Реализация внеурочной деятельности в рамках ФГОС СОО, спортивно-оздоровительное направление

Тема: Реализация внеурочной деятельности в рамках ФГОС СОО, спортивно-оздоровительное направление.

Бросалина С.В., учитель биологии МБОУ «Лицей № 101»

    Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной общеобразовательной программы.

    Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы СОО (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.

    Цель внеурочной деятельности: обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышение гибкости ее организации за счет учета индивидуальных особенностей и потребностей ученика, запросов семьи, культурных традиций.

    Данный вид деятельности осуществляется в соответствии с направлениями развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады и другие формы, что обеспечивает преемственность внеурочной деятельности на уровнях основного общего и среднего общего образования.

     Рабочие программы курсов внеурочной деятельности являются основным документом, регламентирующим реализацию педагогом курса внеурочной деятельности. Рабочие программы курсов могут быть построены по модульному принципу, что предполагает наличие в программе содержательного и организационно самодостаточных завершенных видов деятельности (коллективные творческие дела, экскурсии, социальные практики, волонтерские акции, фестивали, тренинги и другое). Использование модульных программ курсов внеурочной деятельности дает возможность обучающимся выбора отдельных модулей в соответствии с личностными образовательными запросами, что создает условия для реализации во внеурочной деятельности индивидуальных образовательных маршрутов.

      Соблюдается преемственность внеурочной деятельности от ООО к СОО. Реализация спортивно-оздоровительного направления на уровне ФГОС ООО осуществлялась через программы внеурочной деятельности: «Моя экологическая грамотность» (5-6 классы); «Экология общения» (7 класс); «Экологическая культура и здоровый образ жизни» (8 класс); «Экологическая  культура и устойчивое развитие» (9 класс).

      Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности СОО состоит из четырех модулей. Один из модулей называется «В здоровом теле-здоровый дух». Данный модуль реализуется в 10 и 11 классах. В плане внеурочной деятельности на данный модуль отводится четыре часа.

Фрагмент плана внеурочной деятельности общеобразовательной организации на уровне СОО

Модули рабочих программ курсов внеурочной деятельности	Направления развития личности	10 классы	11 классы
«В здоровом теле-здоровый дух!»	Спортивно-оздоровительное	2 часа	2 часа

      Соблюдая преемственность и реализуя данный модуль, мною были модифицированы и адаптированы тренинги из ценностно-ориентированной программы  для детей старшего подросткового возраста «ЛадьЯ». Программа способствует актуализации в детях доброго начала, формированию способности сопротивляться злу, развитию духовно-нравственного потенциала.   

       Основным методом работы является личностный тренинг, в ходе которого создаются условия для личностного преобразования участников в контексте происходящих с ними духовно-нравственных изменений.

Методическая разработка личностного тренинга «Счастье»

Цель занятия: формирование позитивных жизненных установок, ценностных ориентиров через осознание ЗОЖ и формирование понятия «счастье».

Задачи: развитие навыков коммуникации, рефлексии, творческого самовыражения; формирование представления о том, что жизнь подростка и его образ жизни зависит от него самого; создание условий для формирования навыков принятия ответственности за свои действия и собственную жизнь.

Участники (целевая аудитория): подростки 15-17 лет.

Правила тренинга:

1.      Уважительное отношение друг к другу

2.      Активное участие

3.      Право «стоп»

4.      Принятие регламента

5.      Выключение телефонов

6.      ……… (можно добавлять свои правила при желании)

1.      Упражнение «Афоризмы»

Цель: введение в тему занятия

Необходимые материалы: карточки с фрагментами крылатых выражений

Описание: участники делятся на небольшие группы (по 3-4 человека), каждая группа получает одно крылатое выражение, разделённое на фрагменты. Каждый участник группы получает один фрагмент.

Задание: продолжить высказывания из фрагментов.

- Кто не может найти счастье в пути, не найдет его и в конце дороги. (Неизвестный автор)

- Человек никогда не бывает так несчастлив, как ему кажется, или так счастлив, как ему хочется. (Франсуа Ларошфуко)

- Большинство людей счастливы настолько, насколько они решили быть счастливыми. (Авраам Линкольн)

Обсуждение результатов.

2. Упражнение «Ассоциации»

Цель: актуализация опыта переживания счастья

Описание: каждый из участников по кругу отвечает на вопросы:

- если бы счастье было явлением природы, то каким?

- если бы счастье было растением, то каким?

-если бы счастье было животным (насекомым, птицей), то каким?

- если бы счастье было блюдом, то каким?

- если бы счастье было танцем, то каким?

- если бы счастье было песней, то какой?

Обсуждение результатов.

3.Дискуссия на тему «Счастье»

Цель: обсуждение понятия «счастье»

Описание: проводится групповая дискуссия.

Вопросы:

- Вспомните счастливые моменты своей жизни

- Что такое, по-вашему, счастье?

- Что делает человека счастливым?

- Может ли человек сам построить своё счастье?

Притча о счастье

Жил-был мужчина. Всё у него было: хороший дом, возле дома озеро, полное рыбы, жена, дети. Но не хватало ему счастья.

Пошёл тогда мужик к мудрецу и спросил, где ему найти счастье.

Мудрец сказал: «Иди 10 суток строго на север и встретишь в конце пути своё счастье».

Мужик собрал вещи и пошёл строго на север. Так шёл он 5 суток. Устал. Решил передохнуть. И чтобы не сбиться с курса, лег ногами на север. Но во сне он перевернулся точно наоборот. А когда утром проснулся, пошёл туда, куда указывали ноги. И ещё через 5 суток пришёл к дому.

Смотрит, дом вроде его, но богаче, озера те же, но красивее и рыбы в них больше, и жена вроде его, но краше, и дети те же – но послушнее.

Посмотрел мужик на всё это и сказал: «Наконец-то я нашёл своё счастье».

Обсуждение: о чем эта притча?

Резюме ведущего:

Все понимают счастье по-разному. Что есть счастье для каждого из нас? Ответ на этот вопрос – наш личный выбор. Есть множество способов быть счастливым. Главное, помнить, что счастье человека – рядом, в душе каждого из нас, в наших собственных руках. Счастье в нас, а не вокруг да около.

1.      Упражнение «Дорожка к счастью»

Цель: расширение спектра представлений о способах стать счастливым

Необходимые материалы: пустая коробка с небольшими листочками бумаги («кирпичиками»), клей, лист ватмана, маркеры (фломастеры).

Описание: ведущий рассказывает притчу:

Бог слепил человека из глины, и остался у Него неиспользованный кусок.

- Что ещё слепить тебе? – спросил Бог.

- Слепи мне счастье, - попросил человек.

Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Задание: Каждый берет себе по три «кирпичика», на которых пишет те способы стать счастливым, которые подходят лично ему. Оформляется плакат: приклеиваются «кирпичики». Надписи на кирпичиках по желанию обсуждаются.

Резюме ведущего: Есть множество способов быть счастливым, главное помнить, что счастье человека в его собственных руках.

    Результатом тренингов является формирование позитивных отношений ученика к базовым ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Особое значение имеет равноправное взаимодействие обучающихся на уровне класса, школы, в дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Список литературы:

1.        Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в общеобразовательных организациях в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта среднего общего образования.

2.        Программа первичной профилактики ВИЧ/СПИДа и рискованного поведения для детей старшего подросткового возраста «ЛадьЯ», авторы: Сирота Н.А., Воробьева Т.В., Ялтонская А.В., Рыдалевская Е.Е., Яцышин С.М., Микляева А.В., Кудрявцева Н.В., М.: 2012