641267
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокФизикаКонспектыРеализация СДП подхода на уроке физики в 9-ом классе.

Реализация СДП подхода на уроке физики в 9-ом классе.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Явление электромагнитной индукции.


Цель:

1. Получить электрический ток с помощью магнитного поля.

2. Экспериментально определить основные зависимости в получении электрического тока.

3. Воспитывать бережное отношение к лабораторному оборудованию.


Вид урока: Урок – исследование.

Метод: Частично – поисковый.

Оборудование: Миллиамперметры, катушки, магниты, микродвигатели, лампочки, соединительные проводники, источники постоянного тока (4,5 В).


  1. Этап мотивации и целеполагания.


Действия

Учитель

Ученики

Возникал ли у Вас хоть когда-нибудь вопрос о происхождении электрического тока, который мы используем как в быту, так и на производстве?

Да.

Как Вы отвечали на этот вопрос?

Учащиеся формулируют разнообразные ответы. Но чаще всего следует ответ: «На электростанции»

А как на электростанции получают электрический ток? Посредством чего?

Возможен ответ:

« В генераторах»

Генератор – преобразователь механической энергии в электрическую. Это преобразование осуществляется за счет явления электромагнитной индукции. Это и будет темой сегодняшнего занятия. Для краткости предлагаю ввести красивую аббревиатуру – ЭМИ.

Кстати…Если был бы учебный предмет «История сотового телефона», то эта тема была бы первой.

Слушают.

Записывают тему: «Явление электромагнитной индукции (ЭМИ)»

Сформулируйте вопросы к теме.

Основной предполагаемый вопрос: «Что это такое?»

Перевод: Получение электричества с помощью магнетизма. Эту фразу – получить электричество с помощью магнетизма – записал в своем дневнике Майкл Фарадей, английский физик, в 1821 году.


Следовательно, наша задача…

«Получить электричество с помощью магнита»


  1. Этап поисковых действий учащихся.


Действия

Учитель

Ученики

Выберите оборудование, которое, по-вашему, необходимо для получения электрического тока с помощью магнетизма.

Выбирают не только то, что необходимо.

Оставьте минимальный набор, соответственно экспериментальной задаче: «получить электричество с помощью магнетизма». Проанализируйте задачу.

Возможен такой «ход»: В задаче три ключевых слова, значит должно быть три элемента в экспериментальной установке.

Что необходимо?

Магнит. Прибор для регистрации тока. Проводник, в котором будем получать ток.

Нарисуйте и соберите схему опыта.

Лабораторная работа 1 Изучение явления электромагнитной инду…

Получите электрический ток в катушке.

Пробуя и ошибаясь, приходят к выводу, что ток можно получить, перемещая магнит относительно катушки (или перемещая катушку относительно магнита) hello_html_64e4680d.gifhello_html_64e4680d.gif

Эту задачу вы выполнили за несколько минут, а Майкл Фарадей (1791 – 1867) ее решал около 10 лет. (Иначе как научным подвигом это не назовешь)



3.Этап выполнения экспериментальной работы.

Учитель: Вы получили электрический ток с помощью магнита. Это есть демонстрация явления электромагнитной индукции. Предлагаю экспериментально, на качественном уровне, установить основные закономерности в получении электрического тока с помощью магнита.

Учащимся раздаются инструкции по выполнению экспериментального задания.

Задача эксперимента: Определить зависимость величины индукционного тока от скорости изменения магнитного поля и от величины изменяющегося магнитного поля.

Оборудование: Две катушки, два полосовых магнита, миллиамперметр, источник постоянного тока (4,5 Вольт).


Ход работы.


1. Подключите катушку к миллиамперметру к клеммам « », «5». Наблюдая за показаниями прибора, ответьте на следующие вопросы:

1.2 Что наблюдается, если магнит находится внутри катушки в состоянии покоя?

1.2 Что наблюдается при внесении (вынесении) магнита в катушку (из катушки)?

1.3 Что наблюдается при увеличении скорости движения (внесения/вынесения) магнита в катушке?

1.4 Что наблюдается, если в катушку внести два магнита одноименными полюсами?

1.5 Что наблюдается, если в катушку внести два магнита разноименными полюсами?

2. (Это задание делать не обязательно) Соедините две катушки. Одну подключите к миллиамперметру к клеммам « », «5». Пронаблюдайте за показаниями прибора при подключении (отключении) второй катушки к источнику (от источника) постоянного тока.

2.1 Что показывает миллиамперметр при подключении (отключении) источника постоянного тока ко второй катушке?


3.1 Сделайте выводы.

А. Чем больше скорость изменения магнитного поля (магнитного потока), тем … величина индукционного тока.

Б. Чем больше величина изменяющегося магнитного поля (магнитного потока), тем … величина индукционного тока.


4.Этап рефлексии.


Действия

Учитель

Ученики

Почему мы получили результат, соответствующий действительности?

Высказывают различные предположения.

Анализирует, комментирует высказанные предположения.











Раздает учащимся карточки «Возможные этапы решения экспериментальной задачи»*

Записывают основные положения:

  1. Наличие исследовательской задачи.

  2. Анализ условия.

  3. Выбор соответствующих средств решения задачи.

  4. Планирование эксперимента.

  5. Тщательность, аккуратность проведения опытов.

  6. Соотнесение полученных результатов с известными закономерностями.



5. Домашнее задание (напечатано на карточках и раздается учащимся в конце урока)

Войти в Единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов:

«Физика. 7-9 классы»

[ http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/ ]

Физика. 7 – 9 классы. Часть 3. Раздел 3.Электромагнитное поле. Урок 3.3

Задание: Изучить содержание flach files и выполнить задания теста.

__________________________________________________________________

*Этапы решения экспериментальной задачи:

  1. Наличие исследовательской задачи.

  2. Анализ условия.

  3. Выбор соответствующих средств решения задачи.

  4. Планирование эксперимента.

  5. Тщательность, аккуратность проведения опытов.

  6. Соотнесение полученных результатов с известными закономерностями.

Краткое описание документа:

Предлагаемая "разработка" - конспект реального урока физики, в котором была осуществлена попытка реализации СДП подхода. В данном подходе реализация "деятельностной" компоненты (организация учебной деятельности), как правило, не вызывает у опытных учителей особых трудностей. Сложнее - с "системной" компонентой, так как, при наличии общенаучного понятия "система", в педагогике нет однозначного представления, например, о том, какие системные качества могут возникнуть в процессе урока (!?). Автор считает, что этим качеством может быть единство (целостность) предметного, метапредметного и личностного результатов. Но это - предмет дискуссии, к которой автор приглашает педагогов, желающих понять, что такое системно-деятельностный подход и найти авторские средства его реализации. 

Общая информация

Номер материала: 355006

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.