РЕАЛИЗАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СИСТЕМЫ МЕР ПО УКРЕПЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ДУХОВНОГО, ПСИХИЧЕСКОГО, ФИЗИЧЕСКОГО, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

библиотека
материалов

Выступление Шальневой С.Е.

«Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости физических сил – важнейший источник жизнерадостного мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые трудности».

В.А. Сухомлинский

Здоровый образ жизни – это, прежде всего, культурный, активный образ жизни, гуманистический и цивилизованный, напрямую связанный со здоровьем, долголетием, благополучием человека.

Здоровый образ жизни – это жизненная позиция, поведение или деятельность человека, направленные на укрепление своего здоровья, это система поведения разумного человека, умеренность во всем, оптимальный двигательный режим, закаливание, правильное питание, рациональный режим жизни и отказ от вредных привычек на фундаменте нравственно-религиозных и национальных традиций, которая необходима для физического, душевного, духовного, социального благополучия и активного долголетия.

Проблема сохранения и укрепления целостного здоровья студентов и создание условий, направленных на его укрепление, очень актуальны сегодня. Стремительные изменения в социально-экономической сфере, повышение темпов жизни и ее стоимости, экстремальные социоэкологические условия накладывают определенный отпечаток на состояние здоровья людей, поэтому одной из приоритетных задач нового этапа реформирования системы образования становится сбережение и укрепление здоровья, как подрастающего поколения, так и педагогического состава, поскольку охрана здоровья педагогов является важным фактором укрепления здоровья молодых людей. Наряду со знаниями, умениями, навыками и личностным ростом человека здоровье является одним из показателей качества образования.

Образовательная среда – понятие комплексное. В него входит все, что окружает юношей и девушек в колледже: здание, оборудование, рабочая мебель, освещенность, режимы обучения, прохождения производственной практики, учебные программы и способы их реализации, объем дневной и недельной учебной нагрузки, взаимоотношения с преподавателями и сверстниками.

По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) здоровье определяется как полное телесное, душевное и социальное благополучие, а не только как отсутствие болезней или недомоганий. Это определение показывает, что здоровье человека является целостным многомерным понятием, в структуру которого входят соматические, психические, социальные и нравственные компоненты: (слайд 2)

Физическое здоровье – состояние всех органов и систем организма, высокий уровень его резервных возможностей, отсутствие или наличие физических дефектов, хронических или генетических болезней;
Психоэмоциональное здоровье – состояние психики человека, отсутствие или наличие нервно-психических отклонений, а также умение человека выражать и контролировать свои эмоции;
Социальное здоровье – отношение человека как субъекта с социумом;
Интеллектуальное здоровье – способность усваивать и эффективно использовать нужную информацию;
Личностное здоровье – осознание себя как личности и поиск способов самореализации;
Духовное здоровье – формирование основных жизненных целей, мотивов и систем ценностей, обеспечивая тем самым целостность личности, её развитие.

Одним из главных направлений по формированию здоровьесберегающего пространства является не только формирование здорового образа жизни студентов, но и профилактика асоциальных явлений в молодёжной среде. В числе мероприятий, направленных на профилактику асоциальных явлений, большую роль играет организация психолого-педагогической помощи по различным аспектам социально-психологических явлений.

Сюда можно отнести ряд мероприятий, посвященных Дню правовой помощи детям:

Анкетирование студентов: «Ты и твои права»
Беседа: «Права ребенка – права человека»
Родительское собрание с инспекторами ОПДН, КДН
Тематические классные часы «по правовому просвещению учащихся»

Основные направления реализации в процессе воспитательной работы системы мер по укреплению и развитию духовного, психического, физического, интеллектуального и социального здоровья обучающихся

(Все направления можно увидеть на слайде, но я остановлюсь на втором)

Первое направление –здоровьесберегающая инфраструктура колледжа:

содержание помещений колледжа в соответствии с гигиеническими нормативами: ежедневная влажная уборка, проветривание учебных кабинетов и мастерских

оснащенность спортивных залов и спортивных площадок необходимым оборудованием и спортивным инвентарем;
наличие укомплектованных аптечек;
укрепление и модернизация материальной базы помещений пищеблока;
поддержание питьевого режима в образовательном учреждении.

Второе направление –рациональная организация учебного процесса:

соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной нагрузки студентов;
учёт индивидуальных особенностей развития в обучении и воспитании (особое внимание уделять студентам с отклонениями в состоянии здоровья)

строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств в обучении;
рациональная и соответствующая требованиям организация учебных занятий по дисциплине «Физическая культура» и занятий активно-двигательного характера;
контроль за условиями теплового режима, освещенности учебных помещений;
обеспечение студентов горячим питанием в столовой.

Третье направление –мониторинг состояния здоровья студентов:

анализ основных характеристик состояния здоровья студентов, поступивших на 1 курс;
мониторинг заболеваемости студентов;
ежегодная диспансеризация студентов, выявление отклонений в состоянии здоровья;
мониторинг состояния здоровья студентов в период сезонного роста заболеваемости ОРВИ и гриппа.

Четвёртое направление -организация оздоровительной работы:

витаминизация пищи;
вакцинация и ревакцинация студентов и сотрудников колледжа;
осуществление контроля за своевременным прохождением флюорографического обследования студентов и сотрудников колледжа;
повышение двигательной активности студентов через проведение занятий по общефизической подготовке, «Дней здоровья», спортивно-игровых мероприятий

работа секций, факультативных занятий по физической культуре
спартакиады колледжа по различным видам спорта;
организация и участие спортивных команд студентов в соревнованиях различного уровня на городских, областных мероприятиях.

Пятое направление –организация просветительской работы со студентами, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

проведение тренинговых занятий по развитию ценностной ориентации и социальных установок по ведению здорового образа жизни;
проведение конкурсов и мастер-классов по приготовлению блюд для правильного и рационального питания;
тематические классные часы, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья;
выпуск газеты «Территория студенчества» с заметками об особенностях укрепления физического и психического здоровья;
оформление информационных стендов по здоровьесбережению и формированию навыков здорового образа жизни;
организация встреч с узкими специалистами по проблемам здоровья;
организация круглых столов по теме «Здоровый образ жизни» (актуализация проблемы);

Шестое направление –организация досуговой деятельности:

вовлечение студентов колледжа во внеучебную деятельность (культурно-массовые, спортивно-массовые мероприятия, факультативы, кружки и секции, клуб

участие в муниципальных, региональных мероприятиях (фестивали, семинары, форумы, акции, слеты, походы игры и т.д.).

Седьмое направление -организация методической работы с педагогами исотрудниками колледжа:

организация и проведение производственных совещаний, педагогических советов, семинаров, тренингов, консультаций в колледже по различным вопросам здоровьесбережения;
приобретение необходимой научно-методической литературы.

Работа социального педагога, направленная на укрепление и развитие духовного, психического, социального здоровья обучающихся

Изучение личных дел студентов, поступивших детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
Составление социального паспорта образовательного учреждения, отдельных списков детей по социальному статусу;
Выявление студентов, находящихся в трудной жизненной ситуации, с асоциальным поведением.
Проведение индивидуальных консультаций со студентами из числа социально незащищенных;
Анкетирование студентов 1 курса «Оценка отношений студентов с группой»
Посещение студентов социального риска, проживающих в общежитии;