Ребенок
и игра — понятия неразрывные.
Исследования
психологов показали, что причиной школьной неуспеваемости многих детей,
отторжения от коллектива результат того, что в дошкольном возрасте
ребенок "недоиграл" или вообще был лишен такой возможности.
Сюжетные игры — это не только пища для
размышлений, но и возможность наглядно и тонко объяснить ребенку
некоторые сложные вещи.
Сюжетные ролевые игры помогают ребенку развить представление
об окружающем мире, пережить различные чувства, учат объяснять собственные
действия, увеличивают запас слов. А когда все это будет
"отыграно", усвоено, "дочки-матери"
и "больницы" отойдут сами собой, а ваш поумневший
и "познавший жизнь" ребенок перейдет на новый уровень
своего развития.
Как научить ребенка играть в сюжетно-ролевые игры?
- до 3-х лет:
• Сначала ребенка знакомьте с предметами (например, кукла или машинка).
• Учите выполнять действия с этими предметами (куколку надо побаюкать, а
машинку везти)
• Усложняйте правила игры, появляются несколько предметов и несколько действий:
куклу сначала баюкают, затем укладывают в кровать (появляется второй предмет и
второе действие), накрывают одеялом (появляется третий предмет и третье
действие).
• У ребенка до трех лет еще не сформировалось свое «Я». Ребенок отождествляет
себя со взрослыми, поэтому он проецирует взрослую жизнь на себя через игру.
Хотя это еще не полноценная игра, а только ее начало – в игре отсутствует
диалог.
3-4 года:
• Чем больше ребенок будет знать предметов и действий с данным предметом, тем
разнообразнее будут в дальнейшем его игры. А самих таких предметов (как и во
взрослой жизни) может быть великое множество.
• В три-четыре года начинается возраст «почемучек». Ребенок часто задает новый
вопрос, даже не дослушав ответ на предыдущий. Это связано с тем, что он
интенсивно начинает познавать мир. Начинает интенсивно развиваться и играть.
• Ребенок начинает брать на себя роли, возникают непродолжительные диалоги.
Игра остается непродолжительной по времени. Ребенок начинает комбинировать
события. Например, девочка играет роль «мамы», а кукла – это ее «дочка». «Мама»
накрыла на стол и тут входит настоящая мама, которая входит в роль «гостьи» с
другой куклой «своей дочкой». «Гостья» вступает в диалог с «мамой», спрашивает
о чем-то («как дела?»). «Мама» предлагает выпить вместе чай, так как у нее
«накрыт стол». – Так возникают первые диалоги, и усложняется игра.
- 4-5 лет:
• Становятся более развернутые сюжеты. У детей становится больше опыта,
например, играя в больницу, у них уже ни один врач, который лечит, принимают
«специалисты». Есть пациенты, медсестры.
• Как правило, ребенок уже вносит в игру свои предложения.
• Дети объединяют несколько сюжетных игр в одну игру. Например, идет игра «в
семью», тут же «в семье» может возникнуть ситуация – «ребенок заболел».
Возникает следующий сюжет игры «Больница». А до «больницы» нужно «доехать»,
поэтому можно пригласить в игру «водителя скорой помощи».
• Активно развиваются ролевые диалоги.
- 5-7 лет:
• Развернутые сюжеты игр, детализация сюжетов. Дети вносят все больше и больше
предложений в игру, поэтому игра становится продолжительней по времени и
интересней по сюжету. Все события для игр дети берут из реальной жизни.
Самое очевидное влияние взрослого на сюжетно-ролевую игру это её
зарождение, когда родитель имеет возможность показать, как и во что можно
играть. Учитывая то, что ребёнок склонен к подражанию, то давая направление
сюжетно-ролевой игре, взрослый получает в руки мощный инструмент влияния на
будущие наклонности ребёнка, таким образом его воспитывая.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.