Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Реализация индивидуального подхода преподавании химии посредством электронного обучения.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Реализация индивидуального подхода преподавании химии посредством электронного обучения.

библиотека
материалов

Реализация индивидуального подхода преподавании химии посредством электронного обучения.

Автор: Волобоева Марина Анатольевна, преподаватель Советского профессионального колледжа

г. Советский, ХМАО-Югра

Основная задача профессионального образования определяется как подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Одним из условий реализации личностно-ориентированного подхода в обучении химии является организация дифференцированного обучения. Главной целью дифференциации является преодоление, сглаживание противоречий между усредненным подходом ко всем обучающим и индивидуальностью каждого обучающегося. Информационные технологии позволяют в полной мере реализовывать дифференцированный подход.

Современные информационные технологии позволяют создать условия индивидуализации работы с каждым обучающимся, дифференциации усилий на подаче учебного материала, направленного на его усвоение каждым обучающимся, можно предложить такой способ подачи информации конкретному индивидууму, который будет ему интересен, понятен и доступен.

Отсюда актуальность создания модуля в разделе «Электронное обучение» на сайте колледжа для привлечение внимания обучающихся к предмету, повышение учебной мотивации. Особенно это актуально для обучающихся в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, и так же в Советском политехническом колледже.

Использование компьютерных технологий позволяет дополнить существующие наглядные средства обучения. Роль преподавателя заключается в вовлечении обучающихся в активную мыслительную и познавательную деятельность, в создании продуктивной, результативной рабочей деятельности.

Самостоятельная работа обучающегося с материалами курса ЭОР помогают проявить оригинальность мышления, творческое и осмысленное отношение к приобретению знаний и умений. При этом возрастает потребность в учении, и чётко выявляются мотивы познавательной деятельности. При самостоятельной работе с электронным ресурсом у обучающегося, выполняющего задание, возникает психологическое состояние, требующее новых знаний об объекте или явлении, о способе или условиях выполнения действия.

Прежде всего, следует признать ведущую роль обучающегося в его собственном образовании. Важен в данном случае отбор индивидуального содержания образования, возможность выбора своего стиля обучения, оптимального темпа и ритма, оценки результатов. Каждому студенту надо предоставить возможность создания собственной, индивидуальной, образовательной траектории освоения учебной дисциплины. Индивидуальная образовательная траектория – это персональный путь реализации личностного потенциала каждого обучающегося в образовании.

Задача обучения по индивидуальной образовательной траектории состоит в обеспечении индивидуальной зоны развития обучающегося, позволяющей ему на каждом этапе создавать образовательную продукцию, опираясь на свои индивидуальные качества и способности.

Электронное обучение – новая форма обучения и, соответственно, новая форма образования. Но эта новая форма обучения не может быть автономной системой. Форма подачи материала, формы взаимодействия преподаватель – обучающийся и обучающийся – преподаватель иные. Дидактические принципы организации электронного обучения в основе своей опираются на принципы научности, системности и систематичности, активности, принципы развивающего обучения, наглядности, дифференциации и индивидуализации обучения. Но реализуются они специфичными способами, также обусловленными спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды Интернет, ее услугами.

Каковы преимущества электронного обучения?

Использование электронного обучения:

позволяет получить качественное образование независимо от места проживания;

реализует принцип равной доступности к любым образовательным информационным ресурсам (федеральным, региональным, мировым);

позволяет наиболее способным студентам в дальнейшем освоить Hi-Tech (высокие технологии), что повышает конкурентособность личности для успешного встраивания в систему общественных, профессиональных и межличностных отношений;

увеличивает эффективность коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет).

Задачи электронного обучения связаны с обеспечением качества образования не ниже государственного образовательного стандарта и с расширением диапазона форм и видов информационного взаимодействия. Обязательная составляющая в технологии электронного обучения – информация, операция с обратной связью, контроль.

Программный материал подается одновременно на всех возможных кодах: рисуночном, числовом, символическом и словесном.

Последовательность шаговых учебных процедур образует обучающую программу – основу технологии программированного обучения;

Принцип учета индивидуального темпа и управления в обучении создает условия для успешного изучения материала всеми учащимися, хотя и за разное время;

Работа обучающихся по программе является строго индивидуальной и предоставляет каждому учащемуся возможность продвигаться в учении со скоростью, которая для его познавательных сил наиболее благоприятна.

Особенностями дистанционного обучения являются:

1) обособленность (удаленность) учащегося от преподавателя;

2) самостоятельность – это некий вариант обучения;

3) активная интеграция информационных средств и ресурсов в процесс обучения.

Новейшие технологии имеют следующие преимущества:

1) способствуют повышению мотивации обучения;

2) являются источником информации, стимулируют самообразование,

3) формируют навыки самостоятельной, сосредоточенной деятельности;

4) повышают информативность, интенсивность, результативность образования;

Химия как дисциплина, наряду с другими общеобразовательными дисциплинами, изучается студентами на первом курсе на основе примерной программы (на базе основного общего образования).

На изучение вопросов общей, неорганической и органической химии в соответствии с учебным планом колледжа выделяется 78 часов. Анализ квалификационных характеристик и содержания общепрофессиональных и специальных дисциплин по выявлению межпредметных связей с химией показал, что многие химические понятия, термины и законы являются базовыми для изучения таких дисциплин, как «Строительные материалы и изделия», «Техническая механика», «Материаловедение», «Строительные конструкции», «Электротехника», «Эксплуатационные материалы».

Таким образом, знания, получаемые студентами при изучении химии на первом курсе, должны служить в дальнейшем фундаментом для овладения знаниями по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

ЭОР «Химия» – не электронный вариант очного или заочного обучения, адаптирующий традиционные формы занятий и бумажные средства обучения в телекоммуникационные. Он решает задачи, которые традиционное обучение решить не может, это, прежде всего:

• усиление активной роли обучающихся в собственном образовании, использование доступных образовательных ресурсов;

• повышение мотивации к обучению;

• применение интерактивных форм занятий;

• усиление творческой составляющей образования, наличие условий для самовыражения, насыщенность и интенсивность обучения;

• возможность получения экспертного заключения результатов своей учебной деятельности без широкой огласки.

Модель организации обучения с использованием дистанционных технологий рассчитана:

1. на обучающихся, желающих приобрести новые знания, увлеченных данным предметом;

2. на обучающихся, испытывающих затруднения при обучении;

3. распространения возможности овладения предметом на тех, кто не имеет возможности получить образовательные услуги в традиционной форме

Электронный образовательный ресурс открывает обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышает эффективность самостоятельной работы, дает новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных навыков, а преподавателю – позволяет реализовывать новые формы и методы обучения.

Продуктивность ЭОР заключается:

- в том, что обучающиеся успешно овладевают системой знаний, практическими умениями, предусмотренными программой, развивают образовательные и личностные компетенции;

- в возможности внедрения опыта может быть использован каждым преподавателем при освоении внедрения дистанционного обучения, при наличии желания, теоретической подготовки, достаточного количества дополнительной литературы;

- в результативности опыта: новые информационные технологии позволяют достичь глубокого и серьезного решения проблемы дистанционного обучения, которые повышает рост качества, особенно в старших классах, уровень мотивации, развивает предметные, метапредметные, информационные, личностные компетенции учащихся, помогает их социальной адаптации.

Краткое описание документа:

Основная задача профессионального образования определяется как подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Одним из условий реализации личностно-ориентированного подхода в обучении химии является организация дифференцированного обучения. Главной целью дифференциации является преодоление, сглаживание противоречий между усредненным подходом ко всем обучающим и индивидуальностью каждого обучающегося. Информационные технологии позволяют  в полной мере реализовывать дифференцированный подход.

Современные информационные технологии позволяют создать условия индивидуализации работы с каждым обучающимся, дифференциации усилий на подаче учебного материала, направленного на его усвоение каждым обучающимся, можно предложить такой способ подачи информации конкретному индивидууму, который будет ему интересен, понятен и доступен.

Отсюда актуальность создания модуля в разделе «Электронное обучение» на сайте колледжа  для  привлечение  внимания обучающихся к предмету, повышение учебной мотивации. Особенно это актуально для обучающихся в образовательных учреждениях  среднего профессионального образования, и так же в Советском политехническом  колледже.

Использование компьютерных технологий позволяет дополнить существующие наглядные средства обучения. Роль преподавателя заключается в вовлечении обучающихся в активную мыслительную и познавательную деятельность, в создании продуктивной, результативной рабочей деятельности.

Самостоятельная работа обучающегося с материалами курса ЭОР помогают проявить оригинальность мышления, творческое и осмысленное отношение к приобретению знаний и умений. При этом возрастает потребность в учении, и чётко выявляются мотивы познавательной деятельности. При самостоятельной работе с электронным ресурсом у обучающегося, выполняющего задание, возникает психологическое состояние, требующее новых знаний об объекте или явлении, о способе или условиях выполнения действия.

Прежде всего, следует признать ведущую роль обучающегося в его собственном образовании. Важен в данном случае отбор индивидуального содержания образования, возможность выбора своего стиля обучения, оптимального темпа и ритма, оценки результатов. Каждому студенту надо предоставить возможность создания собственной, индивидуальной, образовательной траектории освоения учебной дисциплины. Индивидуальная образовательная траектория – это персональный путь реализации личностного потенциала каждого обучающегося в образовании.

Задача обучения по индивидуальной образовательной траектории состоит в обеспечении индивидуальной зоны развития обучающегося, позволяющей ему на каждом этапе создавать образовательную продукцию, опираясь на свои индивидуальные качества и способности.

Электронное  обучение – новая форма обучения и, соответственно, новая форма образования. Но эта новая форма обучения не может быть автономной системой. Форма подачи материала, формы взаимодействия преподаватель – обучающийся и обучающийся – преподаватель иные. Дидактические принципы организации электронного обучения в основе своей опираются на принципы научности, системности и систематичности, активности, принципы развивающего обучения, наглядности, дифференциации и индивидуализации обучения. Но реализуются они специфичными способами, также обусловленными спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды Интернет, ее услугами.

Каковы преимущества электронного обучения?

Использование электронного обучения:

позволяет получить качественное образование независимо от места проживания;

реализует принцип равной доступности к любым образовательным информационным ресурсам (федеральным, региональным, мировым);

позволяет наиболее способным студентам в дальнейшем освоить Hi-Tech (высокие технологии), что повышает конкурентособность личности для успешного встраивания в систему общественных, профессиональных и межличностных отношений;

увеличивает эффективность коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет).

Задачи электронного обучения связаны с обеспечением качества образования не ниже государственного образовательного стандарта и с расширением диапазона форм и видов информационного взаимодействия. Обязательная составляющая в технологии электронного обучения – информация, операция с обратной связью, контроль.

Программный материал подается одновременно на всех возможных кодах: рисуночном, числовом, символическом и словесном.

Последовательность шаговых учебных процедур образует обучающую программу – основу технологии программированного обучения;

Принцип учета индивидуального темпа и управления в обучении создает условия для успешного изучения материала всеми учащимися, хотя и за разное время;

Работа обучающихся по программе является строго индивидуальной и предоставляет каждому учащемуся возможность продвигаться в учении со скоростью, которая для его познавательных сил наиболее благоприятна.

Особенностями дистанционного обучения являются:

1) обособленность (удаленность) учащегося от преподавателя;

2) самостоятельность – это некий вариант обучения;

3) активная интеграция информационных средств и ресурсов в процесс обучения.

Новейшие технологии имеют следующие преимущества:

1) способствуют повышению мотивации обучения;

2) являются источником информации, стимулируют самообразование,

3) формируют навыки самостоятельной, сосредоточенной деятельности;

4) повышают информативность, интенсивность, результативность образования;

Химия как дисциплина, наряду с другими общеобразовательными дисциплинами, изучается студентами на первом курсе на основе примерной программы (на базе основного общего образования).

На изучение вопросов общей, неорганической и органической химии в соответствии с учебным планом колледжа выделяется 78 часов. Анализ квалификационных характеристик и содержания общепрофессиональных и специальных дисциплин по выявлению межпредметных связей с химией показал, что многие химические понятия, термины и законы являются базовыми для изучения таких дисциплин, как «Строительные материалы и изделия», «Техническая механика», «Материаловедение», «Строительные конструкции», «Электротехника», «Эксплуатационные материалы».

Таким образом, знания, получаемые студентами при изучении химии на первом курсе, должны служить в дальнейшем фундаментом для овладения знаниями по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

ЭОР «Химия» – не электронный вариант очного или заочного обучения, адаптирующий традиционные формы занятий и бумажные средства обучения в телекоммуникационные. Он решает задачи, которые традиционное обучение решить не может, это, прежде всего:

•          усиление активной роли обучающихся в собственном образовании, использование доступных образовательных ресурсов;

•          повышение мотивации к обучению;

•          применение интерактивных форм занятий;

•          усиление творческой составляющей образования, наличие условий для самовыражения, насыщенность и интенсивность обучения;

•          возможность получения экспертного заключения результатов своей учебной деятельности без широкой огласки.

Модель организации обучения с использованием дистанционных технологий рассчитана:

1. на обучающихся, желающих приобрести новые знания, увлеченных данным предметом;

2. на обучающихся, испытывающих затруднения при обучении;

3. распространения возможности овладения предметом на тех, кто не имеет возможности получить образовательные услуги в традиционной форме

Электронный образовательный ресурс открывает обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышает эффективность самостоятельной работы, дает новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных навыков, а преподавателю – позволяет реализовывать новые формы и методы обучения.

Продуктивность ЭОР заключается:

- в том, что обучающиеся успешно овладевают системой знаний, практическими умениями, предусмотренными программой, развивают образовательные и личностные компетенции;

- в возможности внедрения опыта может быть использован каждым преподавателем при освоении внедрения дистанционного обучения, при наличии желания, теоретической подготовки, достаточного количества дополнительной литературы;

 

- в результативности опыта: новые информационные технологии позволяют достичь глубокого и серьезного решения проблемы дистанционного обучения, которые повышает рост качества, особенно в старших классах, уровень мотивации, развивает предметные, метапредметные, информационные, личностные компетенции учащихся, помогает их социальной адаптации.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров362
Номер материала 288041
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх