• 

  1 слайд

  РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛЕЙ
  ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  АВТОР ПРОЕКТА
  ПРЕПОДАВАТЕЛЬ–ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
  МОСКОВСКАЯ ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА
  
  

• 

  2 слайд

  В РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ ИМЕЮТ МЕСТО ПРОТИВОРЕЧИЯ:
  
  МЕЖДУ ПОТРЕБНОСТЯМИ СОВРЕМЕННОЙ ЛИЧНОСТИ В САМОРАЗВИТИИ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ И ВОЗМОЖНОСТЯМИ РЕБЁНКА, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ РЕАЛИЗОВАНЫ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  
  МЕЖДУ СОВРЕМЕННЫМ ЗАКАЗОМ ОБЩЕСТВА НА РЕАЛИЗАЦИЮ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ И РАСПРОСТРАНЕНИЕМ В МАССОВОЙ
  ПРАКТИКЕ ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЙ К
  ПРОЦЕССУ И РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
  

• 

  3 слайд

  ПРОБЛЕМА:
  
  СОХРАНЕНИЕ РАВНОВЕСИЯ МЕЖДУ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРИНЦИПОВ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ И ЖЁСТКИМИ РАМКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
  И ТРЕБОВАНИЙ ПРОГРАММ
  

• 

  4 слайд

  ГИПОТЕЗА
  
  ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЖ СПОСОБСТВУЕТ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕЙ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
  

• 

  5 слайд

  ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
  Исследовать эффективность применения технологии развития критического мышления при изучении ОБЖ как средства реализации личностно-ориентированного подхода в обучении
  

• 

  6 слайд

  ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
  Изучение и внедрение в практику методов и приёмов, позволяющих развивать активную мыслительную деятельность.
  Формирование у школьников умения оптимизировать, структурировать изучаемый материал, делая его доступным и понятным.
  Совершенствование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
  Воспитание активной творческой личности ученика, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные учебные проблемы.
  Создание банка дидактических материалов и методических разработок, обеспечивающих построение учебного процесса на основе ТРКМ
  
  

• 

  7 слайд

  ПЛАН ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 

  8 слайд

  ОСНОВА ТРКМ
  

• 

  9 слайд

  ФУНКЦИИ ТРЁХ СТАДИЙ ТРКМ
  

• 

  10 слайд

  МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ
  

• 

  11 слайд

  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ ЭЛЕМЕНТ В ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  В процессе работы учащиеся могут смело высказывать свои мысли, не боясь, что их осудят за «неправильность».
  
  Применение интерактивных методов позволяет формировать у школьников жизненно важные навыки (способность к положительному поведению), что позволяет им успешно справляться с требованиями окружающей действительности.
  
  Частота чередования видов учебной деятельности, многообразие видов преподавания (словесного, наглядного, самостоятельной работы) способствует рациональной организации урока.
  
  ТРКМ способствует также сохранению здоровья, т.к. развивает в учащихся конструктивное отношение
  к любым проблемам, умение их решать, что снимает
  отрицательные эмоции, психологическое напряжение.
  
  

• 

  12 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  развитие логического и критического мышления;
  формирование умения аргументировано высказываться, задавать разумные вопросы, делать логические умозаключения;
  формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения;
  формирование умения разрабатывать программу своих действий и реализовывать её;
  формирование одной из ключевых компетенций –
  личностного самосовершенствования: способности
  ученика к личностному, духовному,
  интеллектуальному саморазвитию,
  непрерывность самопознания.
  
  

• 

  13 слайд

  СИСТЕМА КРИТЕРИЕВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
  Сформированность приёмов
  логического мышления.
  Сформированность приёмов
  критического мышления.
  Сформированность навыков
  культуры чтения.
  Уровень развития творческих
  способностей.
  
  

• 

  14 слайд

  Результаты диагностики
  Сформированность приёмов логического мышления
  

• 

  15 слайд

  Результаты диагностики
  Сформированность приёмов критического мышления
  

• 

  16 слайд

  Результаты диагностики
  Уровень развития творческих способностей
  

• 

  17 слайд

  ВЫВОД:
  ГИПОТЕЗА О ТОМ, ЧТО ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЖ СПОСОБСТВУЕТ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕЙ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ПОЛНОСТЬЮ ПОДТВЕРЖДЕНА
  

• 

  18 слайд

  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РАБОТЫ
  ТРКМ – общепедагогическая, надпредметная технология, применимая в любых программе и предмете.
  Следование базовой модели
  «вызов – осмысление содержания – рефлексия» позволяет учителю работать в режиме свободного творчества, используя как приёмы ТРКМ, так и классические.
  Считаю, что мой проект имеет практическую значимость и может быть использован другими педагогами, на любом предмете.
  
  

Краткое описание материала