудной ситуации мгновенно. Учитель: А вы, Петр Иванович Лужин, и вы, господин Свидригайлов, – кто в этом мире? «Сильные мира сего?» Почему? Слово Раскольникову. В чем был ваш эксперимент и удался ли он? Ваше отношение к Раскольникову, кто желает высказаться? В ходе разговора возникает естественное обсуждение проблем романа, где звучит и слово Сони, ее «правда», и «правда» Лужина и Свидригайлова, и попытка выбора Раскольникова – чью правду принимает он и почему? Задача учителя на данном уроке-спектакле – постановка вопросов-раздражителей, которые заставляют ученика мыслить, вникать в проблему, позволяют еще раз обратиться к роману и подумать о жизни.

№ слайда 11 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров95
Номер материала ДБ-131472
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх