Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Реализация принципов преемственности
ФГОС НОО и ФГОС ООО
1
2 слайд
Ведущие принципы ФГОС
2
ФГОС НОО
ФГОС ООО
преемственность
развитие
3 слайд
«Эволюция физики»:
3
4 слайд
Приёмы работы
Посещение уроков в выпускных классах начальной школы учителями –предметниками.
Проведение уроков-знакомств учителями-предметниками в выпускных классах начальной школы.
Посещение уроков учителей-предметников учителями начальных классов.
Продолжение начатой в начальной школе работы по формированию классного коллектива и самосознания учащихся, используя активные формы работы с детьми.
4
5 слайд
«Учитель – ученик»
Определение единых требований к ответу ученика, формам и методам контроля.
Формирование контрольно-оценочной самостоятельности учащихся.
5
6 слайд
Основная школа
любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ и духовные традиции
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования,способный применять полученные знания на практике
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.
Начальная школа
любящий свой народ, свой край и свою Родину
уважающий и принимающий ценности семьи и общества
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Портреты выпускников
7 слайд
Система требований ФГОС
к структуре ООП, к соотношению обязательной части ООП и части, формируемой ОУ
к результатам освоения ООП
ФГОС НОО
ФГОС ООО
7
к условиям реализации ООП (кадровым, финансовым, материально-техническим)
8 слайд
Требования к результатам
От минимального содержания образования –
к индивидуальному максимуму результата
8
Требования
к метапредметным
результатам
Требования
к предметным
результатам
Требования
к личностным
результатам
9 слайд
пояснительную записка
общую характеристика учебного предмета;
описание места учебного предмета в учебном плане;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;
содержание учебного предмета;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
Структура рабочей программы НОО:
10 слайд
Требования к структуре – преемственность и развитие
10
Соотношение обязательной части и части, формируемой ОУ
ФГОС НОО: 80% и 20%
ФГОС ООО: 70% и 30%
11 слайд
11
12 слайд
Спасибо
за внимание!
12
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
(Слайд 1) Реализация принципов преемственности
ФГОС НОО и ФГОС ООО
Начальная школа в рамках ФГОС – это
· школа получения первичных навыков самостоятельного поиска знаний;
· основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач;
· старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки.
(Слайд 2) Ведущие принципы ФГОС — принципы преемственности и развития.
При переходе из одной ступени обучения в другую возрастают требования к интеллектуальному и личностному развитию, к степени сформированности у учеников определенных учебных знаний, учебных действий. Любые переходные периоды выдвигают специфические проблемы, которые требуют особого внимания. Решение вопроса преемственности представляется возможным при целенаправленной, продуманной системе совместной работы всех участников учебного процесса: руководителей школ, учителей среднего и начального звена.
Переход из начальной в среднее звено школы традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем
Очень образно этот процесс описали Альберт Эйнштейн и Леопольд Инфельд в работе «Эволюция физики»: (Слайд 3) «… это не похоже на разрушение старого амбара и возведение на его месте небоскреба. Оно скорее похоже на восхождение на гору, которое открывает новые и широкие виды, показывающие неожиданные связи между нашей отправной точкой и ее богатым окружением. Но точка, от которой мы отправлялись, еще существует и может быть видна, хотя она, кажется меньше и составляет крохотную часть открывшегося нашему взгляду обширного ландшафта».
Мы понимаем преемственность, как взаимную связь разных этапов обучения, в основу которых положены единые психолого-педагогические характеристики. Все то, что заложено учителями начальной школы, следует трепетно оберегать, помогать расти и крепнуть.
(Слайд 4) В идеале в течение выпускного учебного года начальной школы учителям предметникам необходимо посещать уроки, полезно понаблюдать за работой учащихся, за особенностями работы учителя и учащихся на уроке присмотреться к отдельным учащимся, внимательно понаблюдать за требованиями предъявляемыми учителем. Обратить внимание на объем и глубину содержания, какая подготовка предшествовала уроку. Важно отметить, как учитель ведет урок, темп, доступность изложения материала, и множество других моментов. Следует помнить, что отношение учителя к предмету непосредственно влияет на качество преподавания и результаты обучения. Обратить внимание, как используется метод совместных оценок «Учитель – ученик», «ученик- ученик». А так же, как учитель общается с детьми, и как дети относятся к учителю вне урока. Еще (в идеале) учителю предметнику провести несколько уроков в данном классе, обозначить новые возможности ведения урока. Желательно проводить совместные олимпиады или тематические праздники, родительские собрания, как в конце 4 класса, так и в начале 5 класса.
Учителю начальной школы следует посетить ряд уроков учителя предметника. Присмотреться к его профессиональной деятельности, умению работать с подростками.
(Слайд 5) Сфера взаимоотношений «учитель - ученик» неоднозначно переживается каждым учеником и учителем предметником. Опыт работы показывает, что формирование новых знаний с опорой на знакомый учащимся материал, с использованием знакомых им оборотов речи, дает хороший результат. Постепенно на материал начальной школы, накладывается новая терминология, одновременно это помогает развивать логическое и аналитическое мышление, умение обобщать и делать выводы. Знания, полученные учащимися в начальной школе, выходят на новый качественный уровень, дополняются новыми теоретическими сведениями. Совместные усилия учителей начальной школы и учителей среднего звена по определению единых требований к ответу ученика, формам и методам контроля, при обязательном постепенном разъяснении детям этих требований, на переходном этапе, дают хорошие результаты.
Дети начальной школы привыкли не только к оценке своих действий, но и к критериям этой оценки. Особое внимание учителей следует обратить на выставление отметок. Оценивая работу, необходимо детям разъяснять критерии оценивания, дать возможность ученику оценить свой ответ, опираясь на эти критерии.
Таким образом следует продолжать начатую в начальной школе работу по формированию контрольно-оценочной самостоятельности учащихся. Для более успешной адаптации в 5-м классе на первых уроках учитель должен ознакомить детей с требованиями, которые он предъявляет к ним по своему предмету.
(Слайд 6) Стандарт для каждой ступени общего образования содержит личностный ориентир — портрет выпускника соответствующей ступени. Позиции, характеризующие ученика основной школы, — это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника начальной школы.
ФГОС НОО и ФГОС ООО – это система требований (Слайд 7):
· к структуре ООП, к соотношению обязательной части ООП и части, формируемой ОУ;
· к условиям (кадровым, финансовым, материально-техническим);
· к результатам освоения ООП (личностным, метапредметным и предметным).
Требования к результатам освоения основной образовательной программы являются ключевой составляющей Стандарта. (Слайд 8). Они сформулированы на основе обобщения и согласования ожидаемых перспектив и запросов личности, семьи, общества и государства к сфере образования и представляют собой конкретизированные цели образования:
· от минимального содержания образования к индивидуальному максимуму результата,
· от освоения обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий до способности их использованияв учебной, познавательной и социальной практике,
· самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
· построения индивидуальной образовательной траектории.
Составляющей ООП школы являются рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов, которые разрабатываются на основе:
· требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
· программы формирования универсальных учебных действий.
Программы отдельных учебных предметов НОО должны содержать следующее: (Слайд 9):
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета;
3) описание места учебного предмета в учебном плане;
4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;
6) содержание учебного предмета;
7) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (приложение).
(Слайд 10) Требование к структуре рабочей программы включает в себя и требование к соотношению обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, для ФГОС начального общего образования – 80% и 20%, для основного общего образования – 70% и 30%.
Преемственность должна соблюдаться не только в учебной, но и во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность представлена пятью направлениями и осуществляется за счет ресурсов школы - это учителя начальных классов, учитель литературы, библиотекарь, учителя иностранного языка, учитель информатики.
Направление внеурочной деятельности
Кружки
духовно-нравственное
«Энциклопедия животных», «Страна этикета»
спортивно-оздоровительное
«Подвижные спортивные игры», «Легкая атлетика»
социальное
«Познай себя», «Детская риторика»
общеинтеллектуальное
«Библиография», «Мир загадок», «Умники и умницы», «Я – исследователь», «Учись учиться», «Творческое проектирование в мультимедийной среде ПервоЛого», «Французский язык», «Немецкий язык»
общекультурное.
«Театр», «Хор», «Волшебный мир оригами», «Словотворчество», «Умелые ручки», «Ступеньки творчества»
Итак, задача учителей начальной школы и учителей среднего звена максимально снизить дискомфорт учащихся на переходном этапе.
6 663 189 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Елена Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.