Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Другие методич. материалы / Речення двоскладні й односкладні різних видів. Синтаксичний розбір.

Речення двоскладні й односкладні різних видів. Синтаксичний розбір.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

11


Тема. Речення двоскладні й односкладні різних видів.

Синтаксичний розбір.

Мета. Закріпити відомості про типи односкладних речень.

Формувати в учнів уміння правильно їх визначати серед

інших речень та доречно використовувати у мовленні.

Навчити школярів конструювати односкладні речення різних

типів, робити синонімічну заміну; розпізнавати односкладні

речення в готовому тексті; розмежовувати їх між собою і з

двоскладними реченнями.

Розвивати культуру усного мовлення, память, творчу уяву,

логіко-аналітичне мислення, здатність до самостійних виснов-

ків.

Удосконалювати навички синтаксичного розбору простих

двоскладних та односкладних речень.

Виховувати інтерес в учнів до синтаксису, до рідної мови,

формувати почуття патріотизму, національної гордості до

України, шанобливого ставлення до вчителя.

Завдання.

Забезпечити усвідомлення і засвоєння основних

відомостей про односкладні речення і вироблення практичних

умінь і навичок, зосереджуючи головну увагу на семантиці,

структурно-граматичних, інтонаційних і стилістичних особли-

востях односкладних речень.

Навчити школярів конструювати односкладні речення різних

типів, відповідно до комунікативного завдання і вживати їх у

звязному мовленні, використовуючи синонімічні варіанти.


Обладнання. Роздатковий матеріал, ілюстрації,таблиця, підручник.

Вид уроку. Урок повторення, узагальнення, систематизації вивче-

ного та формування вмінь і навичок.


Хід уроку

  1. Оргмомент. Перевірка відсутніх. Запис у зошитах відповідної дати проведення уроку. (При цьому весь клас розбитий на 4 групи. У кожній з них є керівник, який вирішуватиме, при певних обставинах, хто буде захищати честь групи, тобто відповідати на питання).

  2. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми , мети, завдання уроку.

Вч. Дивлячись на ваші схвильовані обличчя, пропоную вам для встановлення рівноваги провести словесну дуель.

Я кидаю вам виклик. Гадаю, що з 8 питань, які ви почуєте,на одне ви

не дасте відповіді.Так це буде чи ні – і покаже ця словесна дуель.

III. Узагальнення і повторення системи понять, характерних для кількох тем, розділу.

(Проводжу фронтальне опитування. Задаю по 2 питання кожній групі, а вони по черзі відповідають).

Питання учням:

  1. Що таке речення?

  2. Які речення ви знаєте за метою висловлювання?

  3. Які речення бувають за емоційним забарвленням?

  4. Які розділові знаки ставляться в кінці кожного з них?

  5. Як поділяються речення за будовою?

  6. Чим відрізняються двоскладні речення від односкладних?

  7. На які типи поділяються односкладні речення?

  8. Чим виражаються головні члени у кожному з односкладних речень?

Вч. Не приховую, що (приємно чи неприємно) здивована (бо залежить від того, як будуть відповідать учні)вашими відповідями. Думаю, вам буде цікаво знати, що термін „односкладні речення” належить О.Шах-

матову, який ужив його на означення речень з одним головним членом.

Отже, у цій словесній дуелі переможцем став (учитель чи клас буде видно в процесі опитування).

IV. Різні види творчих вправ.

Вч. До речі, чи не скажете, де ми нещодавно вже зустрічалися із словом дуель?

(Учні відповідають, що на дуелі загинув Пушкін та Лермонтов)

Вч. Так, а ще це слово нам відомо з твору О.С.Пушкіна „Капітанська донька”. Подивіться уважно на цілюстрації та вкажіть, на якій саме художник зобразив дуель між Гриньовим та Швабріним.

hello_html_16986127.jpghello_html_7b324dfd.jpghello_html_2de4890a.jpg






(Учні вказують)

А через що вона виникла? Правильно, через негідну повагу до доньки капітана Миронова, коменданта Белогорської фортеці.

Завдання всім групам:

(На дошці вивішую перелік питань, за якими працюють школярі.Учні

складають речення, а керівник групи визначає, хто з них буде захищати своє речення)

  1. Складіть речення за ілюстрацією.

  2. Визначте граматичну основу речення.

  3. Зробіть висновок: односкладне речення чи двоскладне.

Вч. (Висновок) Бачу, ви звикли складати, в основному, двоскладні речення, але ж зверніть увагу на тему, яка звучить, прочитайте ще раз.

(Учні читають)

Вч. Тому спробуйте замінити ці двоскладні речення на односкладні.

Працюємо групою і зачитуємо кращий варіант.

(Учні працюють. Найкращий варіант речення, на розсуд керівника групи зачитується вголос )

Вч. Не забудьте! У вас на парті є рятівний куточок словників, за допомогою яких можна перевірити правопис важких чи незрозумілих слів.

(Учні можуть на листочку записати незрозумілі слова і відшукувати їх у словнику .У цей час інші працюють над конструюванням односкладного речення)

Вч. Отже, вчинок Швабріна не можна назвати гідним по відношенню до оточуючих. Що там говорити повів себе він неетично.

Аhello_html_m11d9e37b.jpg чи відомо вам , що уперше слово „етика” використав у своїх працях (показую на портрет філософа)






давньогрецький мислитель Аристотель. Він назвав етичними особли-

востями позитивні якості людини – чесноти, притаманні людському

характеру.

Перед вами два речення (Кладу учням на парти ).

Чеснота – позитивна якість характеру.

Протилежне поняття до чесноти – порок, вади, гріх.




Вч. Керівники! Проконтролюйте роботу в групах та вирішіть, хто буде захищати виконане завдання.

Завдання учням:

  1. Кращий каліграф (Керівник групи пропонує акуратно переписати завдання. Перевіряє написане та відправляє його до дошки писати це речення. Крім того, їм пропонується виписати до слова чеснота антоніми).

  2. Лінгвістична діагностика ( тобто пояснити розстановку розділових знаків у I-му реченні, при цьому зміст обох речень теж записують у свої зошити).

  3. Хто швидше? ( Учні повинні переписати в зошит I-е речення і правильно зробити фонетичний розбір виділеного слова, записавши його на дошці).

  4. Стилістичний експеримент ( Прочитайте. Визначте, які ці речення за будовою. Зробіть синтаксичний розбір I-го речення та морфологічний розбір II-го. Рекомендовано для більш швидшого виконання розбити групу на 2 підгрупи, При відповіді біля дошки використайте уже написані речення попередньої групи).

Вч. Які ж це речення за будовою?

А тепер зверніть увагу на цю табличку. Чи правильно розподілені колонки, пов’язані з рисами тієї чи іншої людини?

Вади, порок, гріх

Чесноти

Відповідальність

Безвідповідальність

Гідність

Безчесність

Любов

Ненависть

Співчуття

Жорстокість

Повага до інших

Хамство

Працьовитість

Ледарство

Мудрість

Зарозумілість

Щедрість

Жадібність


Вч. Бачите, ви добре розумієте, де погані риси, а де гарні, тож і в житті чиніть відповідно совісті. А тепер визначте для себе найважливіші людські чесноти. А які з них вам найогидніші?

Складіть з одним із словом будь-якої колонки односкладне речення, при цьому можете змінювати граматичну форму слів. Які вам легше

складати: двоскладі чи односкладні? Що ж, звернемо на це належну увагу на наступних уроках.

Отже, ви зрозуміли, для того щоб бути гарною людиною, треба позбутися поганих вад.

Вч. (Даю знов завданняпо групах).

1.Визначте речення за будовою. Користуючись підручником (стор.39), дайте повну характеристику тільки виділеного речення).

  • Сумління – найкращий порадник.

  • Початок справи не кидай, мир цінуй, сварки зневажай.

  • Під лежачий камінь вода не тече.


2.Перекладіть українською мовою. Зробіть фонетичний розбір виділеного слова.

    • Не говори – не умею, а говори – научусь.

    • Учись смолоду – пригодится в старости.


3. Перепишіть, визначте тип односкладних речень. Поясніть правопис

виділених дієслів.

  • Здобудеш освіту - побачиш більше світу.

  • Чого навчишся, того за плечима не носити.


4. Переробіть односкладне речення на двоскладне.

        • Чужим добром не забагатієш.

        • Сльозами горя не здолаєш.


Вч. Проведемо усне опитування. Подивимся, яка група учнів відповість швидше. Відкрийте підручник на стор.49, вправа № 107.

Завдання групам:

  1. Назвати (не записувати в зошити) означено-особові речення.

  2. Назвати (не записувати в зошити )неозначено-особові речення.

  3. Назвати (не записувати в зошити) узагальнено-особові речення.

  4. Назвати (не записувати в зошити) безособові речення.

(Учні відповідають)

Вч. Яким чином ви визначили приналежність поданих речень до певного типу? На що звернули увагу в першу чергу?

(Учні, спираючись на матеріал підручника відповідають)

Вч. Перед вами кілька речень. Визначте будову речень (усно)та скажіть, кому належать рядки цих поезій?

  1. Тече вода з-під явора.

  2. Поставлю хату і кімнату, садок райочок посаджу.

  3. Світає.

(Учні відповідають, визначаючи при цьому не тільки будову речень, але й вказуючи тип односкладних речень)

Вч. (Проведення конкурсу „Допоможи вчителю”) Діти, мені для уроку потрібні прислівя та приказки, але, збираючись до школи, на

цей листок із завданням випадково попала вода і частина слів зникла. Допоможіть мені зясувати їх значення.

( Даю учням довідку, а на дошці прикріплюю частину приказок та прислівїв, до яких вони повинні дібрати правильні відповідники та дописати на дошці і в зошитах .)

Завдання групам:

  1. Вчителя і дерево...

  2. Не гордись званням, ...

  3. Не брудни криниці, ...

  4. Добре говорить,...

  5. За двома зайцями поженешся,...


Довідка: ...а зле творить; ...бо схочеш водиці; ...а гордись знанням; ... пізнають з плодів; ...жодного не спіймаєш (Учні працюють).


Вч. Зараз найсильніша група отримає дуже відповідальне завдання

( Даю це групі ......) .

Завдання ситуативного характеру.

До школи прийшла телефонограма. Перед вами її текст.

Ми просимо, щоб ви терміново і не гаючись відрядили в середу для перевірки письмових робіт кого-небудь з учителів української мови вашої школи.

Керівник А.В.Трепетун

1.Як ви гадаєте, чи правильно складено текст телефонограми ? Якщо ні, то наведіть правильний зразок її запису.

2. До якого стилю мови віднесемо цей документ?

3. Які ознаки цього стилю можете назвати ?


Вч. Доки вона буде його виконувати, ми з вами спробуємо знайти речення за поданими ілюстраціями і дізнаємось, як треба себе поводити в данній ситуації. ( Добираю малюнки повязані з правилами поведінки у лісі, на вулиці та інших місцях).

hello_html_44e5ba87.jpghello_html_m24ef8d41.jpghello_html_m1104087b.jpghello_html_5c454442.jpg





Крім того, завдання буде різним.


1.(Для слабких учнів...називаю прізвища) Скласти двоскладне речення.

2.(Для сильних учнів... називаю прізвища)Скласти односкладне речення.

( Перевіряю це завдання, а потім заслуховуємо групу, яка працює за ситуацією)


Вч. Добре. А тепер зробіть лінгвістичний аналіз поетичного твору. До якого стилю належить вірш та які художні засоби використовуються у

hello_html_2e39a0a6.jpgцих рядках? Кому вони належать?

Не дай спати ходячому,

Серцем замирати.

І гнилою колодою

По світу валятись.

А дай жити, серцем жити

І людей любити,

А коли ні, то проклинать

І світ запалити.

Питання класу:

  1. На що вказують безособові речення?

  2. Яке значення для розкриття авторського задуму мають одно-

складні речення?

(Учні відповідають)

Вч. Ви знаєте ці рядки, перш за все, закликають бути не байдужою людиною, пасивним спостерігачем у суспільному житті.

Як ви думаєте, до людей, якої професії ви можете віднести подані висловлювання?

  • Роби добро.

  • Бійся скривдити дитину.

  • Люби і прощай людей.

  • Пізнай себе і світ.

  • Знайди мету свого життя.

  • У хвилини розпачу не втрачай віри в себе, зумій сказати: „Життя прекрасне”.

Вч. Правильно . Ці слова можна віднести до професії вчителя.

Визначте, які ці вони за будовою та вкажіть тип цих речень.

(Учні відповідають, що всі ці речення односкладні та означено-особові, тобто дія пов’язана з певною особою)


Вч. (Конкурс „Озвучування”) Щоб краще зрозуміти важкість вчительської праці, я хочу, ознайомити вас з десятьма заповідями і вчителя, і класного керівника який кожного дня, йдучи до будь-якого

класу, притримується їх. Тільки прошу вас допомогти озвучити ці заповіді, а керівникам груп (називаю їх) визначити усно їх будову та тип.

Десять заповідей класного керівника (вчителя)

  • Люби, поважай, цінуй кожну дитину.

  • Самовдосконалюйся, будь особистістю.

  • Умій слухати дітей, будь терплячим.

  • Не навчай того, з чим необізнаний.

  • Кажи дитині не тільки те, чим ти незадоволений, а те, що тебе у ній радує.

  • Не сприймай дитину як власність.

  • Допомагай батькам виростити дитину для життя серед людей.

  • Дорожи довірям дитини.

  • Створюй доброзичливий колектив батьків та учнів.

  • Будь веселим, жартами підтримуй та заохочуй позитивне.


(Учні читають заповіді, які по черзі вивішуються на дошці у вигляді сонечка. У цей час керівники груп визначають будову і тип цих речень)


V. Підсумок уроку. Аналіз стану засвоєння системи знань теми (розділу).

Вч. Отже, сподіваюсь, що вам зрозуміло тепер, що наше мовлення може складатися як з двоскладних речень, так і з односкладних. Ви зрозуміли, що ці види речень синонімічні. Що це означає?

(Учні відповідають, що односкладні речення можна замінити на двоскладні та навпаки)

Підсумкові питання учням:

  1. Яка відмінність між двоскладними та односкладними реченнями?

  2. Назвіть види односкладних речень. Чим виражений головний член у кожному з них?

  3. У яких стилях мовлення використовуються односкладні речення?

Бачу, що такі учні, як (називаю прізвища) впоралися з опрацюванням цієї теми набагато краще, а деяким ще (називаю прізвища) бажано ще звернути увагу на опрацювання теоретичного матеріалу.

VI. Завдання додому узагальнюючого характеру (залежно від того, які прогалини в знаннях виявили учні).


(Орієнтовне домашнє завдання)


  1. Для сильних: § 5, стор. 39; стор.48. Вправа 101, стор. 48.

  2. Для середніх : § 5, стор. 39;стор.48. Вправа 77, стор. 41.

  3. Для слабких: § 5, стор. 39; стор.48. Вправа 104, стор. 48.


Для бажаючих підвищити оцінку пропонується виконання одного із завдань:

  • взяти участь у конкурсі „Ораторів”, підготувавши усну розповідь про односкладне та двоскладне речення

  • дібрати вірші за поданою темою

  • скласти тести

  • підготувати усний твір-розповідь за проведеним уроком


Вч. Урок закінчено. До побачення.























hello_html_1c0a21e2.gifhello_html_17446f85.gif
















































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров408
Номер материала ДВ-389686
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх