Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Реализация технологии деятельностного метода на уроках в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Реализация технологии деятельностного метода на уроках в начальной школе

Выбранный для просмотра документ Доклад .doc

библиотека
материалов

Реализация технологии деятельностного метода на уроках в начальной школе

Слайд2

Ведущим методом в работе является деятельностный метод. Дети на уроках работают в соответствии со своими возможностями, участвуют в равноправном диалоге, осознают ценность своего участия в решении самых разных учебных задач. Данная технология требует от учащихся умения высказывать свое мнение, обосновать его, выстроить цепочку логических рассуждений. Учебный процесс протекает более эффективней, когда учитель говорит меньше, чем ученики. Технология деятельностного метода означает, что постановку учебной проблемы и поиск ее решения осуществляют ученики в ходе специально выстроенного учителем диалога. Дети под руководством, но с высокой долей самостоятельности, отвечая на вопросы, открывают для себя новое знание.

Слайд3

Научить человека плавать можно только в воде, а научить действовать (в том числе совершать умственные действия) можно только в процессе деятельности.

То, что « открыто» самими детьми требует меньших затрат на отработку, и эти знания отличаются более высоким уровнем качества, чем полученные традиционным преподаванием.


С

Деятельность

это форма активности человека, направленная на окружающий его мир. Любая деятельность состоит как минимум из трех компонентов: цели, процесса и результата.

лайд4,5







Слайд 6


Большие возможности для организации эффективной учебной деятельности даёт групповая форма работы. слайд 6
Давно доказано психологами, что люди лучше усваивают то, что обсуждают с другими, а лучше всего помнят то, что объясняют другим. И ведь именно эти возможности предоставляет учащимся используемая на уроке учителем групповая работа. 

Приемы и методы групповой работы.

Работа в группах - "Обучение сообща" или "обучение в сотрудничестве" заключается в организации работы учащихся вместе: в парах или небольших группах над одной и той же проблемой, в процессе которой выдвигаются новые идеи. Эти идеи и мнения обсуждаются, дискутируются. Процесс обучения сообща в большей степени приближен к реальной действительности, чем традиционное обучение: чаще всего мы принимаем решения в процессе общения в небольших группах, временных творческих коллективах. Эти решения принимаются как на основе компромисса, так и на основе выбора наиболее ценного мнения, выдвинутого кем-либо из группы.

           Дети объединяются в группы, которые могут быть  постоянного и временного состава. С целью лучшей организации учебной деятельности учителю целесообразно самому определить рабочее место каждому ученику. Не могут успешно работать группы, состоящие из учеников только с низкими учебными возможностями. В них некому руководить, подавать пример познавательной деятельности. Учащиеся в такой группе не способны оказывать друг другу действенную помощь.   Оправдывают себя группы из четырех человек, работающих на двух друг за другом стоящих партах.  Возможно практиковать подобную работу  и при проведении зачетов, семинаров, при этом формируются  группы уже  из 5-6 человек.

Слайд 7- советы

  1. При построении учебного сотрудничества детей необходимо учитывать, что такой формы общения в их опыте ещё не было.

  2. Вводя каждую новую форму сотрудничества, необходимо давать ее образец.

  3. По-настоящему образец совместной работы будет освоен только после разбора нескольких ошибок.

  4. Знать принципы соединения детей в пары.

  5. Для срабатывания пар нужны минимум 3-5 занятий.

  6. При оценке работы пары следует подчеркивать не только ученические, но и человеческие достоинства: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, вежливость, приветливость.

  7. При парной работе важно визуальное общение. Возможны следующие варианты размещения детей в парах:












hello_html_m49e9473b.jpg


Слайд 8 - цели

Цели организации совместной работы детей на уроке.

  1. Дать каждому ребёнку эмоциональную и содержательную поддержку

  2. Дать каждому ребёнку возможность утвердиться в себе

  3. Дать каждому ребёнку опыт выполнения тех учительских функций, которые составляют основу умений учиться

  4. Дать учителю:

    1. дополнительные мотивационные средства вовлечь детей

    2. в содержание обучения

    3. возможность органически сочетать на уроке обучение и воспитание.











Слайд 9 Работа в группах начинается с выработки основных правил:

  • Говори спокойно и ясно;

  • Говори только по делу;

  • говори по очереди;

  • как только завершите работу возьмитесь за руки;

  • возражая или соглашаясь, смотри на говорящего;

  • убедись, что в разговоре участвует каждый;

  • обращайся к другу по имени;

  • Полное внимание к одноклассникам;

  • Серьёзное отношение к мыслям, чувствам других

  • Терпимость, дружелюбие.

При обсуждении и закреплении правил, каждый ребёнок должен знать, что он не имеет права смеяться над ошибками товарища, так как каждый имеет право на ошибку. Все учащиеся принимают активное участие в обсуждении этих правил. В процессе выполнения этого задания у ребят формируются УУД личностные (терпение, добро, освоение роли ученика, формирование интереса к предмету), коммуникативные (участие в диалоге), познавательные (отвечать на простые вопросы учителя), регулятивные (работа по инструкции, которую сами выработали).

Слайд 10 При работе в группах необходимо учитывать алгоритм работы в группе:

  • 1.Повторение задания для осознанного понимания.

  • 2. Выдвижение версий всеми членами группы.

  • 3.Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих.

  • 4.Совместное принятие решения.

  • 5.Анализ решения. Оформление.

  • 6.Проговаривание в группе выступления.

  • 7.Представление решения.

Групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания.

Групповая работа - выполнение различных заданий разными группами.

При групповой работе возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и со стороны товарищей, причём помогающий получает при этом не меньшую помощь, чем ученик слабый, поскольку его знания активизируются и закрепляются именно при объяснении своему однокласснику.

Слайд 11 Положительные стороны групповой работы:

1)снижение числа ошибок;

2)удовольствие учащихся от совместной работы;

3)возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная

активность и творческая самостоятельность учащихся;

4)меняется характер взаимоотношений между детьми: исчезает

безразличие, приобретается теплота, человечность;

5)сплоченность класса резко возрастает, дети начинают лучше

понимать друг друга и самих себя;

6)Групповая работа повышает качество усвоения учебного материала,

активизирует деятельность всего класса.

Слайд 12 Основные противопоказания при организации групповой работы
Нельзя:

  • формировать пару из двух слабых учеников;

  • требовать полной тишины;

  • нельзя наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе;

  • заниматься работой в группе более 10-15 минут в 1 классе и более половины урока во 2 классе.

Условия качественной работы группы:

  • является наличие взаимопонимания между членами группы

  • умение разрешать конфликты

  • вести грамотный, культурный диалог.

Критерии групповой работы:

  • понимание задания

  • нет повторяющихся мыслей

  • все ли работали.

  • интересно

  • дружно (нет ссор)

  • правильный ответ

  • активность

  • выбор ролей

  • слушание.

Слайд 13 Преимущества групповой формы учебной работы

  1. Не все ученики готовы задавать вопросы учителю, если они не поняли новый или ранее изученный материал. При работе в малых группах, при совместной деятельности ученики выясняют друг у друга все, что им неясно. В случае необходимости не боятся  обратиться за помощью к учителю.

  2. Учащиеся учатся сами видеть проблемы и находить способы их решения.

  3. У учеников  формируется своя точка зрения, дети  учатся отстаивать свое мнение.

  4. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания, умения и  применять их в конкретных заданиях.

  5. Дети учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными навыками и умениями.

  • Развивается чувство товарищества, взаимопомощи                   

Оценка групповой работы:

Справились полностью или частично.

Справились самостоятельно или потребовалась помощь.

Слайд 14 Выводы:

  • групповые приёмы работы приобщают к важным навыкам жизни;

  • улучшается успеваемость;

  • формируется мотивация учения и обучения;

  • научить можно каждого;

  • соблюдается дифференцированный подход;

  • работа в группе помогает ребенку проявить себя,

  • укрепляется дружба,

  • улучшаются межличностные отношения;

  • устанавливается психологический комфорт в коллективе

  • порождает взаимную ответственность, внимательность, формирует интерес к работе товарища

  • учащиеся усваивают больший объем материала

  • между учеником и учителем устанавливаются доверительные отношения;

  • минимальный объем домашнего задания.


Слайд 15 Групповой метод обучения позволяет вовлечь в работу каждого ученика. Даже слабые учащиеся и дети с низким уровнем активности включаются в деятельность. У детей развиваются коммуникативные навыки, активизируется познавательная деятельность. Ребята учатся прислушиваться к мнению окружающих, осуществлять взаимовыручку. Развивается чувство ответственности за общее дело.


Итак, групповая работа вызывает у детей интерес, развивает познавательную деятельность и имеет большое воспитательное значение.


Таким образом, использование приёмов проблемного обучения, проектных методик и групповых форм работы даёт учителю возможность реализовать системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.



Заключение Слайд 17



Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому,

и я научусь!






Только при деятельностном  подходе в обучении  возможно решение задачи национальной образовательной стратегии - инициативы «Наша новая школа» - развитие личности, раскрытие  её  способностей и подготовки к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.





















Выбранный для просмотра документ Реализация технологии деятельностного метода на уроках в начальной школе.ppt

библиотека
материалов
Реализация технологии деятельностного метода на уроках в начальной школе
«Системно-деятельностный подход ориентирует не только на усвоение знаний, но...
Системно – деятельностный подход Обеспечивает достижение планируемых результа...
Научить человека плавать можно только в воде, а научить действовать (в том чи...
Деятельность – это форма активности человека, направленная на окружающий его...
Действие Операция Действие -----Деятельность
Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское де...
деятельности целостности непрерывности минимакса психологической комфортност...
Способы мотивации деятельности детей : вопросы, суждения, ошибки персонажей,...
учатся работать в командах высказываются, выдвигают версии обсуждают выдвинут...
Приёмы работы в парах Статическая пара 1 2 2. Динамическая пара (основа для к...
Советы по организации работы в парах. При построении учебного сотрудничества...
Цели организации совместной работы детей на уроке Дать каждому ребёнку эмоцио...
 Преимущества групповой формы учебной работы Не все ученики готовы задавать в...
Работа в группах начинается с выработки основных правил: Говори спокойно и я...
При работе в группах необходимо учитывать алгоритм работы в группе: 1.Повтор...
Положительные стороны групповой работы: 1)снижение числа ошибок; 2)удовольств...
Основные противопоказания при организации групповой работы Нельзя: формироват...
Выводы: групповые приёмы работы приобщают к важным навыкам жизни; улучшается...
Групповая работа вызывает у детей интерес, развивает познавательную деятельно...
Использование приёмов проблемного обучения, проектных методик и групповых фор...
Рецензирование ответов групп : справилась ли группа с поставленной задачей? п...
Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому,...
24 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Реализация технологии деятельностного метода на уроках в начальной школе
Описание слайда:

Реализация технологии деятельностного метода на уроках в начальной школе

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 «Системно-деятельностный подход ориентирует не только на усвоение знаний, но
Описание слайда:

«Системно-деятельностный подход ориентирует не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка» Системно – деятельностный подход

№ слайда 4 Системно – деятельностный подход Обеспечивает достижение планируемых результа
Описание слайда:

Системно – деятельностный подход Обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы и создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности ( ФГОС )

№ слайда 5 Научить человека плавать можно только в воде, а научить действовать (в том чи
Описание слайда:

Научить человека плавать можно только в воде, а научить действовать (в том числе совершать умственные действия) можно только в процессе деятельности.

№ слайда 6 Деятельность – это форма активности человека, направленная на окружающий его
Описание слайда:

Деятельность – это форма активности человека, направленная на окружающий его мир. Любая деятельность состоит как минимум из трех компонентов: цели, процесса и результата.

№ слайда 7 Действие Операция Действие -----Деятельность
Описание слайда:

Действие Операция Действие -----Деятельность

№ слайда 8 Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское де
Описание слайда:

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие Чему учить? обновление содержания образования Ради чего учить? Ценности образования Как учить? Обновление технологий образования

№ слайда 9 деятельности целостности непрерывности минимакса психологической комфортност
Описание слайда:

деятельности целостности непрерывности минимакса психологической комфортности вариативности творчества

№ слайда 10 Способы мотивации деятельности детей : вопросы, суждения, ошибки персонажей,
Описание слайда:

Способы мотивации деятельности детей : вопросы, суждения, ошибки персонажей, введенных в учебник ; задания, для выполнения которых недостаёт знаний; заголовки-вопросы; прием «Ситуация неожиданность» приём «Отсроченная отгадка». приём «Прогнозирование». прием «Актуальность» приём «Яркое пятно» проблемная ситуация

№ слайда 11 учатся работать в командах высказываются, выдвигают версии обсуждают выдвинут
Описание слайда:

учатся работать в командах высказываются, выдвигают версии обсуждают выдвинутые идеи координация версий и приход к правильному ответу подведение итога, обоснование выдвинутой версии

№ слайда 12 Приёмы работы в парах Статическая пара 1 2 2. Динамическая пара (основа для к
Описание слайда:

Приёмы работы в парах Статическая пара 1 2 2. Динамическая пара (основа для коллективного способа обучения) 1 2 3 4 3. Вариационная пара 1а 2б 3б 4г Формируется по желанию учащихся вне зависимости от уровня усвоения. Роли: учитель <=> ученик Режимы: взаимообучение, взаимоконтроль (повышается речевая и мыслительная активность, формируются нравственные качества – взаимопомощь, товарищество) Общее задание делиться между членами микро-группы (4 человека). Каждый опрашивает каждого, каждый отвечает каждому. 1 2 1 2 3 4 3 4 Каждый член группы получает свое задание, внимательно проверяет с учителем (готов к работе в паре!). По схеме идет взаимообучение и взаимоконтроль. В результате каждый учащийся усваивает четыре порции учебного содержания. 1б 2а 1в 2г 1г 2в 3г 4в 3б 4а 3а 4б

№ слайда 13 Советы по организации работы в парах. При построении учебного сотрудничества
Описание слайда:

Советы по организации работы в парах. При построении учебного сотрудничества детей необходимо учитывать, что такой формы общения в их опыте ещё не было. Вводя каждую новую форму сотрудничества, необходимо давать ее образец. По-настоящему образец совместной работы будет освоен только после разбора нескольких ошибок. Знать принципы соединения детей в пары. Для срабатывания пар нужны минимум 3-5 занятий. При оценке работы пары следует подчеркивать не только ученические, но и человеческие достоинства: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, вежливость, приветливость. При парной работе важно визуальное общение. Возможны следующие варианты размещения детей в парах:

№ слайда 14 Цели организации совместной работы детей на уроке Дать каждому ребёнку эмоцио
Описание слайда:

Цели организации совместной работы детей на уроке Дать каждому ребёнку эмоциональную и содержательную поддержку Дать каждому ребёнку возможность утвердиться в себе Дать каждому ребёнку опыт выполнения тех учительских функций, которые составляют основу умений учиться Дать учителю: дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения возможность органически сочетать на уроке обучение и воспитание.

№ слайда 15  Преимущества групповой формы учебной работы Не все ученики готовы задавать в
Описание слайда:

 Преимущества групповой формы учебной работы Не все ученики готовы задавать вопросы учителю, если они не поняли новый или ранее изученный материал. При работе в малых группах, при совместной деятельности ученики выясняют друг у друга все, что им неясно. В случае необходимости не боятся  обратиться за помощью к учителю. Учащиеся учатся сами видеть проблемы и находить способы их решения. У учеников  формируется своя точка зрения, дети  учатся отстаивать свое мнение. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания, умения и  применять их в конкретных заданиях. Дети учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными навыками и умениями. Развивается чувство товарищества, взаимопомощи            

№ слайда 16 Работа в группах начинается с выработки основных правил: Говори спокойно и я
Описание слайда:

Работа в группах начинается с выработки основных правил: Говори спокойно и ясно; Говори только по делу; говори по очереди; как только завершите работу возьмитесь за руки; возражая или соглашаясь, смотри на говорящего; убедись, что в разговоре участвует каждый; обращайся к другу по имени; Полное внимание к одноклассникам; Серьёзное отношение к мыслям, чувствам других Терпимость, дружелюбие.

№ слайда 17 При работе в группах необходимо учитывать алгоритм работы в группе: 1.Повтор
Описание слайда:

При работе в группах необходимо учитывать алгоритм работы в группе: 1.Повторение задания для осознанного понимания. 2. Выдвижение версий всеми членами группы. 3.Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих. 4.Совместное принятие решения. 5.Анализ решения. Оформление. 6.Проговаривание в группе выступления. 7.Представление решения.

№ слайда 18 Положительные стороны групповой работы: 1)снижение числа ошибок; 2)удовольств
Описание слайда:

Положительные стороны групповой работы: 1)снижение числа ошибок; 2)удовольствие учащихся от совместной работы; 3)возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся; 4)меняется характер взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность; 5)сплоченность класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя; 6)Групповая работа повышает качество усвоения учебного материала, активизирует деятельность всего класса.

№ слайда 19 Основные противопоказания при организации групповой работы Нельзя: формироват
Описание слайда:

Основные противопоказания при организации групповой работы Нельзя: формировать пару из двух слабых учеников; требовать полной тишины; нельзя наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе; заниматься работой в группе более 10-15 минут в 1 классе и более половины урока во 2 классе.

№ слайда 20 Выводы: групповые приёмы работы приобщают к важным навыкам жизни; улучшается
Описание слайда:

Выводы: групповые приёмы работы приобщают к важным навыкам жизни; улучшается успеваемость; формируется мотивация учения и обучения; научить можно каждого; соблюдается дифференцированный подход; работа в группе помогает ребенку проявить себя, укрепляется дружба, улучшаются межличностные отношения; устанавливается психологический комфорт в коллективе порождает взаимную ответственность, внимательность, формирует интерес к работе товарища учащиеся усваивают больший объем материала между учеником и учителем устанавливаются доверительные отношения; минимальный объем домашнего задания.

№ слайда 21 Групповая работа вызывает у детей интерес, развивает познавательную деятельно
Описание слайда:

Групповая работа вызывает у детей интерес, развивает познавательную деятельность и имеет большое воспитательное значение.

№ слайда 22 Использование приёмов проблемного обучения, проектных методик и групповых фор
Описание слайда:

Использование приёмов проблемного обучения, проектных методик и групповых форм работы даёт учителю возможность реализовать системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.

№ слайда 23 Рецензирование ответов групп : справилась ли группа с поставленной задачей? п
Описание слайда:

Рецензирование ответов групп : справилась ли группа с поставленной задачей? правильны ли ответы на вопросы инструктивной карты? какие ошибки допущены группой? в полной ли мере вы согласны с позицией группы, если нет - приведите свои суждения? Какой оценки заслуживает работа группы?

№ слайда 24 Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому,
Описание слайда:

Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь! Именно в действии порождается знание.

Выбранный для просмотра документ город букв.docx

библиотека
материалов

hello_html_5fd36c7b.png

Выбранный для просмотра документ карточки.docx

библиотека
материалов


Найди лишнее слово.

Рябина, яблоня, осина, клубника.

  • Найди адрес буквы (в «Городе Букв»), которой обозначен ударный звук в этом слове.

  • Найди адрес буквы (в «Городе Букв»), которой обозначен мягкий согласный звук в этом слове.

  • Найди адрес буквы (в «Городе Букв»), которой обозначен парный звонкий согласный

в этом слове.

  • Самооценка работы группы :

    • справилась ли группа с поставленной задачей?

    • правильны ли ответы на вопросы?

    • какие ошибки допущены группой?

    • Какой оценки заслуживает работа группы?





____________________________________________________________________________________

Найди лишнее слово.

Ворона, сорока, воробей, лосёнок.

  • Найди адрес буквы (в «Городе Букв»), которой обозначен ударный звук в этом слове.

  • Найди адрес буквы (в «Городе Букв»), которой обозначен мягкий согласный звук в этом слове.

  • Найди адрес буквы (в «Городе Букв»), которой обозначен звонкий согласный

  • Самооценка работы группы :

    • справилась ли группа с поставленной задачей?

    • правильны ли ответы на вопросы?

    • какие ошибки допущены группой?

    • Какой оценки заслуживает работа группы?

    в этом слове.




____________________________________________________________________________________

Найди лишнее слово.

Горный, гора, горка, городки.

  • Найди адрес буквы (в «Городе Букв»), которой обозначен ударный звук в этом слове.

  • Найди адрес буквы (в «Городе Букв»), которой обозначен мягкий согласный звук в этом слове.

  • Найди адрес буквы (в «Городе Букв»), которыми обозначены глухие согласные звуки

  • Самооценка работы группы :

    • справилась ли группа с поставленной задачей?

    • правильны ли ответы на вопросы?

    • какие ошибки допущены группой?

    • Какой оценки заслуживает работа группы?

    в этом слове.



_______________________________________________________________________________




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров195
Номер материала ДВ-135766
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх