Инфоурок Физическая культура СтатьиРЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В РАМКАХ ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

РЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В РАМКАХ ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Скачать материал

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению в рамках ФГОС образования умственно отсталых детей

 

Актуальность программы заключена в комплексном подходе в формировании здорового образа жизни умственно отсталых детей. Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условия его жизни и, прежде всего, условиями жизни в школе. Именно на годы обучения ребенка в школе приходится период интенсивного развития организма.

         Ключевые слова: внеурочная деятельность, спортивно-физкультурное направление, дети с умственной отсталостью, ЗОЖ, утренняя гимнастика, физкультминутка, спортивный час.

 

         Школа – это второй дом для обучающихся первого класса, а не просто учреждение образования. Здесь проходят наиболее сложные возрастные периоды развития ребенка: осваивает разнообразные социальные роли, готовит себя для взрослой жизни. Во многом успех будет зависеть от того, как прошел процесс воспитания и социализации в школе, какие знания и умения ребенок получил. Как помочь школьнику, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы внеурочной деятельности.

         Проблема использования свободного времени младших школьников всегда была насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять воспитание в свободное от обучения время через внеурочную деятельность в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования умственно отсталых детей (далее – ФГОС О УО детей).

         Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС О УО детей следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы умственно отсталых детей. Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС О УО детей приобретает новую значимость, ведь именно стандарты закрепили обязательность ее внедрения для всех образовательных организаций. Внеурочная деятельность в нашей школе организуется по направлениям:

- коррекционно-развивающее;

- духовно-нравственное;

- спортивно-оздоровительное;

- общекультурное;

- социальное.

         Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью. В современных условиях проблема здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей.

         Приоритетным направлением работы с такими школьниками становится здоровьесбережение, создание системы эффективной психолого-медико-педагогической поддержки детей и их успешная социализация. В данной сфере деятельности взаимосвязаны интересы родителей. Педагогов, психологов и медицинских работников.

         Актуальность проблемы позволило сформулировать направление системы коррекционно-развивающей работы по физкультурно-оздоровительному воспитанию, которая отражена в программе «Здоровейка».

         Учебный материал, представленный в программе, доступен школьникам, составлен с учетом уровня развития познавательных интересов обучающихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, соответствует их возрастным особенностям и, в значительной степени, может восполнить недостаток движения, также поможет предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время обучения. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся и социальную адаптацию первоклассников.

         Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание ошибок, предусматривает подчеркивание положительных действий, его возможностей и способностей. Создание атмосферы доброжелательности способствует некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации.

         В процессе внеурочной деятельности осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки.

         Мир вокруг современных детей настолько подвижен, мобилен, интерактивен, что иногда традиционные формы урока становятся настоящим психологическим барьером между учителем и учеником. А игра способствует приобретению знаний и развитию многих качеств личности. Важно только, исходя из цели урока, найти форму игры, органично «вплести» ее в ткань урока, чтобы помогать развитию творческих способностей детей.

         Игровые приемы и упражнения находят яркий эмоциональный отклик у детей и позволяют привлечь их внимание, «окрасить» процесс запоминания, осмысления переживаниями, тем самым повышая интенсивность и результативность предпринимаемых педагогом усилий. Обучение проходит без особого напряжения, при большом эмоциональном подъеме. Исследователи отмечают «индивидуализированный и глубоко личный характер игровой деятельности», в которой отсутствует принуждение и именно это позволяет говорить об «учении с увлечением», «структура игры накладывается на схему учебной деятельности, учебный процесс целевой коммуникации»  [2, с.78]. В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых  ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить ученика автоматически выполнять действия.

         Системная работа  по здоровьесбережению, физическому развитию, повышению двигательной активности детей с умственной отсталостью ведется в школе  на протяжении многих лет. Все мероприятия выстроены в последовательную цепочку и равномерно распределены на весь день в различных видах деятельности.

         В своей работе использую следующие формы физкультурно-оздоровительной работы:

1.     Урок физической культуры.

Предметом обучения физической культуры является двигательная активность с общеразвивающей и коррекционной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью корригируются психофизические качества, укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, формируются основы здорового образа жизни и мотивация к занятиям физической культурой и спортом.

2.     Утренняя гимнастика до учебных занятий, с которой начинается учебный

день, является составной частью физкультурно-оздоровительной работы школы. Гимнастика до занятий способствует организованному началу учебного дня и содействует воспитанию у обучающихся привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями, формированию навыков правильного их выполнения.

3.     Физкультминутки проводятся во время уроков как необходимый

Кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сиденьем за партой. Перерыв в работе необходим для органов зрения, слуха, мышц туловища (особенно спины) и мелких мышц кистей.

4.     При длительной письменной работе, рисовании проводится гимнастика

для пальцев рук для снятия напряжения в руках.

5.     Комплексы упражнений для снятия утомления глаз.

6.     Подвижные перемены (динамическая пауза) помогают укреплению

здоровья, активному отдыху обучающихся, поддержанию их работоспособности (особенно умственной) на последующих уроках.

7.     Спортивный час – это вид активного отдыха. В содержание спортивного

часа входят, в основном, подвижные игры, доступные элементы из видов физических упражнений, знакомые обучающимся по урокам физической культуры.

8.     Рефлексия мгновенная: «это – весело, а это - скучно».

Важным условием здоровьесбережения и здоровьеформирования является

организация систематического мониторинга состояния здоровья и уровня развития обучающихся с умственной отсталостью как субъекта детской физкультурно-оздоровительной деятельности. Мониторинг позволяет увидеть все проблемы учащихся, выявить хронические и функциональные расстройства обучающихся 1 класса и их потенциальные возможности, специалистам на их основе построить индивидуальную программу психолого-медико-педагогической работы средствами физкультурно-оздоровительной деятельности. Кроме того, мониторинг включает:

- наблюдение за состоянием физического здоровья и развития детей;

- распределение обучающихся по группам здоровья;

- охват обучающихся горячим питанием;

- пропуски обучающимися уроков по болезни;

- участие обучающихся в акциях, конкурсах, спортивно-массовых и

  оздоровительных мероприятиях различного уровня;

- участие обучающихся в экологических акциях, конкурсах, мероприятиях

  различного уровня;

- занятость обучающихся в кружках, секциях и объединениях спортивно-

  оздоровительной направленности;

- подготовку предложений по вопросам укрепления здоровья;

- мониторинг успешности обучения и обучающихся в период их

  пребывания в образовательном учреждении.

         Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ученик, делая свой выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Таким образом, внеурочная деятельность обучающихся объединяет все виды деятельности, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

         Правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа может стать основой рациональной организации двигательного режима первоклассников, способствовать нормальному физическому развитию и двигательной подготовленности обучающихся, позволит повысить адаптивные возможности организма, а значит, станет средством сохранения и укрепления здоровья школьников.

         Хотелось бы закончить статью словами: «Мы живем так, как можем, а они живут так, как мы чему их научим». Это действительно так, ведь жизнь  детей – в наших руках.

Литература:

1.     Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

         от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2.     Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599).

3.     Научное издание. Проблемы и перспективы развития образования.

VIII Международная научная конференция. Краснодар, 2016 г.-С.12.

4.     Научное издание. Проблемы и перспективы развития образования.

VIII Международная научная конференция. Краснодар, 2016 г.-С.209.

5.     Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М., 1987 г.

6.     Гин А.А. Приемы педагогической техники: пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999 г.

7.     Минкин Е.М. От игры к занятиям. – М., 1983 г.

8.     Буданова Л.Б. Построение модели инновационного образовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья: дис…канд.пед.наук. – М.,2007. – С.171.

9.     Гравит Ю.В. Педагогические условия социальной адаптации младших школьников в процессе занятий физической культурой: дис…канд.пед.наук. – М., 2004. – С.146.

10.Интернет ресурсы: http://festival.1september.ruhttps://kopilkaurokov.ru;

https://videouroki.nethttp://moluch.ruhttp://ir-zhi.ruhttps://multiurok.ru.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "РЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В РАМКАХ ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Логопед

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению в рамках ФГОС образования умственно отсталых детей

Актуальность программы заключена в комплексном подходе в формировании здорового образа жизни умственно отсталых детей. Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условия его жизни и, прежде всего, условиями жизни в школе. Именно на годы обучения ребенка в школе приходится период интенсивного развития организма.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, спортивно-физкультурное направление, дети с умственной отсталостью, ЗОЖ, утренняя гимнастика, физкультминутка, спортивный час.

Школа – это второй дом для обучающихся первого класса, а не просто учреждение образования. Здесь проходят наиболее сложные возрастные периоды развития ребенка: осваивает разнообразные социальные роли, готовит себя для взрослой жизни. Во многом успех будет зависеть от того, как прошел процесс воспитания и социализации в школе, какие знания и умения ребенок получил. Как помочь школьнику, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы внеурочной деятельности.

Проблема использования свободного времени младших школьников всегда была насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять воспитание в свободное от обучения время через внеурочную деятельность в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования умственно отсталых детей (далее – ФГОС О УО детей).

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС О УО детей следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы умственно отсталых детей. Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС О УО детей приобретает новую значимость, ведь именно стандарты закрепили обязательность ее внедрения для всех образовательных организаций. Внеурочная деятельность в нашей школе организуется по направлениям:

- коррекционно-развивающее;

- духовно-нравственное;

- спортивно-оздоровительное;

- общекультурное;

- социальное.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью. В современных условиях проблема здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей.

Приоритетным направлением работы с такими школьниками становится здоровьесбережение, создание системы эффективной психолого-медико-педагогической поддержки детей и их успешная социализация. В данной сфере деятельности взаимосвязаны интересы родителей. Педагогов, психологов и медицинских работников.

Актуальность проблемы позволило сформулировать направление системы коррекционно-развивающей работы по физкультурно-оздоровительному воспитанию, которая отражена в программе «Здоровейка».

Учебный материал, представленный в программе, доступен школьникам, составлен с учетом уровня развития познавательных интересов обучающихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, соответствует их возрастным особенностям и, в значительной степени, может восполнить недостаток движения, также поможет предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время обучения. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся и социальную адаптацию первоклассников.

Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание ошибок, предусматривает подчеркивание положительных действий, его возможностей и способностей. Создание атмосферы доброжелательности способствует некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации.

В процессе внеурочной деятельности осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки.

Мир вокруг современных детей настолько подвижен, мобилен, интерактивен, что иногда традиционные формы урока становятся настоящим психологическим барьером между учителем и учеником. А игра способствует приобретению знаний и развитию многих качеств личности. Важно только, исходя из цели урока, найти форму игры, органично «вплести» ее в ткань урока, чтобы помогать развитию творческих способностей детей.

Игровые приемы и упражнения находят яркий эмоциональный отклик у детей и позволяют привлечь их внимание, «окрасить» процесс запоминания, осмысления переживаниями, тем самым повышая интенсивность и результативность предпринимаемых педагогом усилий. Обучение проходит без особого напряжения, при большом эмоциональном подъеме. Исследователи отмечают «индивидуализированный и глубоко личный характер игровой деятельности», в которой отсутствует принуждение и именно это позволяет говорить об «учении с увлечением», «структура игры накладывается на схему учебной деятельности, учебный процесс целевой коммуникации» [2, с.78]. В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить ученика автоматически выполнять действия.

Системная работа по здоровьесбережению, физическому развитию, повышению двигательной активности детей с умственной отсталостью ведется в школе на протяжении многих лет. Все мероприятия выстроены в последовательную цепочку и равномерно распределены на весь день в различных видах деятельности.

В своей работе использую следующие формы физкультурно-оздоровительной работы:

  1. Урок физической культуры.
  2. Утренняя гимнастика до учебных занятий, с которой начинается учебный
  3. Физкультминутки проводятся во время уроков как необходимый
  4. При длительной письменной работе, рисовании проводится гимнастика
  5. Комплексы упражнений для снятия утомления глаз.
  6. Подвижные перемены (динамическая пауза) помогают укреплению
  7. Спортивный час – это вид активного отдыха. В содержание спортивного
  8. Рефлексия мгновенная: «это – весело, а это - скучно».

Предметом обучения физической культуры является двигательная активность с общеразвивающей и коррекционной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью корригируются психофизические качества, укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, формируются основы здорового образа жизни и мотивация к занятиям физической культурой и спортом.

день, является составной частью физкультурно-оздоровительной работы школы. Гимнастика до занятий способствует организованному началу учебного дня и содействует воспитанию у обучающихся привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями, формированию навыков правильного их выполнения.

Кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сиденьем за партой. Перерыв в работе необходим для органов зрения, слуха, мышц туловища (особенно спины) и мелких мышц кистей.

для пальцев рук для снятия напряжения в руках.

здоровья, активному отдыху обучающихся, поддержанию их работоспособности (особенно умственной) на последующих уроках.

часа входят, в основном, подвижные игры, доступные элементы из видов физических упражнений, знакомые обучающимся по урокам физической культуры.

Важным условием здоровьесбережения и здоровьеформирования является

организация систематического мониторинга состояния здоровья и уровня развития обучающихся с умственной отсталостью как субъекта детской физкультурно-оздоровительной деятельности. Мониторинг позволяет увидеть все проблемы учащихся, выявить хронические и функциональные расстройства обучающихся 1 класса и их потенциальные возможности, специалистам на их основе построить индивидуальную программу психолого-медико-педагогической работы средствами физкультурно-оздоровительной деятельности. Кроме того, мониторинг включает:

- наблюдение за состоянием физического здоровья и развития детей;

- распределение обучающихся по группам здоровья;

- охват обучающихся горячим питанием;

- пропуски обучающимися уроков по болезни;

- участие обучающихся в акциях, конкурсах, спортивно-массовых и

оздоровительных мероприятиях различного уровня;

- участие обучающихся в экологических акциях, конкурсах, мероприятиях

различного уровня;

- занятость обучающихся в кружках, секциях и объединениях спортивно-

оздоровительной направленности;

- подготовку предложений по вопросам укрепления здоровья;

- мониторинг успешности обучения и обучающихся в период их

пребывания в образовательном учреждении.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ученик, делая свой выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Таким образом, внеурочная деятельность обучающихся объединяет все виды деятельности, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа может стать основой рациональной организации двигательного режима первоклассников, способствовать нормальному физическому развитию и двигательной подготовленности обучающихся, позволит повысить адаптивные возможности организма, а значит, станет средством сохранения и укрепления здоровья школьников.

Хотелось бы закончить статью словами: «Мы живем так, как можем, а они живут так, как мы чему их научим». Это действительно так, ведь жизнь детей – в наших руках.

Литература:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599).
  3. Научное издание. Проблемы и перспективы развития образования.
  4. Научное издание. Проблемы и перспективы развития образования.
  5. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М., 1987 г.
  6. Гин А.А. Приемы педагогической техники: пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999 г.
  7. Минкин Е.М. От игры к занятиям. – М., 1983 г.
  8. Буданова Л.Б. Построение модели инновационного образовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья: дис…канд.пед.наук. – М.,2007. – С.171.
  9. Гравит Ю.В. Педагогические условия социальной адаптации младших школьников в процессе занятий физической культурой: дис…канд.пед.наук. – М., 2004. – С.146.

от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

VIII Международная научная конференция. Краснодар, 2016 г.-С.12.

VIII Международная научная конференция. Краснодар, 2016 г.-С.209.

10.Интернет ресурсы: http://festival.1september.ru; https://kopilkaurokov.ru;

https://videouroki.net; http://moluch.ru; http://ir-zhi.ru; https://multiurok.ru.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 642 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.02.2017 1277
    • DOCX 24.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Степанова Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Степанова Татьяна Михайловна
    Степанова Татьяна Михайловна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 18
    • Всего просмотров: 64751
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация спортивных мероприятий

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 63 человека из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Формирование здорового образа жизни

36/72/108 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 24 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Физическая культура: теория и методика преподавания в дошкольном образовании

Специалист по инструкторской и методической работе в области физической культуры и спорта

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 417 человек из 67 регионов

Мини-курс

Психологическое консультирование семей: от неблагополучия к гармонии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 19 регионов

Мини-курс

Влияние внешних факторов на психологическое развитие личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Экономика и управление

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе