Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Математика Другие методич. материалыРечь на защиту ВКР по теме: "ФОРМИРОВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЧИСЕЛ ДО 1000"

Речь на защиту ВКР по теме: "ФОРМИРОВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЧИСЕЛ ДО 1000"

Скачать материал
библиотека
материалов

Доклад на защиту выпускной квалификационной работы.

Слайд 1.Уважаемый председатель и члены государственной экзаменационной комиссии! Вашему вниманию представляется выпускная квалификационная работа по теме  «Формирование вычислительных умений у младших школьников на уроках математики в процессе изучения чисел до 1000».

Выпускная квалификационная работа содержит в себе введение, 2 главы, заключение и библиографию.

Во введении обосновывается актуальность исследования, она заключается в том, что в век современных технологий больше внимания уделяется реализации  развивающей функции обучения, и это несколько ослабило внимание к формированию вычислительных умений  у учащихся. Отмечается ухудшение качества вычислений у учащихся обучающихся  по различным учебникам.

Слайд 2. Объект исследования: процесс формирования вычислительных умений у младших школьников на уроках математики при изучении чисел до 1000.

Предмет исследования: упражнения на формирование вычислительных умений у младших школьников на уроках математики в процессе изучения чисел до1000.

Цель и задачи исследования представлена на слайде:

В первой главе «Теоретические аспекты нумерации чисел  до 1000 в начальном курсе математики», рассмотрено понятие «натуральное число» с учетом различных подходов (число как результат счета и измерения величин). Выделены на основе изучения программ по математики и учебников необходимые знания и умения, которые нужно сформировать у учеников.

Слайд 3. Натуральные числа изучаются по концентрам. Концентр - это объединенная по общим признакам область рассматриваемых чисел. В начальном курсе выделяют следующие концентры: десяток, сотня (2 этапа - от 11 до 20; от 21 до 100); тысяча, многозначные числа.

Выделяются 3 основных этапа изучения нумерации: подготовительный, ознакомление с новым материалом, закрепление знаний и умений.

На подготовительном этапе  необходимо сформировать у учащихся психологическую установку на изучение нумерации, активизировать их предшествующий опыт и имеющиеся знания, вызвать интерес к новым числам. С этой целью предлагается заранее включать упражнения на повторение основных вопросов нумерации чисел предыдущего концентра: соотношение изученных счетных единиц, десятичный состав чисел, натуральная последовательность, правила записи и способы сравнения чисел; приемы сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

При ознакомлении с нумерацией необходимо опираться на предметные действия учащихся. Для этого предлагается использовать различные средства обучения: счетный материал, на котором легко иллюстрировать десятичную группировку предметов при счете (палочки, пучки палочек, квадраты, полоски квадратов, треугольники с 10-ю кружками); наглядные пособия, формирующие представления о натуральной последовательности чисел (линейки, рулетки, ленты с выделенными сантиметрами, дециметрами, метрами); наглядные пособия, помогающие осознать позиционный принцип записи чисел (нумерационные таблицы разрядов и классов, абаки).

После введения проводится целенаправленная работа на закрепление знаний и отработку умений. Тренировочные упражнения сочетаются с упражнениями творческого характера. Даются задания на анализ типичных ошибок, на сравнение, классификацию, обобщение для характеристики любого числа. Схема (план) разбора чисел, начиная с однозначного, до многозначного будет постепенно расширяться, углубляться, обогащаться новым теоретическим материалом. На начальном этапе она может составляться на основе обобщения сформулированных ответов учащихся и включать следующие вопросы:

1. Чтение числа.

2. Место числа при счете.

3. Десятичный состав.

4. Запись числа с помощью цифр.

Вторая глава «Методика изучения чисел в концентре 1000» включает в себя методики изучения  чисел в разных концентрах. Представлены средства обучения, которые можно использовать при изучении данных концентров.

Слайд 4. В процессе формирования вычислительных умений в концентре 1000, используются  следующие виды упражнений: нахождение числовых значений выражений; сравнение числовых значений; примеры числовых значений; решение текстовых задач с числами до 1000; решение уравнений, занимательные упражнения.

Слайд 5. В процессе формирования вычислительных умений чисел до 1000, целесообразно использовать задачи исторического и экономического содержания, а также использовать задачи, в которых содержится региональный компонент (например, задачи о природе Магаданской области).

 

В пятом параграфе второй главы, представлены результаты констатирующего эксперимента.

Констатирующий эксперимент был проведен на базе Муниципального Автономного Общеобразовательного Учреждения «Гимназия №13» с 7.12.2020 г. по 9.12.2020 г. В исследовании приняли участие ученики  3 «А» и  3 «Г» классов, в общем 41 ученик. Эксперимент проводил учитель – Ломкова Диана Олеговна и учитель – Близнова Татьяна Борисовна, классы работают по учебно-методическому комплекту «Школа России», авторами которой являются Мария Игнатьевна Моро, Галина Васильевна Бельтюкова и другие. Выполненные работы учеников представлены комиссии.

Слайд 6. Целью данного эксперимента стало определение уровня знаний по теме исследования. Для достижения цели констатирующего эксперимента был применен метод использования авторских заданий.

Задания составлены автором исследования и были включены в урок учителями 3-х классов.

Слайд 7. В первом задании необходимо было определить порядок действий, выполнить вычисления и записать ответ. Лучше всего дети справились с первым выражением. Его верно выполнили   (35 учеников из 41). 2 выражение, верно выполнили 27 учеников.

Слайд 8. Во втором задании ученикам необходимо было найти значение недостающего компонента! С этим заданием ученики справились лучше, но 100 % выполняемости не достигли. Максимальный процент выполняемости был при нахождении недостающего компонента во втором и третьем подзадании с ним справились 37 учеников

Слайд 9. В третьем задание необходимо было решить задачу в два действия.

Слайд 10. С третьим заданием верно справились 19 учеников.

Ошибки допущенные в третьем задании можно разделить на 6 категорий (рис. 15): Они представлены на слайде.

Выводы, которые можно сделать, после анализа работ, полученных при проведении констатирующего эксперимента: у учащихся  сформированы  вычислительные знания и умения, но они требуют дальнейшего совершенствования. Заметим, что при решении примеров они допускают меньше ошибок, чем при решении задач, при этом выполняя те же самые операции.

 

Исходя из анализа выполненных заданий, предложены следующие методические рекомендации:

1.                  В процессе формирования вычислительных умений с числами до 1000, необходимо формировать все компоненты учебной деятельности (учебно-познавательные мотивы; цели и задачи; контроль, в том числе и самоконтроль; оценка и самооценка). Система знаний должна предусматривать специальное формирование этих компонентов.

2.                  На каждом уроке обязательно отводить 5-7 минут на проведение «устного счета».

3.                  Разнообразить используемые задания по формированию вычислительных умений младших школьников.

4.                  Следует разнообразить и формы организации учебно-познавательной деятельности, в том числе активнее использовать индивидуальные и групповые формы обучения.

5.                  Разнообразить средства обучения, включая мультимедийные.

6.                  Решать задания творческого характера.

7.                  Предлагать ученикам решать задачи с многозначными числами с использованием регионального компонента (задачи экономического и исторического содержания и т.д.).

Задачи исследования решены, цель исследования достигнута.

Слайд 11. Спасибо за внимание, я готова ответить на ваши вопросы.     

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Числа от 1 до 1000
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.