Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Речевая карта дошкольника (логогруппа)

Речевая карта дошкольника (логогруппа)

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:


РЕЧЕВАЯ КАРТА



  1. Анкетные данные:

  • Фамилия, имя ____________________________________________________________________

  • Дата рождения ___________________________________________________________________

  • Домашний адрес__________________________________________________________________

  • Дата начала занятий ______________________________________________________________

  • Диагноз ТПМПК __________________________________________________________________

  • Заключение № __________ Срок пребывания _________________________________________


  1. Сведения о родителях:

  • Мать _________________________________________________________________________

  • Отец _________________________________________________________________________


Братья, сестры _______________________________________________________________________


  1. Анамнез.


1. Наследственность (нервно-психические, хронические соматические заболевания, нарушения речи у родителей, родственников) ______________________________________________________

2. Язык _____________________________________________________________________________

3. Протекание беременности и родов у матери _____________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Ранее психомоторное развитие:

  • Удерживает голову ___________________________________________________(N - с 1,5м)

  • Сидит ______________________________________________________________ (N- с 6м)

  • Ходит ______________________________________________________________ (N- с 11-12м)

  • Первые зубы _________________________________________________________(N-6-8м)

5. Перенесенные заболевания:

До 1 года ___________________________________________________________________________

С 1 года до 3 лет _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

После 3 лет _________________________________________________________________________

8. Состояние слуха и зрения ___________________________________________________________



  1. Раннее речевое развитие


  • Гуление __________________________________ (N-2-3м)

  • Лепет ____________________________________ (N – 4-6м)

  • Первые слова ______________________________ (N - ≈ с 1г)

  • Первые фразы ______________________________ ( N – от 1,5 до 2 лет)

  • Речевая активность ________________________________________________________________

  • Использование мимики, жестов _____________________________________________________

  • Понимание речи окружающих _______________________________________________________

  • Не прерывалось ли речевое развитие _________________________________________________

  • Есть ли запинки в речи _______ _____________________________________________________


Вывод: _____________________________________________________________________________


  1. Исследование неречевых психических функций.

Внимание

  1. Слуховое внимание:

А) дифференциация звучащих игрушек (бубен, погремушка, дудочка, гармоника)

Б) определение направления источника звука _______________________________________

Вывод: ______________________________________________________________________


А) Внимание

5 лет

Начало года

Конец года

6 лет

Начало

года

Конец

года

Объем




Объем



Концентрация




Концентрация



Устойчивость




Устойчивость



Переключаемость




Переключаемость



Вывод: __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Б)Память

5 лет

Начало года

Конец года

6 лет

Начало

года

Конец года

Зрительная

.линейный ряд




Зрительная

.линейный ряд



Слуховая

Линейный ряд




Слуховая

.линейный ряд



Двигательная (моторная)




Двигательная (моторная)



Долговременная

Кратковременная




Долговременная

Кратковременная



Вывод: __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


В)Мышление

5 лет

Начало года

Конец года

6 лет

Начало года

Конец года

Обобщение







Классификация







4-й лишний







Разрезные картинки







Сериация







Вывод: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Исследование зрительного восприятия

а) Восприятие величины:

  • Покажи

5 лет

Начало года

Конец года

6 лет

Начало года

Конец года

Высокий



Толстый



Низкий



Тонкий



Широкий



Длинный



Узкий



Короткий










б) Восприятие цвета

5 лет

Соотнесение

Показ

6 лет

Соотнесение

Показ

Нач. г.

Кон. г.

Нач. г.

Кон.г

Нач. г.

Кон. г.

Нач.г.

Кон. г.

Красный





Красный





Оранжевый





Оранжевый





Желтый





Желтый





Зеленый





Зеленый





Голубой





Голубой





Синий





Синий





Черный





Фиолетовый










Розовый










Коричневый










Серый










Белый










Черный






в) Восприятие формы

  • Покажи:

5 лет

Начало года

Конец года

6 лет

Нач. года

Конец года

Круг



Круг



Квадрат



Квадрат



Овал



Овал



Треугольник



Треугольник



Прямоугольник



Многоугольник




3. Восприятие и воспроизведение ритма:

5 лет

Начало года

Конец года

6 лет

Начало года

Конец года

- - - ·



- - · · ·



· · · -



· · · - -



- · · -



· · - - ·



· - - ·



· - - - ·









4. Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса

а) Ориетировка в пространстве («Покажи, что находится…»)

5 лет

Начало года

Конец года

6 лет

Нач. года

Конец года

Вверху



Вверху



Внизу



Внизу



Впереди



Впереди



Сзади



Сзади



Слева



Слева



Справа



Справа






Слева внизу






Справа вверху






Слева вверху






Справа внизу




б) Ориентировка в схеме тела: («Покажи:…)


5 лет

Начало года

Конец года

6 лет

Нач. года

Конец года

Правый глаз



Правой рукой левый глаз



Левый глаз



Левой рукой правое ухо



Правое ухо






Левое ухо







в) Складывание разрезанных картинок

5 лет

Начало

Конец

6 лет

Начало

Конец

3-5 частей



4-8 частей




г) Складывание фигур из палочек

5 лет по образцу

Начало

Конец

6 лет по памяти

Начало

Конец

(6 палочек)

«домик» «елочка»



(6 палочек) «елочка»

«дерево»



(из 7 палочек)

«лесенка»



(7 палочек)

«лодочка»

«лесенка»




Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Исследование состояния моторной сферы.


Карта движений

  1. Состояние общей моторики

5 лет

Начало года

Конец года

6 лет

Нач. года

Конец года

Прыжки на 2 ногах



Прыжки на 2 ногах



Прыжки на левой ноге



На левой ноге



Прыжки на правой ноге



На правой ноге



Прыжок с места в длину



В длину с места



Потопать и похлопать



Потопать и похлопать



Бросить мяч от груди, из-за головы



Бросить мяч от груди из-за головы



Поймать мяч



Подбросить и поймать мяч



Перепрыгнуть через мягкую игрушку



Влезть на гимнастическую стенку и слезть с нее




Выводы: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



5 лет

6 лет

Нач.г.

Кон.г.

Нач.г.

Кон.г.

Объем движений





Темп





Самостоятельность





Координация





Переключаемость







  1. Состояние ручной моторики


5 лет

Нач. года

Кон. года

6 лет

Нач. года

Кон. года

а) «ушки у зайчика»

на правой ,

на левой руке,

на обеих руках



а) «рожки у коз» на правой, левой руке, на обеих руках



б) «Игра на рояле» ведущей рукой



б) «положить 2 на 3п, 3 на 2п,

на правой,

на левой руке



в) «Кулак – ребро – ладонь» ведущей рукой



в) «Игра на рояле»



г) рисование прямых, ломаных, замкнутых линий, человека



г) «Кулак – ребро - ладонь»

правой,

левой рукой



д) застегивание и расстегивание пуговиц



д) рисование прямых, ломаных, замкнутых, волнистых линий, человека



е) завязывание шнурков



е) пуговицы






ж) шнурки






и) прямые, косые разрезы ножницами






к) вырезание фигур




Выводы: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



5 лет

6 лет

Нач.г.

Кон.г.

Нач.г.

Кон.г.

Объем движений





Темп





Самостоятельность





Переключаемость





Точность движений





Синхронность движений правой и левой руки





Наличие леворукости






  1. Состояние мимической мускулатуры


5 лет

Нач. года

Кон. года

6 лет

Нач. года

Кон. года

А) закрыть правый, левый глаз



А) закрыть правый, левый глаз



Б) поднять брови,



Б) прищурить глаза,



В) нахмурить брови,



В) нахмурить брови,



Г) наморщить нос,



Г) поднять брови,



Д) надуть щеки



Д) надуть правую, левую щеку,



Е) втянуть щеки



Е) втянуть правую, левую щеку




Выводы: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



5 лет

6 лет

Нач.г.

Кон.г.

Нач.г.

Кон.г.

Наличие или отсутствие движения





Точность выполнения





Самостоятельность





Мышечный тонус





Темп





Наличие синкинезий





Наличие или отсутствие слаженности носогубных складок







  1. Состояние артикуляционной моторики


5 лет

Нач. года

Кон. года

6 лет

Нач. года

Кон. года

А) открыть и закрыть рот,



А) открыть – закрыть рот



Б) движение нижней челюстью вправо – влево,



Б) движение нижней челюстью Error: Reference source not found



В) «улыбка»



В) «улыбка»



Г) «трубочка»



Г ) «трубочка»



Д) «улыбка – трубочка»



Д) «улыбка – трубочка»



Е) «лопата»



Е) поднять верхнюю губу,



Ж) «жало»



Ж) опустить нижнюю губу



З) «лопата – жало»



З) одновременно е) и ж)



И) «качели»



И) «лопата»



К) «маятник»



К) «жало»



Л) широко открыть рот и зевнуть



Л) «лопата – жало»






М) «качели»






Н) «маятник»






О) «чашечка»






П) «Вкусное варение»






Р) широко открыть рот и зевнуть




Выводы: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



5 лет

6 лет

Нач.г.

Кон.г.

Нач.г.

Кон.г.

Наличие движения





Объем





Тонус





Переключаемость





Замены





Синкинезии





Тремор





Обильность саливации





Девиация кончика языка






  1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата


  • Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)


  • Зубы (редкие, кривые, мелкие, отсутствие, вне челюстной дуги) ___________________________________________________________________________


  • Челюсти ___________________________________________________________________

  • Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный) ___________________________________________________________________________

  • Твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, субмукозная щель) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького языка) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Язык (массивный, маленький, с укороченной подъязычной связкой) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________


VII . Состояние дыхательной и голосовой функции



5 лет

6 лет

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

1. Тип дыхания (верхне-ключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)





2. Объем дыхания (достаточный, недостаточный)





3. Направление воздушной струи при речи через нос или рот





4. Громкость голоса (чрезмерно громкий или тихий, глухой, монотонный, с назальным оттенком).






Выводы: ______________________________________________________________________


IX. Особенности динамической стороны речи.


5 лет

6 лет

Нач.г.

Кон.г.

Нач.г.

Кон.г.

1. Темп (ускоренный, замедленный)





2. Ритм (нарушенный)





3. Паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке)





4. Употребление основных видов интонации






X. Состояние звукопроизношения

Звуки

5 лет

6 лет

Нач.г.

Кон.г.

Нач.г.

Кон.г.

Гласные (а, у, и, э,о,ы)





[п], [б], [м]





[ф], [в]





[т], [д], [н]





[к], [г], [х]





[с], [с, ], [з], [з, ], [ц]





[ш], [ж]





[ч], [щ]





[й],





, ], [л]





[р], [р, ]






Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


XI. Воспроизведение звуко – слоговой структуры слова




Начало года

Конец года

5 лет

Кот



Вода



Стук



Мост



Спина



Банка



Фантик



Тропинка



Самолет



Скворец



Фотограф



Свисток



Сковорода



Аквариум



Магнитофон



Милиционер



Велосипед



Жора будет художником



В доме деревянное крыльцо.



Часовщик чинит часики.



6 лет

Тротуар



Градусник



Фотоаппарат



Экскаватор



Виолончелист



Регулировщик



Милиционер



Температура



Простокваша



Виолончелист укладывает инструмент в футляр



Регулировщик руководит движениями на перекрестке



У фотографа фотоаппарат со вспышкой



Вывод:






Тип нарушения слоговой структуры:

5 лет

6 лет

Нач.г.

Кон.г.

Нач.г.

Кон.г.






XII. Состояние фонематического слуха


1. Повторение слогов с оппозиционными звуками.


5 лет

Нач. года

Кон. года

5 лет

Нач. года

Кон. года

6 лет

Нач. года

Кон. года

ХА-КА



БА-ПА-БА



СА-ША-СА



ГА-КА



ДА-ТА-ДА



ША-СА-ША



МА – БА



ГА-КА-ГА



СА-ЦА-СА



ВА-ФА



ПА-БА-КА



ЦА-СА-ЦА



НЯ-НА



ТА-ДА-ТА



ЧА-ТЯ-ЧА



ПА-БА



КА-ГА-КА



ТЯ-ЧА-ТЯ



ГА-КА



ЗА-СА-ЗА



ЩА-ЧА-ЩА



ДА-ТА



СА-ЗА-СА



ЧА-ЩА-ЧА



БА-МА



ЖА-ША-ЖА



ЩА-СЯ-ЩА



КА-ВА



ША-ЖА-ША



СЯ-ЩА-СЯ



НА-НЯ



ТА-ТЯ-ТА



ЛА-ЛЯ-ЛА






ТЯ-ТА-ТЯ



ЛЯ-ЛА-ЛЯ




  1. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (картинки).


5 лет

Нач. года

Кон. года

6 лет

Нач. года

Кон. года

Почка – бочка



Пашня – башня



Трава - дрова



Катушка – кадушка



Корка – горка



Крот – грот



Софа - сова



Мышка - мошка




3. Дифференциация звуков, смешиваемых в произношении (картинки)


5 лет

Нач. года

Кон. года

6 лет

Нач. года

Кон. года

Суп – зуб



Собор – забор



Челка – щелка



Каска – кашка



Сайка – чайка



Сук – жук



Галка - галька



Лук - люк




5 лет

Нач. года

Кон. года

6 лет

Нач. года

Кон. года

Опознание фонемы (О) из ряда гласных:

А-О-У-Ы



Определение наличия заданного звука по картинке



Из ряда слогов:па-по-ум-ом-ту-то






Из ряда слов:

Мак,






Опознание фонемы (К) из ряда согласных:

П-К-Т-К-Х-Т






Из ряда слогов:

Па-ка-ха-та-ку-ок






Из ряда слов:

суп, ком, сок, дом







Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


XIII. Состояние фонетико-фонематического восприятия.


5 лет

Нач

Кон

6 лет

Нач

Кон

1. Выделение ударного гласного в начале слова:

Аня



1. Определение последовательности звуков в слове:

мак,



Эхо



суп,



утка,



луна,



Оля,



банка



Ира,



каша.,



2. Определение 1-го согласного звука в словах:


Год



диван

  1. Определение количества звуков в словах:

дом,



Волк



рак,



Танк



луна,



Банка



совы



банан,



Коза



лампа.



3.Определение последнего звука:

дом,



  1. Определение места звука М в словах

майка



пила,



Камыш



очки,



Альбом



кот,






жук,






окно







Вывод: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


XIV. Исследование импрессивной речи.


  1. Пассивный словарь


5 лет

6 лет

Объем





Точность понимания значений слов





Выполнение инструкций:

  • покажи, где кукла, стол, стул.

  • посади куклу, мишку на стул.

  • Возьми на полкекнигу и положи ее на стол.

  • Подойди к шкафу, возьми мяч, положи его на стул.






  1. Понимание различных грамматических форм словоизменения


5 лет

Нач.

Кон.

6 лет

Нач.

Кон

а) мужского и среднего рода глаголов прошедшего времени:

Саша нарисовал рисунок.






Саша нарисовала рисунок.






Женя поднялась по лестнице .






Женя поднялся по лестнице.






б)лексического значения падежных окончаний существительного:

Покажи

-линейку ручкой






- ручку карандашом






- карандаш линейкой.






в)значений предлогов

к, в, на , за, под. Из, перед.



в)значений предлогов

из-за, из-под, околоз, перед.






  1. Понимание инверсионных конструкций


5 лет

Начало

Конец

6 лет

Начало

Конец

Мальчик убегает от щенка.

Щенок убегает от мальчика



Петя ударил Васю. Кому больно?




Собака больше кошки. Кто меньше?



Колю встретил Миша. Кто приехал?






Я умылся после того, как сделал зарядку. Что раньше?




Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


XV. Исследование лексики и грамматического строя речи


  1. Активный словарь


5 лет

6 лет

Начало

Конец

Начало

Конец

а) конкретные существительные по темам:

«Игрушки»:

мяч, юла, пирамида, паровозик. Кукла, скакалка, матрешка




«Посуда»

Чашка, нож, стакан, блюдце, сахарница, солонка, кастрюля, тарелка, вилка,




«Одежда»

Платье, кофта, юбка, брюки, майка, рубашка, пижама, сарафан, комбинезон, пальто, куртка




«Обувь»

Валенки, туфли, сапоги, ботинки, кроссовки, калоши, босоножки, сандалии,кисы




«Мебель»

Шкаф, диван, стол, стул, тумба, скамейка, комод, кресло, кровать, табурет




«Овощи»

Помидор, огурец, репа, лук, свекла, редиска, морковь, репа, капуста, баклажан, перец, картофель




«Фрукты»

Яблоко, груша, банан, апельсин, лимон, слива, виноград, банан, ананас, гранат, персик.




«Дом. животные»:

корова, собака, кошка, лошадь, коза, свинья, верблюд, кролик, баран, осел




«Дик. животные»

Медведь. Волк, еж, заяц, лиса, белка, бурундук, бобер, барсук,




«Птицы»

Ворона, голубь, сова, петух, утка, индюк.




«Профессии»

Водитель, учитель, повар, врач. Продавец, маляр, воспитатель, фотограф, дрессировщик, сапожник, швея




«Транспорт»

Самолет. Машина. автобус, катер, трамвай, поезд, троллейбус, лодка, вертолет, мотоцикл, поезд




б) Обобщающие понятия см. п. а).










6 лет

«Дом. его части»

дом, стена, пол, потолок, лифт, балкон, дверь, лестница, чердак, окно, крыша, форточка, чердак




«Город»

улица, парк, дорога, обочина, тротуар, остановка, фонтан, клумба




«Семья»

родители, дети внуки, внучка, дочь, сын, племянник, брат, сестра, бабушка, дедушка




«Школа»

пенал, портфель, ластик, тетрадь, ручка, карандаш, учебник, букварь, линейка





в) Существительные, обозначающие части тела, части предметов, название профессий


5 лет

Начало

Конец

6 лет

Начало

Конец

Части тела:

Голова, руки, ноги, нос, рот, грудь, живот, шея.



Части тела:

Голова, руки, ноги, нос, рот, грудь, живот, шея, локоть, колено, пальцы, ноготь.



Части одежды:

Рукав, воротник, пуговица.



Части одежды: воротник, петля, манжета.



Части предметов мебели: спинка, ножка, сиденье.



Части автомобиля: кузов, кабина, фары, мотор.



Части автомобиля: колеса, дверца, руль, кабина.



Части окна: рама, стекло, подоконник




г) Глагольный словарь:

Употребление глаголов при ответах на вопросы:


5 лет

Начало

Конец

6 лет

Начало

Конец

Что ты делаешь в течение дня?



Что ты делаешь в течение дня?



Подбор действий к предметам:

  • самолет

  • Птица,

  • Лошадь,

  • Рыба,

  • Змея,

  • Машина?



  • Молния

  • Солнце

  • Рыба

  • Дождь

  • Вода из крана

  • часы



Как голос издают?

  • Кошка,

  • Собака,

  • Корова,

  • Петух,

  • Корова

  • Лягушка

  • свинья




Что делает:

  • Доктор,

  • Учитель,

  • Водитель,

  • Повар,

  • Летчик,

  • Строитель



Кто какие звуки издает:

  • Лошадь,

  • Гусь,

  • Курица,

  • Ворона,

  • Утка

  • Мышка

  • воробей




Подбор действий к профессиям

учитель



швея



повар



почтальон



врач



парикмахер




д) Прилагательные:

5 лет

Начало

Конец

6 лет

Начало

Конец

Подбор определений

бабочка



стакан



цыпленок



елка



лимон



солнце




е) подбор антонимов:

5 лет

Начало

Конец

6 лет

Начало

Конец

Широкий



Высокий



Старый



Прямой



сухой



Глубокий



Веселый



Легкий



Светлый



Давать



завязывать



Продавать



Одевать



Поднимать



включать



День






враг






добро




ж) подбор синонимов:

6 лет


Начало

Конец

боец



здание



отважный



Грустный



Радуется



глядит




Вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Состояние словоизменения:


5 лет

нач

кон

6 лет

нач

кон

а) существительные в Р.п. мн.ч.

много чего?

Шар - ,

Стол - ,

Дом - ,

Береза - ,

Чашка - ,

Книга - ,

Дерево - ,

Лист - .

Стул - ,

Мяч - ,

Ключ - ,

Карандаш -



а) предложно-падежные конструкции (см.5 лет + из-за, из-под, между, через)



б) предложно-падежные конструкции (в, на, под. Над, за, перед, около)




г) согласование числительных 2,5 с существительными:

- стул,

- платье,

- тетрадь,

- ухо

- ручка,

- катер



Изменение по числам существительных

кот



Изменение по числам существительных



коза



Стул



ухо



Дерево



гнездо



Лоб



кровать



Рукав



стол



Перо



окно



Тетрадь



рог



Ручка



билет



рот






глаз



в) согласование прилагательных с существительными в ед.ч.

- назвать цвет предметов: шар, ведро, платье, машина, апельсин.






г) согласование числительных 2,5 с существительными:

- дом,

- кукла,

- шар,

- жук






Вывод:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Состояние словообразования


5 лет

начало

кон

6 лет

начало

конец

а) существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

стол

мяч

дом

кукла

ложка

шкаф

шуба

кот

нож



а) сущ. с уменьш.-ласкательными суффиксами: гриб - ,

лиса - ,

лист - ,

воробей - ,

одеяло –

ковер –

дерево –

гнездо –

сын –

окно –

лоб –

голова -



б) название детенышей животных:

- у зайца,

- у белки,

- у медведя,

- у волка

- у утки,

-у кошки,

- у гуся,

- у лисы



б) название детенышей животных, птенцов:

-у коровы

- лошади,

- у собаки,

- у свиньи,

- у курицы,

- у вороны,

- у лебедя



в) относительные прилагательные:

пластмасса

дерево

железо

стекло

мех

яблоко



в) относительные прилагательные:

- из бумаги,

- из соломы,

- из пуха,

- из кирпича,

- из снега,

- из шерсти,

- из черники,

- из апельсина



г) притяжательные прилагательные

кошка

собака

корова

лошадь

птица

мышь



г) притяжательные прилагательные:

- сумка мамы

- кофта бабушки

- газета папы

- нора лисы

- хвост зайца

- лапа медведя

- шерсть волка








д) приставные глаголы:

идет (за-, под-, в-.вы-, при - , у-)

едет ((за-, под-, в-.вы-, при - , у-)



д) приставные глаголы:

-ходит (у, в, вы, пере)

бежит (у, вы, в, пере)








е) Образование слов, обозначающих профессию с помощью суффиксов

Двор



стекло



стекло



Камень



гитара



пианино



Ж) образование сложных слов

Листья падают



Снег падает



Пыль сосет



Везде ходит



Сам летит



Мясо рубит




Вывод:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XVI. Состояние связной речи


5 лет

6 лет

Составление предложений по картинкам

Составление предложений по опорным словам

Начало

Конец


Начало

Конец



Птицы,

улетают,

юг





Елочка.

Белый

Пушистый

Окутал

Снег



Пересказ





Составление рассказа по серии сюжетных картин





Составление рассказа по сюжетной картине






Выводы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


XVII. Логопедическое заключение

5 лет _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6 лет

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




























ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ


Раздел

1-й год обучения

2-й год обучения

3-й год обучения

I.

Развитие понимания речи:

  1. Выполнение 1,2,3 – ступенчатых инструкций,

  2. Умение вслушиваться в обращенную речь, выделять в ней названия предметов, действий, признаков, понимать слова обобщенного значения.




II.

Уточнение, активизация и расширение словаря.

  1. Вызывание звукоподражаний.

  2. Сопряженное (взрослый +ребенок) и отраженное (ребенок за взрослым) произношение слогов, слов, коротких фраз.

  3. Подбор предметов, действий, признаков (по каждой теме).

  4. Знание обобщенных слов.

  5. Подбор:

  • Антонимов,

  • Синонимов,

  • Родственных слов.




III.

Формирование и коррекция слоговой структуры слова:

  1. Работа над ритмом (отхлопывание, отстукивание).

  2. Усвоение слов различной слоговой структуры (по классам).




IV.

Развитие артикуляционной моторики.




V.

Развитие слухового внимания фонематического слуха и восприятия.

  1. Различение речевых и неречевых звуков.

  2. Различение гласных и согласных на слух.

  3. Выделение 1-го и последнего звука в слове.

  4. Выделение гласных в положении после согласного, анализ и синтез обратных и прямых слогов, односложных слов.

  5. Нахождение места звука в слове, порядка звуков в слове, составление условно-графических записей слов.




VI.

Развитие грамматического строя речи.

  1. Употребление единственного и множественного числа существительных в разных падежах, в значении орудийности действия, существительных в Р.п. мн.ч.

  2. Согласование прилагательных с существительными, количественных числительных с существительными в роде, числе, падеже.

  3. использование в речи предлогов:

  • в, на, под, над, у.

  • Около, между, с (со).

  • Через, из-за, из-под.

  1. Усвоение различных форм словообразования:

  • Уменьшительная форма существительных,

  • Глаголы с различными приставками,

  • Глаголы совершенного и несовершенного вида,

  • Относительные прилагательные,

  • Притяжательные прилагательные,

  • Сложные слова.




VII.

Развитие фразовой и связной речи.

  1. Составление предложения по:

  • Предметной картинке,

  • Сюжетной картинке,

  • Демонстрационному действию,

  • Вопросу,

  • Опорным словам.

  1. Распространение предложений.

  2. Работа с деформированной фразой.

  3. Составление рассказов по:

  1. Сюжетной картинке,

  2. Серии картин,

  3. Алгоритму (описание).

  1. Пересказ сказок, коротких текстов.

  2. Совершенствование разговорной речи, умение вести диалог, самостоятельно ставить вопросы, быстро и правильно подбирать нужно слово для ответа.




VIII.

Формирование звукопроизношения.

  1. Гласные звуки.

  2. Согласные звуки.




IX.

Развитие речевого дыхания и просодической стороны речи




X.

Развитие произвольного внимания, памяти, мыслительных процессов.




XI.

Развитие общей и мелкой моторики, подготовка руки к письму.




XII.

Примечания:





















Дата «________»_________________ Логопед:____________________


Дата «________»_________________ Логопед:____________________


Дата «________»_________________ Логопед:____________________



21


Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров123
Номер материала ДВ-261427
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх