Реализация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС общего образования

• 1 слайд

  
  
  Реализация внеурочной деятельности
  в условиях введения ФГОС
  общего образования
  

• 2 слайд

  Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС  следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО (ООО) (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296)
  Согласно ФГОС внеурочная деятельностью является, одним из инструментом достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов образования школьников.
  

• 3 слайд

  Не общий минимум,
  а индивидуальный максимум
  Внеурочная деятельность осуществляется в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в процессе их обучения, воспитания и социализации (ФГОС НОО)
  
  Куда не влекут
  способности – туда
  не толкай
  Я.А.Коменский
  

• 4 слайд

  Внеурочная деятельность осуществляется в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся и позволяет решить целый ряд важных задач (НОО):
  
  -обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  -оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
  -улучшить условия для развития ребенка;
  -учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;
  - обеспечить закрепление и практическое использование отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов (н: проектная деятельность учащихся);
  
  

• 5 слайд

  Реализация внеурочной деятельности в рамках основного общего образования позволяет (помимо заявленных выше) решить ещё ряд задач:
  
  -обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка при переходе со ступени начального общего на ступень основного общего образования;
  -снизить учебную нагрузку обучающихся, способствовать формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;
  -способствовать формированию интереса к миру профессий и оптимальной предпрофильной подготовке;
  
  

• 6 слайд

  Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Григорьев Д.В., Степанов В.П. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор)
  
  

• 7 слайд

  Направления
  развития личности
  
  Общекультурное
  (художественно-
  эстетическое)
  Общеинтеллектуальное
  (познавательное)
  Социальное (в том числе,
  общественно-полезная и
  проектная деятельность)
  Духовно-нравственное
  (в том числе, военно-
  патриотическое)
  Спортивно-
  оздоровительное
  Виды деятельности
  
  игровая,
  познавательная,
  проблемно-ценностное
  общение,
  досугово-
  развлекательная,
  художественное творчество,
  социальное творчество,
  трудовая,
  спортивно-
  оздоровительная,
  туристско-краеведческая
  
  
  
  
  
  
  
  
  Формы внеурочной
  деятельности
  кружки, секции,
  факультативы,
  круглые столы,
  конференции,
  соревнования,
  школьные научные
  общества,
  олимпиады,
  поисковые и
  научные
  исследования,
  экскурсии, походы
  экспедиции, слёты
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Что лежит в основе
  содержания внеурочной деятельности?
  

• 8 слайд

  Время, отводимое на внеурочную деятельность, образовательное учреждение определяет самостоятельно исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации Программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий
  (Администратор образования 21/2011,В.Г. Боровик, начальник отдела Управления надзора и контроля за деятельностью органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации Рособрнадзора)
  

• 9 слайд

  Направления внеурочной деятельности являются содержательным ориентиром при организации внеурочной деятельности и основанием для построения соответствующих программ ОУ
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г.
  N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»
  ( изменения в процессе организации внеурочной деятельности младших школьников)
  
  Формы организации образовательного процесса,
  чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего
  образования определяет образовательное учреждение (п.19.3 ФГОС НОО)
  с учётом педагогической целесообразности, региональных особенностей, запросов, потребностей и интересов участников образовательного процесса
  
  

• 10 слайд

  
  ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ
  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
  
  Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).
  

• 11 слайд

  Уровни
  воспитательных
  результатов
  
  3-й уровень результатов
  2-й уровень результатов
  1-й уровень результатов
  
  
  Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма.
  
  

• 12 слайд

  УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
  
  Достигается во взаимодействии с педагогом
  Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
  

• 13 слайд

  УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
  Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
  
  
  
  Достигается в дружественной детской среде (коллективе)
  

• 14 слайд

  УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
  Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
  
  Достигается во взаимодействии с социальными субъектами
  

• 15 слайд

  Книга содержит методические рекомендации по организации
  внеурочной деятельности учащихся. Своеобразный методический конструктор внеурочной деятельности включает виды, формы и уровни результатов деятельности учащихся.
  Пособие адресуется учителям, методистам, специалистам системы повышения квалификации, студентам педагогических университетов.
  

• 16 слайд

  Методический конструктор внеурочной деятельности
  

• 17 слайд

  МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
  Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма.
  
  

• 18 слайд

  Методический конструктор внеурочной деятельности
  

• 19 слайд

  Методический конструктор внеурочной деятельности
  

• 20 слайд

  Методический конструктор внеурочной деятельности
  

• 21 слайд

  Методический конструктор внеурочной деятельности
  

• 22 слайд

  Методический конструктор внеурочной деятельности
  

• 23 слайд

  Методический конструктор внеурочной деятельности
  

• 24 слайд

  Методический конструктор внеурочной деятельности
  

• 25 слайд

  Туристическо- краевая деятельность
  Туристско-краеведческая деятельность школьников может быть организована педагогами как в форме регулярных кружковых, факультативных или музейных занятий, так и в форме нерегулярных краеведческих экскурсий, походов выходного дня, многодневных оздоровительных походов, краеведческих экспедиций, полевых лагерей, слетов, соревнований и подготовок к ним, краеведческих олимпиад и викторин, встреч и переписки с интересными людьми, работы в библиотеках, архивах и т. п.
  

• 26 слайд

  Достижение результатов первого уровня происходит за счет:
  -изучения ребёнком элементарные социальные знания: правил поведения человека в лесу, в горах, на реке; этике поведения в музее, архиве, читальном зале;
  -знакомства с окружающим их социальным миром, с жизнью людей родного края: их нормами и ценностями, победами и проблемами, этническими и религиозными особенностями.
  

• 27 слайд

  Достижение результатов второго уровня осуществляется благодаря включению следующих педагогических механизмов:
  -введение педагогом и членами туристского коллектива особых правил, касающихся туристских традиций и специфических форм поведения.
  -побуждение детей к соблюдению основных режимных моментов жизни туристской группы (установка и демонтаж палаток, уборка территории, приготовление пищи);
  -большим потенциалом в формировании ценностных отношений школьника к миру, к другим людям, обладают возникающие во время походов ситуации повышенного физического, морального, эмоционального напряжения, которые переживает ребенок.
  

• 28 слайд

  Туристско-краеведческая деятельность открывает широкие возможности для достижения воспитательных результатов третьего уровня.
  Опыт социального действия юный турист-краевед может приобрести через:
  - систему сменных должностей, традиционную для многих туристских групп;
  -уход за братскими могилами, которые встречаются туристам во время путешествия;
  -помощь в восстановлении или ремонте храмов, монастырей, мимо которых пролегает маршрут юных туристов;
  -оказание тимуровской помощи ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам тыла, старожилам, с которыми встречаются школьники во время проведения краеведческой работы, музею, который они посещают, школе, в которой им разрешили переночевать, и т. п.
  

• 29 слайд

  Программы структурированы в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности. Внутри каждого из направлений выделены отдельные модули (темы программ), которые и дадут возможность реализовать то или иное направление, а также предложено примерное тематическое планирование. На основе «Примерных программ…» образовательные учреждения общего образования смогут разработать рабочие программы внеурочной деятельности детей с учётом как региональных особенностей, так и запросов, потребностей, интересов участников образовательного процесса.
  
  

• 30 слайд

  Сборник содержит программы внеурочной деятельности учащихся:
  познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение. Описываются цели и задачи внеурочной деятельности, содержание и тематическое планирование, а также результаты реализации программы.
  Адресуется учителям, методистам, директорам общеобразовательных учреждений и их заместителям.
  

• 31 слайд

  УДК 371
  Сборник содержит программы внеурочной деятельности: художественное творчество, социальное творчество. Описываются цели и задачи
  внеурочной деятельности, содержание и тематическое планирование, а также результаты реализации программ.
  

• 32 слайд

  Программы содержат материал по организации спортивно-оздоровительной деятельности учащихся в школе после уроков. Они ориентированы на достижение планируемых результатов деятельности учащихся. В программы заложено три уровня результатов внеурочной деятельности: школьник знает и понимает общественную жизнь; школьник ценит общественную жизнь; школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Адресуются директорам школ, заместителям директоров школ, специалистам внеурочной работы с детьми.
  

• 33 слайд

  В пособии даются рекомендации по планированию и организации
  внеурочных и самостоятельных занятий лёгкой атлетикой, по предупреждению травматизма.
  Учебное пособие окажет помощь преподавателям в организации работы с учащимися во второй половине дня. Книга станет пособием для организации групповых занятий в спортивных залах и на открытых площадках.
  

• 34 слайд

  В пособии даются рекомендации по планированию и организации
  внеурочных и самостоятельных занятий волейболом, по предупреждению травматизма.
  Учебное пособие поможет преподавателям в организации работы с учащимися во второй половине дня. Книга будет полезна при организации групповых занятий в спортивных залах и на открытых
  площадках..
  

• 35 слайд

  В пособии даются рекомендации по планированию и организации внеурочных и самостоятельных занятий футболом, по предупреждению травматизма.
  Учебное пособие окажет помощь преподавателям в организации
  работы с учащимися во второй половине дня. Книга станет пособием для организации групповых занятий в спортивных залах и на
  открытых площадках.
  

• 36 слайд

  Авторы: Белоусова Т.Л., Бостанжиева Н.И., Казаченок Н.В., Одинцова В.П., Чозгиян О.П., ШмелеваН.В.
  Под редакцией А.Я. Данилюка
  Содержание
  1.Общие положения примерной программы духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования.
  2. Особенности духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования.
  3. Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования.
  4. Духовно-нравственное воспитание в 1, 2, 3, 4 классах.
  5. Рекомендации по разработке рабочей программы по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников.
  6. Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса.
  
  

• 37 слайд

  Особенности проектирования рабочих программ
  внеурочной деятельности
  

• 38 слайд

  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3
  «Об образовании в Российской Федерации»
  cтатья 12. Образовательные программы
  - Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное (п.5)
  - Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам (за исключением образовательных программ высшего образования, реализуемых на основе образовательных стандартов, утвержденных образовательными организациями высшего образования самостоятельно), разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ (п.7)
  
  

• 39 слайд

  
  Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения образовательных программ и содержать:
  1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
  2) общую характеристику учебного предмета, курса;
  3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
  4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
  5)  содержание учебного предмета, курса;
  6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
  7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
  8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
  Источник :
  -п.18.2.2. ФГОС ООО, Приказ МОН РФ от 17.12.2010 №1897( об утверждение и введение в действие ФГОС ООО и приложение к приказу ФГОС ООО);
  -п.19.5.ФГОС НОО, Приказ МОН РФ от 6.10.2009 №373 ( об утверждение и введение в действие ФГОС НОО и приложение к приказу ФГОС НОО)
  

• 40 слайд

  Программы внеурочной деятельности может иметь следующую структуру:
  пояснительная записка;
  календарно-тематическое планирование;
  содержание программы;
  методическое обеспечение программы: краткий перечень материалов, инструментов и оборудования;
  

• 41 слайд

  Титульный лист должен содержать информацию:
  
  Название образовательного учреждения, в котором разработана программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения. Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения).
  Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации.
  Название программы. Возраст детей, на который рассчитана программа.
  Срок реализации  программы (на сколько лет она рассчитана).
  Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность).
  Название города.
  Год создания программы.
  

• 42 слайд

  Пояснительная записка раскрывает:
  
  -цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по конкретному направлению внеурочной деятельности;
  -актуальность изучаемой деятельности, педагогическую идею, положенную в основу предлагаемой программы;
  -психолого-педагогические принципы, на основе которых построено содержание программы;
  -обоснование содержание и методов деятельности;
  - информацию о продолжительности каждого занятия;
  -информацию о том, для детей какого возраста предназначена программа;
  информацию об особенностях места проведения занятий;
  
  
  
  

• 43 слайд

  
  
  
  
  
  
  - информацию об ожидаемых  личностных, метапредметных и предметных результаты освоения конкретного курса внеурочной деятельности:
  в этом разделе конкретизируются планируемые результаты освоения программы включающие, в том числе, личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия;
  из описания так же должно быть видно, на достижение какого уровня воспитательных результатов направлена данная программа;
  -сроки реализации программы (распределение часов
  по годам обучения);
  - формы подведения итогов работы (формы контроля)- выставки, спектакли, концерты, соревнования, турниры, конференции, портфолио и др.
  

• 44 слайд

  Тематическое планирование
  В тематическом плане раскрывается последовательность изучения разделов (модулей) и тем программы, показывается распределение часов по разделам и темам из расчёта общего количества часов по курсу, с указанием количества часов на теоретические и практические занятия (аудиторные и внеаудиторные).
  
  Тематический план составляется на весь срок реализации программы.
  

• 45 слайд

  Содержания программы.
  Строится по разделам и темам в соответствии с тематическим планом и представляет из себя реферативное описание модулей, тем с указанием применяемых форм внеурочной деятельности и изложением основных изучаемых вопросов по теме в заданной последовательности.
  При описании содержания тем (модулей) учебной программы может быть рекомендована следующая последовательность изложения:
  -название темы;
  -необходимое количество часов для её изучения;
  -планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные)
  -содержание учебного материала (дидактические единицы).
  

• 46 слайд

  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
  В  разделе указывается:
  - основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература (в библиографическом списке выделяются издания, предназначенные для учащихся, и литература для учителя);
  - перечень рекомендуемых технических средств обучения, демонстрационные печатные пособия;
  -экранно-звуковые пособия, цифровые образовательные ресурсы (компьютерная поддержка программы);
  - учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (коллекции различных предметов по направлениям деятельности данного объединения).
  

• 47 слайд

• 48 слайд

  Типы образовательных программ внеурочной деятельности
  

• 49 слайд

  -Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности (ОП туристско-краеведческой деятельности, ОП деятельности школьного театра и т.п.);
  -Тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);
  
  

• 50 слайд

  -Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня
  Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:
  для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
  для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
  для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;
  
  

• 51 слайд

  
  
  - Возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);
  
  - Индивидуальная образовательная программа
  для учащихся.
  

• 52 слайд

  (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» , Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296)
  
  
  модели внеурочной деятельности;
  - условия осуществления внеурочной деятельности
  

• 53 слайд

  Типы организационных моделей внеурочной деятельности:
  модель дополнительного образования
  модель «школа полного дня»;
  оптимизационная модель ;
  инновационно- образовательная модель
  
  
  
  
  

• 54 слайд

  При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта (п17, ФГОС НОО)
  
  

• 55 слайд

  Условия для реализации
  внеурочной деятельности
  Организационное обеспечение
  Нормативное обеспечение
  Финансово-экономические условия
  Информационное обеспечение
  Научно-методическое обеспечение
  Материально-техническое обеспечение
  Кадровые условия
  

• 56 слайд

• 57 слайд

  При организации взаимодействия с УДО детей необходимо учесть, что:
  - УДО детей находятся вне ФГОС;
  - у них есть свои лицензионные нормы охвата детей и определенное количество ставок педагогических работников;
  - УДО подразделяются на различные виды («станция» может работать только по одному направлению, «Центр» - по четырем направлениям, «Дом творчества» - по пяти направлениям, «Дворец творчества» - по десяти направлениям). Может сложиться ситуация, когда они не смогут организовать внеурочную деятельность по всем направлениям;
  УДО находятся в различных ведомствах:  Детские школы искусств, Музыкальные школы, Детские эстетические центры (Сфера культуры) или Станция техников, туристов, ДЮСШ, Дома творчества, ДД(Ю)Т (Сфера образования).
  УДО сферы культуры осуществляют свою деятельность за определенную плату, а внеурочная деятельность в рамках ФГОС должна предоставляться бесплатно.
  

• 58 слайд

• 59 слайд

• 60 слайд

• 61 слайд

• 62 слайд

• 63 слайд

• 64 слайд

• 65 слайд

  Основная литература
  Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В. Воспитательная система школы: от А до Я. — М.: Просвещение, 2006.
  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. / Сост. Савинов Е.С. — М.: Просвещение, 2011. — 342 с. (Стандарты второго поколения)
  Методические материалы и разъяснения по отдельным вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 19 апреля 2011 г. № 03-255).
  Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296).
  Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2009. — 24 с. (Стандарты второго поколения)
  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. № Пр-271).
  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект. / Под ред. Кондакова А.М., Кузнецова А.А. — М.: Просвещение, 2008.
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644).
  Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утверждён приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н, зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638).
  
  

• 66 слайд

  
  10. Шмелькова Л.В. Примерная основная образовательная программа начального общего образования — инструментальная основа разработки основной образовательной программы школы. // Администратор образования. — 2010. — № 17.
  11. Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование. / Под ред. Горского В.А. — М.: Просвещение, 2010.
  12. Материалы Всероссийского семинара-совещания руководителей органов, осуществляющих управление в сфере образования, и ректоров учреждений дополнительного профессионального педагогического образования субъектов Российской Федерации «Обеспечение порядка введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». — М., 2010.
  13. Голуб Г.Б. и др. Основы проектной деятельности школьников. Методические рекомендации. — М.: Изд. Фёдоров, 2006.
  14. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. / Сост. Савинов Е.С. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с. (Стандарты второго поколения)
  15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный № 4594).
  16. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993).
  17. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. // Вестник образования. — 2002. — № 4. — С. 5—
  18. Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования на 2003/2004 уч. год (информационное письмо Минобразования России № 03-51-157ин/13-03 от 20.08.2003).
  
  

• 67 слайд

  Интернет-источники
  Сайт сотрудников Центра теории воспитания Института теории и истории педагогики РАО, специально посвящённый проблемам внеурочной деятельности школьников: www.vneuchebnaya.ucoz.ru.
  Сайт Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru.
  Сайт Федерального государственного образовательного стандарта www.standart.edu.ru.
  Сайт Института стратегических исследований в образовании http://www.isiorao.ru