Тема: Реализация
внеурочной деятельности в рамках ФГОС СОО, спортивно-оздоровительное направление.
Бросалина С.В.,
учитель биологии МБОУ «Лицей № 101»
Внеурочная
деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы.
Под внеурочной
деятельностью следует понимать образовательную деятельность, направленную на
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
СОО (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах,
отличных от урочной.
Цель
внеурочной деятельности: обеспечение достижения ребенком планируемых
результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения
информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит
образовательная деятельность, повышение гибкости ее организации за счет учета индивидуальных
особенностей и потребностей ученика, запросов семьи, культурных традиций.
Данный вид
деятельности осуществляется в соответствии с направлениями развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как хоровые студии,
сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады
и другие формы, что обеспечивает преемственность внеурочной деятельности на
уровнях основного общего и среднего общего образования.
Рабочие
программы курсов внеурочной деятельности являются основным документом,
регламентирующим реализацию педагогом курса внеурочной деятельности. Рабочие
программы курсов могут быть построены по модульному принципу, что предполагает
наличие в программе содержательного и организационно самодостаточных
завершенных видов деятельности (коллективные творческие дела, экскурсии,
социальные практики, волонтерские акции, фестивали, тренинги и другое).
Использование модульных программ курсов внеурочной деятельности дает
возможность обучающимся выбора отдельных модулей в соответствии с личностными
образовательными запросами, что создает условия для реализации во внеурочной
деятельности индивидуальных образовательных маршрутов.
Соблюдается
преемственность внеурочной деятельности от ООО к СОО. Реализация
спортивно-оздоровительного направления на уровне ФГОС ООО осуществлялась через
программы внеурочной деятельности: «Моя экологическая грамотность» (5-6
классы); «Экология общения» (7 класс); «Экологическая культура и здоровый образ
жизни» (8 класс); «Экологическая культура и устойчивое развитие» (9 класс).
Спортивно-оздоровительное
направление внеурочной деятельности СОО состоит из четырех модулей. Один из
модулей называется «В здоровом теле-здоровый дух». Данный модуль реализуется в
10 и 11 классах. В плане внеурочной деятельности на данный модуль отводится
четыре часа.
Фрагмент плана
внеурочной деятельности общеобразовательной организации на уровне СОО
|
Модули рабочих
программ курсов внеурочной деятельности
|
Направления
развития личности
|
10 классы
|
11 классы
|
|
«В здоровом
теле-здоровый дух!»
|
Спортивно-оздоровительное
|
2 часа
|
2 часа
|
Соблюдая
преемственность и реализуя данный модуль, мною были модифицированы и
адаптированы тренинги из ценностно-ориентированной программы для детей
старшего подросткового возраста «ЛадьЯ». Программа
способствует актуализации в детях доброго начала, формированию способности
сопротивляться злу, развитию духовно-нравственного потенциала.
Основным
методом работы является личностный тренинг, в ходе которого создаются условия
для личностного преобразования участников в контексте происходящих с ними
духовно-нравственных изменений.
Методическая
разработка личностного тренинга «Счастье»
Цель занятия:
формирование позитивных жизненных установок, ценностных ориентиров через
осознание ЗОЖ и формирование понятия «счастье».
Задачи: развитие
навыков коммуникации, рефлексии, творческого самовыражения; формирование
представления о том, что жизнь подростка и его образ жизни зависит от него
самого; создание условий для формирования навыков принятия ответственности за
свои действия и собственную жизнь.
Участники (целевая
аудитория): подростки 15-17 лет.
Правила тренинга:
1. Уважительное
отношение друг к другу
2. Активное
участие
3. Право
«стоп»
4. Принятие
регламента
5. Выключение
телефонов
6. ……… (можно
добавлять свои правила при желании)
1. Упражнение
«Афоризмы»
Цель: введение в
тему занятия
Необходимые
материалы: карточки с фрагментами крылатых выражений
Описание:
участники делятся на небольшие группы (по 3-4 человека), каждая группа получает
одно крылатое выражение, разделённое на фрагменты. Каждый участник группы
получает один фрагмент.
Задание: продолжить
высказывания из фрагментов.
- Кто не может
найти счастье в пути, не найдет его и в конце дороги. (Неизвестный автор)
- Человек никогда
не бывает так несчастлив, как ему кажется, или так счастлив, как ему хочется.
(Франсуа Ларошфуко)
- Большинство
людей счастливы настолько, насколько они решили быть счастливыми. (Авраам
Линкольн)
Обсуждение
результатов.
2. Упражнение
«Ассоциации»
Цель: актуализация
опыта переживания счастья
Описание: каждый
из участников по кругу отвечает на вопросы:
- если бы счастье
было явлением природы, то каким?
- если бы счастье
было растением, то каким?
-если бы счастье
было животным (насекомым, птицей), то каким?
- если бы счастье
было блюдом, то каким?
- если бы счастье
было танцем, то каким?
- если бы счастье
было песней, то какой?
Обсуждение
результатов.
3.Дискуссия
на тему «Счастье»
Цель: обсуждение
понятия «счастье»
Описание:
проводится групповая дискуссия.
Вопросы:
- Вспомните
счастливые моменты своей жизни
- Что такое,
по-вашему, счастье?
- Что делает
человека счастливым?
- Может ли человек
сам построить своё счастье?
Притча о счастье
Жил-был мужчина.
Всё у него было: хороший дом, возле дома озеро, полное рыбы, жена, дети. Но не
хватало ему счастья.
Пошёл тогда мужик
к мудрецу и спросил, где ему найти счастье.
Мудрец сказал:
«Иди 10 суток строго на север и встретишь в конце пути своё счастье».
Мужик собрал вещи
и пошёл строго на север. Так шёл он 5 суток. Устал. Решил передохнуть. И чтобы
не сбиться с курса, лег ногами на север. Но во сне он перевернулся точно
наоборот. А когда утром проснулся, пошёл туда, куда указывали ноги. И ещё через
5 суток пришёл к дому.
Смотрит, дом вроде
его, но богаче, озера те же, но красивее и рыбы в них больше, и жена вроде его,
но краше, и дети те же – но послушнее.
Посмотрел мужик на
всё это и сказал: «Наконец-то я нашёл своё счастье».
Обсуждение: о
чем эта притча?
Резюме ведущего:
Все понимают
счастье по-разному. Что есть счастье для каждого из нас? Ответ на этот вопрос –
наш личный выбор. Есть множество способов быть счастливым. Главное, помнить,
что счастье человека – рядом, в душе каждого из нас, в наших собственных руках.
Счастье в нас, а не вокруг да около.
1. Упражнение
«Дорожка к счастью»
Цель:
расширение спектра представлений о способах стать счастливым
Необходимые
материалы: пустая коробка с небольшими листочками бумаги («кирпичиками»), клей,
лист ватмана, маркеры (фломастеры).
Описание: ведущий
рассказывает притчу:
Бог слепил
человека из глины, и остался у Него неиспользованный кусок.
- Что ещё слепить
тебе? – спросил Бог.
- Слепи мне
счастье, - попросил человек.
Ничего не ответил
Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
Задание:
Каждый берет себе по три «кирпичика», на которых пишет те способы стать
счастливым, которые подходят лично ему. Оформляется плакат: приклеиваются «кирпичики».
Надписи на кирпичиках по желанию обсуждаются.
Резюме ведущего:
Есть множество способов быть счастливым, главное помнить, что счастье
человека в его собственных руках.
Результатом
тренингов является формирование позитивных отношений ученика к базовым
ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом. Особое значение имеет
равноправное взаимодействие обучающихся на уровне класса, школы, в дружественной
ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает
первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их
ценить.
Список литературы:
1.
Методические
рекомендации по организации внеурочной деятельности в общеобразовательных
организациях в соответствии с требованиями федерального образовательного
стандарта среднего общего образования.
2.
Программа
первичной профилактики ВИЧ/СПИДа и рискованного поведения для детей старшего
подросткового возраста «ЛадьЯ», авторы: Сирота Н.А., Воробьева Т.В., Ялтонская
А.В., Рыдалевская Е.Е., Яцышин С.М., Микляева А.В., Кудрявцева Н.В., М.: 2012
