Реализация воспитательного аспекта в формировании общих компетенций

• 1 слайд

  Реализация воспитательного аспекта в формировании общих компетенций посредством проблемного обучения на уроках русского языка и литературы
  Тема выступления:
  

• 2 слайд

  Цель выступления:
  показать приёмы и типы заданий проблемного характера профессиональной направленности, которые формируют общие компетенции, а значит воспитывают настоящего профессионала
  

• 3 слайд

  Цель моей педагогической деятельности:
  показать обучающемуся профессиональную значимость учебных дисциплин
  «Русский язык» и «Литература»
  

• 4 слайд

  При этом под компетентностным подходом понимается направленность процесса обучения на формирование и развитие общих компетенций, которые должны обладать практической функцией, требующей применения знаний на практике. Поэтому так важна профессиональная направленность на уроках русского языка и литературы.
  

• 5 слайд

  Структура технологии проблемного обучения
  Деятельность учителя – постановка проблемного вопроса, проблемной задачи, создание проблемной ситуации.
  Деятельность учащихся – поиск путей решения проблемы.
  

• 6 слайд

  Сопоставьте заглавие произведений Горького: поэмы «Двадцать шесть и одна» и рассказа «Коновалов».
  Объясните, почему в заглавии поэмы автор использует количественное числительное, а в заглавии рассказа яркую фамилию?
  
  

• 7 слайд

  Пути решения:
  
  Прочитать произведения.
  Проанализировать главных героев по критериям:
  характер труда в пекарне,
  отношение героев к своему труду,
  наличие творческого начала в трудовом процессе,
  изображение пекарни.
  III. Сделать вывод.
  

• 8 слайд

  Правильный ответ
  В поэме «Двадцать шесть и одна» образ тружеников пекарни обобщён, обезличен. Это механизмы одной машины. Труд пекаря лишён профессиональной радости, это механический труд, труд без души. Индивидуальное творческое начало пекарей стёрто, поэтому они слились просто в количество, отражённое в заглавии.
  Коновалов – творец в своей пекарне. Он испытывает радость от процесса и результата труда. Это задание формирует и коммуникативную компетенцию.
  
  

• 9 слайд

  Почему автор в конце жизни Пелагеи вновь приводит её в пекарню, где работает уже
  «новая пекариха»?
  

• 10 слайд

  Пути решения:
  
  Прочитать повесть.
  Проанализировать судьбу героини.
  Сопоставить отношение к труду и хлебу Пелагеи и «новой пекарихи».
  Сформулировать вывод, через какие средства художественного изображения автор раскрывает образ Пелагеи.
  
  

• 11 слайд

  Правильный ответ
  Противопоставляя (используя антитезу) отношение к труду и хлебу Пелагеи и «новой пекарихи», автор глубже раскрывает образ главной героини: перед нами не просто труженица, а творец, который душу вкладывает в свой хлеб.
  
  

• 12 слайд

  Несмотря на то, что герои очень разные – босяк и советская колхозница – их сопоставление возможно, потому что роднит героев профессия пекаря, и то, что оба они достигли большого мастерства в своем деле.
  
  
  
  
  
  
  Образ Коновалова
  «Артист! Работал он артистически. Нужно было видеть, как он управлялся с семипудовым куском теста, раскатывая его, или как, наклонившись над ларем, месил, по локоть погружая свои могучие руки в упругую массу, пищавшую в его стальных пальцах».
  Образ Пелагеи
  «Чтоб хлеб духовитее был, чего только она не делала! Воду брала на пробу из разных колодцев, дрова смоляные, избави боже-сажа; муку, само собой, требовала первый сорт, а насчет помела и говорить нечего. Все перепробовала и сосну, и елку, и вереск… Смазывала верхнюю корочку только что вынутой из печи буханки постным маслом на сахаре - и на это не скупилась».
  

• 13 слайд

  Пример проблемной ситуации
  Составить высказывание рекламного характера, с целью привлечения покупателей, используя профессиональную лексику.
  

• 14 слайд

  Пример проблемного вопроса
  Какое событие, по мнению поэтов-фронтовиков, можно приравнять к
  Великой Победе?
  
  

• 15 слайд

  Правильный ответ
  Поэты фронтовики приравнивают к Великой Победе день отмены карточек на хлеб, тем самым подчёркивая значение хлеба не только в материальной, но и в духовной жизни людей.
  

• 16 слайд

  Проблемная ситуация на уроке
  русского языка
  Все задания на уроке русского языка и культуры речи выполняются на основе профессиональной лексики.
  
  

• 17 слайд

  Проблемная ситуация содержится в теме урока
  « Эпистолярный жанр навсегда в прошлом»
  

• 18 слайд

  Технология проблемного обучения позволяет:
  
  -определять проблему в различных ситуациях, принимать ответственные решения, оценивать последствия своего решения;
  -ставить цель своей деятельности, определять условия для ее реализации, планировать и организовывать процесс ее достижения, то есть разрабатывать технологии, адекватные задаче;
  -осуществлять рефлексию и самооценку, оценку своей деятельности и ее результатов;
  -выбирать для себя нормы деятельности и поведения адекватные ситуации.
  
  

• 19 слайд

  Таким образом, формируются общие компетенции
  
  ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
   
  ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
   
  ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях.
   
  ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
   
  
  

• 20 слайд

  Таким образом, я показала приёмы и типы заданий проблемного характера профессиональной направленности, которые формируют общие компетенции, направленные на воспитание специалиста, увлечённого своим делом, специалиста-исследователя, творчески участвующего в производственном процессе.