Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Реализация технологии проектного обучения на уроках английского языка через информационно-коммуникационных технологии и интернет ресурсы.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Реализация технологии проектного обучения на уроках английского языка через информационно-коммуникационных технологии и интернет ресурсы.

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Реализация технологии проектного обучения на уроках английского языка через информационно-коммуникационных технологии и интернет ресурсы.

Веригина Наталия Алексеевна (veriginana@yandex.ru)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №6" (МАОУ "Средняя школа №6"), г. Москва, г.о. Троицк

Сегодня современный учитель знает, что обучение иностранному языку невозможно без применения на уроках информационно-коммуникационных технологий и интернет ресурсов. Введение ФГОС в школе на всех ступенях обучения заставляет учителя внедрять в процесс обучения самые прогрессивные педагогические технологии, менять формы учебной деятельности, увеличивать долю самостоятельности учащихся, увеличивать объем используемых средств для процесса обучения, расширять рамки каждой учебной темы. Целью моей работы в последние годы является выявление возможности технологии проектов и информационно-коммуникационных технологий в повышении результативности обучения учащихся 5-11 классов, развитие креативных способностей обучающихся на уроках английского языка и реализации потенциала каждого учащегося.

Задачи: активизировать деятельность каждого учащегося через ИКТ; оживить и разнообразить учебный процесс; повысить результативность обучения;. повышать мотивацию к изучению языка; развивать речевую компетенцию; увеличивать объемы лингвистических знаний. Обязательным условием, движущей силой учебно-проектной деятельности в области иностранного языка является постановка проблемно-поисковой, исследовательской задачи, ориентированной на достижение определенного конечного продукта. Характер этого продукта определяет и тип проектной работы. По характеру конечного продукта проектной деятельности можно выделить следующие виды проектов в области изучения иностранного языка:

1. Конструктивно-практические проекты: (коллаж, дневник наблюдений, игра и её описание).

2. Игровые-ролевые проекты (разыгрывание игр, драматизация или сочинение пьесы).

3. Информационные и исследовательские проекты.

4. Проекты конкретного социологического обследования.

5. Издательские, сценарные, творческие проекты.

Позиции проектного обучения:

1) В центре внимания — учащийся.

2) Образовательный процесс строится в логике деятельности.

3) Индивидуальный темп работы над проектом.

4) Комплексный подход в разработке учебных проектов.

Опираясь на вышеизложенное, рассмотрим проект в соответствии с требованиями ФГОС.

Первый этап. Подготовительный. Предложение темы исследования. Выбор проблемы/проблем проекта.

Учащиеся на этом этапе выбирают темы индивидуальных исследований. Учащиеся также планируют свою деятельность индивидуально или в группах. Им можно предложить следующий план работы:

Цели и задачи исследования

Что я должен сделать для достижения этой цели?

С кем я это делаю? Кто за что отвечает?

Источники информации

Сроки исполнения


При организации работы над коллективным проектом в каждой группе выбирается ответственный для отслеживания хода и темпа выполнения запланированного, своевременного выявления отклонений и трудностей на пути исследования и принятия мер к их устранению.

Второй этап. Основной. Согласование общей линии разработки проекта.

На данной стадии учителю необходимо скорректировать планирование самостоятельных действий учащихся на следующих этапах:

  • предварительная подготовка: мозговой штурм, обсуждения;

  • практическая работа: работа в библиотеках, экскурсии, занятия на местности, моделирование;

  • исследовательская работа: обзор литературы и электронных источников, поиск информации в Интернете, обсуждение научных проблем, практические работы;

  • распределение работы между учащимися: работа под руководством, коллективная и самостоятельная работа;

  • планирование и создание работ;

  • демонстрация и защита работ.

Вместе с учителем продумывается творческое название проекта.

Основная работа над проектом базируется на самостоятельном исследовании. Роль учителя, в данном случае - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.

Третий этап. Завершающий. Презентация проекта. Обсуждение презентации и полученных результатов.

В процессе работы каждая исследовательская группа под руководством учителя создает электронный проект, который может быть представлен в форме многостраничных публикаций в программах Word и Publisher. Графики, диаграммы и таблицы данных, полученные в ходе наблюдений, экспериментов, сбора и обработки статистической информации представляем в программе Excel, презентации в программе Power Point.

В итоге каждая группа представляет свою электронную работу на иностранном языке, освещая как ее содержательную, так и техническую стороны. Ребята составляют интересные вопросы, кроссворды, задания творческого характера по теме проекта, предлагая их классу. Это стимулирует интерес учащихся к докладам, является мотивирующим фактором повышения внимания со стороны слушателей. В ходе защиты школьники учатся правильно держаться перед аудиторией, преодолевать застенчивость, излагать полученную информацию. Ребята сталкиваются с другими взглядами на проблему, учатся доказывать свою точку зрения и отвечать на вопросы. О выполненной работе надо не просто рассказать, ее, как и всякое настоящее исследование, нужно защитить.

Для самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности применяю технологию “Портфель ученика” – комплект документов, самостоятельных работ учащегося. Все материалы по проекту, в том числе и рабочие, хранятся здесь. «Портфолио» предоставляет учителю богатую информацию об индивидуальном развитии ребенка и способствует участию детей в оценке своей собственной работы. Данная технология позволяет увидеть развитие каждого ребёнка.

Сегодня технология проектов является одной из популярнейших в мире, поскольку позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников.

Актуальность этой технологии обусловлена тем, что она отвечает требованиям, выдвинутым  государством в Концепции модернизации российского образования.

Евдокимова М.Г. Компьютерные технологии обучения иностранным языкам: методологические и педагогические аспекты // Телекоммуникация и информатизация образования. 2001, №4,

Белкова М. М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка // Английский язык в школе.-2008.-№3

Кисунько Е. И., Музланова Е. С. Интерактивное обучение учащихся 10-11-х классов английскому языку с использованием компьютерных технологий // Английский язык, Изд. дом «Первое сентября».-2007.-№16

Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- N 2

Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, 


Общая информация

Номер материала: ДБ-160105

Похожие материалы