- 21.04.2015
- 890
- 1
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12 г. Арзамаса. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Реализация творческих проектов в начальной школе при изучении окружающего мира». Вагановой Ларисы Борисовны, учителя начальных классов. Реализация творческих проектов в начальной школе при изучении окружающего мира. Современные педагогика и педагогическая психология интенсивно разрабатывают новые образовательные технологии, построенные на исследовательском поиске учащихся в процессе обучения. Метод проектов как один из способов организации учебно - познавательной деятельности широко реализуется в практике учителей начальных классов. Для меня представляет интерес его использование креативного характера процессу изучения окружающего мира, развитие у младших школьников ключевых компетентностей: интеллектуальной, коммуникативной, исследовательской. Данная проблема обусловила направление и тему моего исследования: «Реализация творческих комплексных проектов в начальной школе при изучении окружающего мира». Цели: · Определить возможности использования проектной технологии в системе урочной, внеурочной и внеклассной работы по окружающему миру; · Разработать и реализовать творческий комплексный проект; · Выявить уровни сформированности ключевых компетентностей проектной деятельности у учащихся. Теоретический этап исследования включал изучение методологических основ организации и реализации технологии проектной деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе и определении возможных направлений использования данной технологии при изучении курса окружающего мира в начальной школе. Опытно-экспериментальная работа проводилась в несколько этапов: üПодготовительный этап включал разработку творческого комплексного проекта, знакомство учащихся и родителей с проектной технологией; üФормирующий этап предусматривал реализацию проекта с учащимися начальных классов, а также выявление уровня сформированности коммуникативной, информационной компетентностей и компетенции решения проблем в проектной деятельности; üКонтрольный этап предполагал определение динамики продвижения учащихся, анализ результатов опытной работы. Исследование проходило на база МБОУ СОШ № 12 г. Арзамаса. Название проекта : «Телеканал Старика-Годовика». Данный проект был реализован в 3Б классе. Проект: · интегрированный (взаимосвязь экологического, валеологического, фенологического и эстетического компонентов) и практически направленный на включение учащихся в активную творческую деятельность; · долгосрочный состоит из блоков: осень, зима, весна, лето, каждый из которых может реализовываться автономно, в виде краткосрочных и среднесрочных проектов ( что я и осуществила, разработав и выполнив проект по блокам : зима и весна); · предполагает работу творческих групп по интересам; · совмещает урочную и внеурочную работу при изучении курса окружающего мира; · комплексный (познавательный, творческий, игровой, информационно- поисковый, природоохранный, здоровьесберегающий); · применение в разных сферах: школа, семья, досуг. Цели проекта: расширить систему представлений и первоначальных понятий о природе в разное время года, создать условия для развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления, формировать эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру. Структура проекта: Øэколого-фенологический компонент: -блок «Зима»: выявление признаков наступления зимы в природе, предсказание по народным приметам; поиск информации о способах зимовки диких животных, подкормка зимующих птиц; -блок «Весна»: определение основных признаков весенних изменений в природе, предсказание природы по народным приметам; наблюдение за ростом растений (развитием почек, облиствением, цветением), встреча перелетных птиц (изготовление скворечников), природоохранная акция «Защитим первоцветы»; Øвалеологический компонент; -блок «Зима»: поиск информации о средствах, способах и методах сохранения и укрепления собственного здоровья ( о закаливании, витаминах, значении зарядки и спорта, о профилактике простудных заболеваний и пр.), соблюдение мер безопасности на зимних водоемах; -блок «Весна»: подбор информации об использовании целительных свойств растений (подорожник, чистотел, ромашка и др.), отработка умений в оказании первой медицинской помощи при ушибах, порезах и пр., закрепление представлений о правилах гигиены: правильном выборе одежды, значении чистого и проветриваемого помещения для здоровья т. п. Этапы проектной деятельности. Первый этап (мотивационный)- целеполагание, погружение в проект. Перед реализацией проекта с учащимися была проведена беседа: « Я выполняю проект», в ходе которой шло обсуждение вопросов: что такое проект и как он выполняется, этапы проекта и его продукт, что значит презентация проекта. Поскольку ранее учащиеся не участвовали в проектной деятельности, я сама предложила им структуру проекта «Телеканал Старика -Годовика». В основном все учащиеся заинтересовались данной деятельностью, но и были такие которые насторожились. На одном из собраний родители были ознакомлены с методикой организации проектной деятельности детей и совместными усилиями определили оптимальные форы их возможного участия: помощь советом, творческими идеями, информацией, проявление заинтересованности как возможный фактор поддержки мотивации и обеспечения самостоятельности детей. Второй этап (планирование деятельности). Для реализации проекта учащиеся разделились на творческие группы по интересам. Четыре группы представляли собой редакционные советы телевизионных программ «Телеканала Старика- Годовика» и пятая группа: зрители – готовили вопросы для эфира каждой телепередачи. Все редакции готовили свою программу и сценарий: « Прогноз погоды» - телепередача об основных признаках сезонных изменений в неживой природе, календаре народных примет. «Клуб путешественников»- телепередача о состоянии почвы, водоемов и растений в разное время года. « Диалоги о животных» - телепередача о сезонных изменениях в жизни животных. « Здоровье»- телепередача о технологиях укрепления здоровья в разное время года и способах оказания первой медицинской помощи. Третий этап (практически- деятельностный). Были выделены основные направления поиска информации в учебной и научно- популярной литературе. Каждая группа выполняла задания, которые были определены путем совместного обсуждения: Редакция программы «Прогноз погоды»: -блок «Зима»-составляет картотеку народных примет: «Шкатулка зимних примет», оформляют «фенологическое дерево»- зимнее явление в природе; -блок «Весна» - оформляют «Букет осенних примет» и фенологическое дерево» - весенние изменения в природе, проводят репортажи с улиц станицы. Редакция программы «Клуб путешественников»: -блок «Зима» - готовят фотоальбом «Зимушка-зима» с зимними пейзажами; -блок «Весна» - выполняют рисунки на тему «Приход зимы», наблюдают за ростом растений, обобщают основные признаки весны в природе. Редакция программы« Диалоги о животных»: -блок «Зима»- организует выставку детских книг «Как зимуют дикие животные», готовят сообщения о зимовке различных животных; -блок «Весна»- готовят сообщения на темы «Жизнь зверей весной», «Встреча птиц». «Насекомые весной». Редакция программы «Здоровье»: -оформляют журнал «Здоровье»(выпуски «Зима» и «Весна»). Четвертый этап (рефлексивно- оценочный). Итог проекта- прямой эфир «Телеканала Старика- Годовика», который в своих передачах рассказывает об определенном времени года. Реализация проекта и его презентация. Блок «Зима» был реализован в течение месяца. Принимая во внимание, что учащиеся ранее не участвовали в реализации проекта, им требовалось уделить больше времени и внимания. Проводились беседы и консультации с учащимися, испытывающие затруднения при выполнении поставленной проблемы. Была оказана помощь группе «Клуб путешественников» при изготовлении фотоальбома: организованна экскурсия по окрестностям школы и станицы, выбраны объекты для съемки, предложены разные формы оформления фотоальбома. Также была оказана помощь группе «Здоровье» в издательстве журнала: предложены рубрики: закаливание, правильное питание, употребление витаминов, зимние виды спорта, подбор одежды для прогулок и занятий спортом. Группе «Прогноз погоды» были даны рекомендации по оформлению картотеки зимних примет и «фенологического дерева», предложены источники необходимой информации. У группы «Диалоги о животных» выполнение заданий не вызвало затруднений. Учащиеся творчески подошли к выполнению своей работы; по указанным мною источникам нашли нужную информацию, подготовили сообщения и изготовили книжки- раскладушки: «Как зимует белка (медведь, лиса, заяц, ежик, лягушка)» и др. Презентация первой части проекта (блок «Зима») осуществлялась в форме прямого эфира «Телеканала Старика- годовика». Цели: обобщить признаки замы как времени года, увидеть красоту природы в зимнее время года, совершенствовать навыки групповой работы, развивать творческое мышление и способности. Оборудование : афиша телеканала, таблички с названиями телепередач, папки с заданиями для редакций, дипломы, иллюстрации, магнитофон. К мероприятию учащиеся вместе со мной разработала сценарий. От каждой группы были выбраны ведущие программы, которые представляли результаты своей творческой деятельности. Затем редакциям были предложены различные задания с целью проверки уровня знаний учащихся по теме проекта. Учащиеся правильно выполнили все предложенные задания, а так же смогли ответить на вопросы зрителей. Например, задания для редакций. § Редакция программы «Здоровье». 1. Как нужно питаться и подбирать продукты в зимнее время года? 2. Как необходимо одеваться зимой? Чем отличается одежда для прогулок и одежда для занятий спортом? 3. Какими видами спорта можно одеваться зимой? 4. Назовите способы и правила зимнего закаливания. 5. Какие народные средства профилактики и лечения простуды вы знаете? § Редакция программы« Диалоги о животных». 1. Как зимует белка (медведь, лиса, заяц, лягушка)? 2. Какие животные впадают в спячку и почему? 3. Какие птицы ? 4. Какие животные Ставропольского края занесены в Красную книгу? 5. Как охранять исчезающих животных? § Редакция программы «Клуб путешественников». 1. Какой вы увидели почву в зимнее время года? 2. Как выглядят водоёмы зимой, в чем экологическая роль ледяного покрытия? Перечислите водоемы нашего района. 3. Назовите изменения, происходящие в жизни растений в зимнее время года: какими мы видим хвойные и лиственные растения зимой, почему лиственные растения сбрасывают листву? 4. Опишите зимний лес. Чем отличается его состояние от другого времени года? 5. Какие меры безопасности нужно соблюдать зимой на водоемах? § Редакция программы «Прогноз погоды». 1. О каких месяцах так говорят и почему: году - начало, зиме - середина; зиму замыкает - новому сезону дорожку прокладывает. 2. Назовите главные признаки наступления зимы в природе. 3. Определите, какая будет весна по состоянию природы в зимнее время по народным приметам: - Если в феврале сильные морозы- весна будет… (ранняя). - Длинные февральские сосульки сулят весну… (долгую) - Начало февраля погожее – и весну жди… (раннюю и погожую) - Февраль богат снегом , апрель… (водою) Вопросы телезрителей: Редакция программы «Здоровье». - Как проявляется недостаток витаминов в организме и как себя обеспечить витаминами зимой? Редакция программы« Диалоги о животных». -Как можно помочь птицам перенести холодную зиму? Редакция программы «Клуб путешественников». - В каком состоянии находятся водоемы в черте нашего города? Редакция программы «Прогноз погоды». - Назовите приметы наступления морозной погоды? Во время подготовки и выполнения редакциями заданий группе зрителей были предложены загадки и ребусы о зимних природных явлениях. Вторая часть проекта – блок «Весна»- была реализована в апреле. Учащиеся приняли участие в проведении праздника «Встреча птиц» и природоохранной акции «Защитим первоцветы». Выполнение второй части проекта не вызвало затруднений , потому что учащиеся четко представляли конечный результат проекта. Они достаточно хорошо показали умение осуществлять подготовку к проекту, находить нужную информацию, готовиться к его презентации. Группа «Прогноз погоды» самостоятельно оформила «Букет весенних примет» и «Фенологическое дерево», также попыталась провести «Весенние репортажи». Учащиеся опрашивали одноклассников об изменениях природы весной. Итоги репортажей были представлены на презентации. Группа «Диалоги о животных», как и в первой, части проекта, самостоятельно подготовила доклады: «Жизнь зверей весной», «Насекомые весной», «Птицы прилетели». Группа «Клуб путешественников» выполнила творческое задание: нарисовала несколько рисунков, где отразила свои впечатления о приходе весны и наблюдения за ростом растений (сделала подробные зарисовки изменений растений и сочинила сказки природоведческого и экологического содержания). Гру
6 662 093 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ваганова Лариса Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.